卖火柴的小女孩全文_卖火柴的小女孩教学反思

1.小学语文新课标写作心得体会2022

2.幼儿园大班音乐教案

3.小学三年级语文《去年的树》教案及教学反思

4.幼儿园美术教案

5.高中语文研修日志

6.四年级语文下册《海的女儿》课件三篇

7.读后有感作文

　作为一名优秀的教师，教学是我们的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是我精心整理的语文《鲁滨孙漂流记》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文《鲁滨孙漂流记》教学反思 篇1

　一、成功之处

　1.谈话导入，以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离。

　2.品读赏析，有目的引导学生围绕主要人物，精彩片段，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。体会文章的“精彩”之处，加深了对文本的理解和体验，使学生在潜移默化中受到情感的熏陶。通过朗读，强化角色体验，激发学生阅读整本书的兴趣。“阅读是学生个性化的行为，不应该以老师的分析代替学生的阅读实践”，教学中，我引导学生多角度，有创意的表达自己对文本的理解。使学生获得思想的启迪，享受到了审美的乐趣。也是培养学生良好阅读习惯的一条有效途径。

　3.最后通过拓展延伸和总结提升让学生在阅读、感悟、理解的基础上，引导学生回归整体，激趣引读，遵循了语文学生规律“整体——部分——整体”的认知规律，同时整体把握既是阅读的起点，也是阅读的归宿，无疑是提高学生阅读素养的有效做法。推荐读书方法，为今后的阅读作为铺垫。

　二、不足之处

　对书中精彩片段的品读还不够深入、透彻，教师的点拨引领作用体现得还不够充分。

　三、改进措施

　以上不足都有待于我在今后的教学中不断地摸索，不断地改进。

语文《鲁滨孙漂流记》教学反思 篇2

　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。在教学时，我主要围绕“险”字展开教学。

　一是用语言创设情境感受险。

　在我们的面前有这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，到处是乱石野草。当你意外地来到这个荒岛时，你感受到的是什么？你最需要的是什么？这两个问题使学生的兴趣被激发了起来，他们纷纷说出自己的答案。孩子们在各抒己见中感受到荒岛的“险”，认识到在荒岛上生存下去是一件不容易的事，需要坚强的意志。

　二是抓住重点词句品读险。

　在教学时，我首先提出问题：文中的主人公———鲁滨孙，他在这个荒岛上是怎样解决“居所、食物、安全、孤独”这四大问题的呢？请孩子们边读边划边写体会。然后通过讨论交流，找出重点词句，借助“引读、小组读、个人读、集体读”等多种形式指导学生品读，在读中品味其中的险，感受鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

　三是联系生活实际谈胜险。

　为了使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。我首先组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。然后引导学生讨论：在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”“学会竞争”？最后总结出遇到困难应该毫不畏惧，利用周围可以利用的一切，想办法去克服它，以积极向上的生活态度战胜困难。

语文《鲁滨孙漂流记》教学反思 篇3

　本课是人教版教材十二册第五组中的一篇略读课文。教材的前四个单元的主题分别为革命传统、杰出人物、古典名著、中外名人。本单元的主题是外国名著。根据新课程标准，作为一篇略读课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。在设计上我将合理的进行多种教法的优化组合，运用启发式教学法、小组讨论法、活动设计法、拓展迁移法相结合，充分发挥学生的主体作用，创设一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养学生良好的思维品质。让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。

　而且这学期教材的重点是《注意收集有关的材料》和《从阅读的内容想开去》，之前几个单元的学习学生已初步把握其方法。因此，对本课的教学，可以渗透，从而把握学生把学习例话的收获运用于读写实践的情况。而文中鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历及积极的人生态度，既是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。所以在反复朗读课文之后，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。

　在试教时，我选用的是五年级的学生，学生在课前也预习了课文，并从各种渠道收集了有关的资料，而且以手抄报的形式整理归纳，所以在交流资料的过程学生也能畅所欲言。学生在再次默读课文，然后找出最感兴趣的情节，写写体会和原因，接着交流感悟这个环节上，我发现学生好象总是进不了文本，说的很散，没什么理解的方向，好象有点东拉西扯的感觉。而且在复述的环节也因为时间的关系草草了事，只叫了一个学生汇报起不了什么作用，学习的气氛不够活跃。在最后交流励志的名言这一环节，学生仅仅是读出自己收集的一句名言，没联系自己的实际情况理解如何生存，对中心的升华和能力的拓展发挥不到作用。总之，试教的过程没很好地达成目标。

　在蔡老师的耐心和精心指导下，我对教案进行了修改，特别注意了学生对学法的掌握和运用，如收集和整理资料的途径和方法，概括主要内容的方法等，让学生懂得掌握规律和以法导学的好处。而本班学生一直都是以小组活动学习的形式安排座位的，共六个小组，所以在交流资料和体会课文的环节学生的活动明显比试教时活跃。这次我紧扣“鲁滨孙在荒芜人烟的岛上遇到了什么困难，是如何战胜困难的？”这一主线让学生先整体概括再选择自己最感兴趣的环节深入探讨，这样学生的思维也相当清晰了，对文本的学习也更到位。特别是在记者招待会的环节上，台上的六个“鲁滨孙”和台下各“记者”们的互动环节十分精彩，大家在无拘无束的气氛下一问一答，既加深了对课文内容的理解，对人物生存智慧和生存能力的肯定，又能锻炼了学生口语交际的能力，教学环节也化繁为简轻松活泼，真是一举三得。如果当时能给这六个“鲁滨孙”编上号，大家的交流就更流畅了。最后一个环节的设填空，学生面对老师设计的几种在生活中可能出现的生存困境时非常感兴趣，能马上联系自己的生活实际大胆想象和商讨出可行的生存方法，这个拓展思维的设计，可使学生从阅读的内容想开去，让学生从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

　学生是学习的主体，皮亚杰认为，在教学过程中，儿童如果不具有自己的意象活动教育就不能成功。专家的引领是指路的明灯，再次衷心感谢蔡老师的指导！

语文《鲁滨孙漂流记》教学反思 篇4

　第四单元，这组课文是外国名篇名著的阅读欣赏。选编的四篇文章呈现的方式有两种：一是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生和契科夫短篇中的名篇;一种是外国名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》的片段，是用梗概加精彩的编排方式。作为单元整组教学中的一节感悟课，我力图以单元整组教学的理念来指导教学设计。如果说我以前的导读课是属于策略型的学习形式，学生通过学习交流补充，达成学法上的共识，为后面的学习做铺垫，那么我今天的感悟课就是实践和运用这学习的方法。基于此，我的这次教学设计从以下几点进行落实。

　1.以导读课上的学习展开过程。

　上课一开始便回顾出导读课上制订的学习，并交流课前学习情况。课中围绕学习中的把握主要内容，体会人物情感，关注人物命运开展学习。在课快结束时引导学生关注学习中的学习后策略展开活动。同时，教学过程总注意提醒学生积累学习方法，为《汤姆?索亚历险记》、《口语交际》和《习作》积累经验，以体现教材内容和学习方法的整合。

　2.用读“整本书”的要求进行指导。

　本课“作品梗概+精彩片段”的呈现形式，在以往的小学语文教科书中还没有出现过，这一形式对于学生来说是全新的。其特点在于，引导学生在了解作品全貌的基础上读其中的精彩片段，由感知整体到深入部分，读精彩片段后更想读整部的作品，驱动学生读“整本的书”。在教学中我引导学生通过学习梗概把握作品主要内容，通过学习精彩片段体会人物情感，并学会寻找梗概和精彩片段的连接点。这样，课上读梗概，读片段，课后读原著，不断加强对读“整本的`书”的引领力度。这些学习方法将迁移到下一课的学习中。

　3.围绕三维教学目标切入教学重点。

　精彩片段中“好处”、“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨孙在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟----对照比较---对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下基础。

　课堂是活生生的，有灵性的，在实际的操作中总有这样那样的问题。通过今天的教学我觉得几个大的框架和流程走得比较顺利，学生学习状态还是很棒的，学生的主动性和参与积极性都很高，发言非常积极活跃，只是自己太在意教案的过程，在精彩片段的预设还不够精细，在个别环节的连接上，语言不够流畅简洁，绕来绕去废话多了点，原因主要是对教案还不够熟悉，预设还不够充分，太依赖教案的流程。今后的教学中还要精心备好每一堂课，扎扎实实锻炼自己的课堂教学艺术。

语文《鲁滨孙漂流记》教学反思 篇5

　对于一篇略读课文，我们通常会选择一个课时的教学，我今天也是如此，但上完课之后，我发现，对于这样一篇篇幅较长的文章，而且要激发学生课外阅读兴趣的文章，我原本可以把梗概和精彩片段分成两个课时来教学。反思整堂课的教学，以下方面有待改进：

　1.这篇课文的文题中出现了书名号，课堂上我没有特意强调这个题目与其他我们学习的课文文题的区别，即使学生也很容易理解，因为这是要介绍一本书。

　2.导入部分用这样一幅，让学生无从着手，也许可以换种思路，直接用海明威的话来导入，然后引出课题。

　3.有关于梗概部分内容概括的方式有待改进，虽然是六年级学生了，但班级大部分学生的课文概括能力差，或者很多同学不能脱离课本回忆着概括内容，所以在今后的课堂中可以加强这方面的训练，适当的时候让学生合上书本来概括内容，在学生不能概括的情况下通过反复朗读，加深对课文内容的了解。4.关于鲁滨孙这个人物形象的分析，可以在课文习文过程中进行，而不用单独用一个教学环节展开，最后还可以根据板书说说这个人物。

　5.还是我教学的瓶颈，课堂上学生朗读太少了，这是我还需努力突破的，加强学生的朗读训练，提高自身的朗读素养。

　6.时间分配不够恰当，前松后紧，导致后面的问题给学生讨论思考的时间不够充足，课堂上的引导也做的不够好。

　从鲁滨孙身上我也感受到我们面对困境应具有的人生态度：用平和的心态面对学生犯的错误，积极引导也许胜过无尽的责骂。凡事不要过于苛刻，用积极良好的心态面对一切!

小学语文新课标写作心得体会2022

　导语：《珍珠鸟》是一篇散文，课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由?怕?人到?信赖?人的变化过程，通过描摹人鸟相依的美好境界，作者?冯骥才有感而发：信赖往往创造美好的境界。这样的一篇美文，要在一课时的时间内完成，而且要让学生在品味语言的过程中体味那一种情谊，那一种境界，是本课的教学难点。

珍珠鸟教学反思怎么写

　《珍珠鸟》是苏教版四年级上册的一篇课文。作者冯骥才以细腻亲切的语言，为我们生动地描述了珍珠鸟在?我?的悉心照料、诚心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程。全文自始至终贯穿了人性化的语言和笔调，亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情，信赖、尊重、和谐的人文之举，洋溢于字里行间。文章描写细腻，情感真挚，语言生动活泼，文质兼美，浅显易懂。

　根据本文特点，结合新的课程理念，我在教学中注重以人为本，以读为本。引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生与文本对话、师生对话、生生对话的过程中获得独特的感受和体验，让学生的思维在互动中交流，情感在感悟中升华。

　语文课堂是动态课堂,教学设计在具体实施时还要根据课堂上学生的表现做出相应的调整。在这节课中,我预设让学生各取所爱，潜心读文，之后互动交流，合作探究，但是真正实施起来的时候却做的不够好,学生不能很好地发表自己的个性化阅读感悟，语言表达条理性也不够强，还耽误了很多的时间。当然，这样的阅读能力要坚持不懈地训练才能得到提高。

　这节课留给我的反思很多。我知道，不断反思会使我们的教学逐渐走向完善化,优质化。在今后的教学中,我要不断改进自己的不足之处,在实践与反思中超越自我，不断进步。

珍珠鸟教学反思怎么写

　得知要我做公开课的消息，承蒙领导的厚爱，盛情难却。没讲的课文中，一直很喜欢《珍珠鸟》《胡杨赞》《卖火柴的小女孩》。《珍珠鸟》很多名家都讲过了，我再讲，听课的老师肯定与名师比较，我的稚嫩显而易见。《胡杨赞》我校的.老师讲过，听课的老师反应不错，我要想超过他，难。《卖火柴的小女孩》内容很长，一课时设计的内容有限且不太完整，不合适。4月7?9日去重庆听课，虞大明、戴建荣、于永正老师同上《珍珠鸟》，很是欣喜和期待。大师的理念让人叹服，面对重庆的学生，大师的课堂并没有我想象的那么理想，讲《珍珠鸟》真的让我惧怕了。回周以后，看到我很敬佩的恩师薛法根老师刚刚在台湾也讲了《珍珠鸟》，尽管他自我感觉讲得不理想，但我竟然有点儿想讲这一课了?那么多名家都爱《珍珠鸟》，它太有魅力了。后来，我又陆续请贾志敏、王崧舟、孙双金、谈永康、徐俊、王文丽几位名师帮我拿主意，他们大都建议我讲《珍珠鸟》，讲《珍珠鸟》一课就这样定下来了。

　离讲公开课仅有三天时间，我一有空就细读文本和教参，一有空就上网查关于冯骥才和《珍珠鸟》的资料，一有空就细品靳家彦、于永正、薛法根、戴建荣、窦桂梅、祝禧、郭初阳等名师的课例，一有空就琢磨如何设计这一课的教案，虽然很努力，但这样的情况持续到昨晚九点钟以前，我仍然理不清头绪：借鉴名师的高招吧(讲《?精彩极了?和?糟糕透了?》《心田上的百合花》《鹬蚌相争》我借鉴恩师贾志敏和薛法根老师的妙招，教学效果很好)，不太适合我班学生，课后的习题得不到落实，我用起来不得心应手。哎，明天就要讲了，教案还没有拿出来，愁煞人也。读，读别人赏析《珍珠鸟》的文章。读着读着，看到冰心对《珍珠鸟》精彩的评论，我茅塞顿开，何不把冰心的话作为备课的桥梁呢。想到做到，我索性写起导入语来，越写心里的思路越明晰，半个小时左右，《珍珠鸟》备好了，并且自我感觉还不错。兴奋，很快地记住了教案。

　今天早上醒来，第一件事就是在头脑中过教案，还好，依然记得很清。由于心里有底，面对着前来听课的很多老师，我显得自信，从容。尽管学生根本不知道我今天要讲什么课，课前一点儿都没有预习，但看到同学们课堂上活跃的思维，喜人的表现，我由衷地感到高兴，课也渐入佳境。听过课后，当我让领导、老师提意见时，他们一致好评，有的还说有大家的范儿。明明知道自己这节课没有自己想象得那么好，听到他们的盛赞，还是挺开心的。

　由于教案定下来得太晚，没有试讲过，时间上把握不太好，不但超时了，有的教学活动进行得还不扎实，有的甚至没有涉及到。从上课情况看，如果把《珍珠鸟》设计成两课时较合适。当然，如果用课件展示珍珠鸟(生谈到珍珠鸟漂亮时出示)以及动物和谐相处的(拓展时可以出示)，会更好些。

　总之，《珍珠鸟》让我付出了不少，收获了不少，当然，遗憾也不少。不管是什么，经历了，就是宝贵的财富。

珍珠鸟教学反思怎么写

　一、读书实践，感受语言，在感受中学习。

　在本课的阅读教学中，我为学生创设了良好的自主学习情境，以学生原来的知识经验为基础，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引领学生自读、自悟、让学生在自悟自读中感受阅读乐趣。整堂课的教学始终以学生自读自悟为本，并运用了多种形式的朗读方式，面向全体学生，学生学习兴趣很高，实现了读中自得自悟的教学理念，另外，注意把课内课外知识有机结合，让学生更好地领悟了文章的含义，使学生在学习中得到快乐，求得发展。

　二、驰骋想象，个性解读，在体验中学习。

　《语文课程标准》提出培养学生探究性和创造性阅读能力，应提倡多角度的、有创意的阅读。因此，在教学中，我提出 ?作者看着小珍珠鸟在笑，他在笑什么小珍珠鸟趴在我的肩上做梦，它梦见了什么?让学生驰骋想象，学生凭着对课文的理解，对作者与小珍珠鸟之间友谊的多元解读，发言不时闪现充满个性、智慧的语言，一幅温馨的感人画面浮现眼前，从而加深了对课文的理解。

　三、创设自主开放的学习氛围。

　通过这堂课的教学，我也反思了自己过去对课改的理解。以前，?放?出去教的课文总担心学生这样学不会，那样学不扎实，还担心一经?放?出去，?收?不回来怎么办?让学生自主学习成了一句空话。学生们花了很多时间，学得苦，学得紧，教学效果却不好。这次尝试，如：学习第八自然段时，提问?你发现了什么?学生展开了丰富的想象，回答形式多样。使我深刻地认识到，学生是鲜活的生命个体，他们所具有的主体能动性及丰富的创造潜力，使他们在教学过程中展现出让人敬重与钦佩的活力，而正是这种富有生机的活力与创造力，才使课堂教学连续成新的发现、新的感觉、新的收获和新的经验，从而成为教师生成新的课程经验的重要基础。自主、开放是语文学习的快乐之源，创设自主合作、开放的学习氛围，能让学生真正成为学习的主人，能使阅读课堂成为发扬学生个性的天地，这样的课，教师教得轻松，学生学得轻松，从而达到高效的目的。

　四、情感体验，提高认识。

　学生读书后，都有一种?读完了就想说一说?的冲动。为此，我让学生也仿写一句格言来表达出此时的感触，进一步加深了学生对信赖的理解，在学生与文本、作者的对话中提高了道德的认识。学生有感而发，相信爱心的滋润一定能够创造出美好的境界!

幼儿园大班音乐教案

　学习了小学语文新课标，你有什么感受呢，在其中你收获到了什么呢？下面是由我为大家整理的“小学语文新课标写作心得体会2022”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

小学语文新课标写作心得体会2022（一）

　一、我反复认真地阅读《小学语文新课标》，从中我受益匪浅，作为一名新教师，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将取了以下几点作法：语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

　二、注重学生的阅读背诵。语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。x年课外阅读总量应在x万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。 朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。

　因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。

　三、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。

　教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！

小学语文新课标写作心得体会2022（二）

　 一、新课标强调读书与背诵

　1.语文课程的性质决定了语文教学强调读书与背诵。

　新课标中对语文课程的性质有了新定义：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这就要求我们应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。我们在平时的语文教学中应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。我们在教学中要努力体现语文的实践性和综合性。重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。

　2.新课标的评价体系促进学生读书与背诵。

　“诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。在不同学段，可在诵读材料的内容、范围、数量、篇幅、类型等方面逐渐增加难度。”这是新课标里关于阅读评价的建议。以人为本的评价体系可以激发学生对优秀作品的诵读兴趣，让语文教师对不同程度学生的要求有一个比较宽松的尺度，有利于学生的身心健康发展。

　 二、新课标重视识字与写字

　新课标对识字与写字的规定有了较大的调整和变化，体现了新课标对识字与写字这一板块的重视。

　1.增加有关“识字、写字”的两个字表。整个义务教育阶段“累计认识常用汉字x个左右，”“x个左右会写”这个要求不变，但“会写”的字在各学段的数字有变化。概括地讲，第一、二学段，要求“会写”的字数量减少，第一学段减少x个，第二学段减少x个，第三学段则增加x个。

　2.调整识字量。新课标增加了两个字表。一是《识字、写字教学基本字表》，一是《义务教育语文课程常用字表》。课标建议，在低年级阶段“先认写《识字、写字教学基本字表》中的x个字，逐步发展识字写字能力。”在对学生写字学习情况进行评价时，“当以《义务教育语文课程常用字表》”字表一为依据。

　3.对识字教学的认识有变化。

　在课标（实验稿）“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”的基础上，增加了“也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”的提法。

　4. 高度重视写字教学。

　在课标（实验稿）里，仅是第一学段有提出“写字姿势正确，有良好的书写习惯”的目标，而新课标里每一学段都有这一条。对x到x年级的学生提出了毛笔书法的要求。其中规定，x到x年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字，还要用毛笔临摹正楷字帖。x到x年级学生能用毛笔书写楷书，而x到x年级的学生，能够临摹名家书法，体会书法的审美价值。在教学建议部分，新课标增加一段了关于写字教学的建议，提出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。”要求每一学段都要指导学生写好汉字，并规定，（在1-3学段）“要在每天的语文课中安排x分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”强调，“要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”。

　5. 在评价方面提出了更具体的要求。

　与课标（实验稿）相比，新课标在识字、写字教学的评价方面，所提出的要求更为具体、详尽，尤其是对不同学段提出了不同的意见。比如“第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。”对考察要求“会写”的字的掌握情况，提出新的要求：要求在重视书写的正确、端正、整洁的基础上，“逐步要求书写流利”。还提出“第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写，第四学段还要关注学生基本行楷字的书写和名家书法作品的临摹。”强调“义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。”

　新课标固然美好，但实施才是关键。我们只有本着新课标的理念和宗旨，坚定不移地走课改道路，语文教育的路子才会越走越宽。

小学语文新课标写作心得体会2022（三）

　今年暑学校组织教师学习《小学语文新课程标准》，这次的学习与以不同，以前学习时，我总是走马灯似的看一遍，便写下学习心得，对《新课标》的学习不够深刻。今年，学校要求每位教师先抄一遍，然后再写下心得体会，一万多字的《新课标》在抄的时候的确费了一些劲，但逐字逐句的抄写，让我更全面、深入的了解了《新课标》。通过学习，我再一次更清晰的认识到小学语文，其性质的核心是工具性和人文性的统一，更是儿童学习语文，运用语文为主的教育。

　 一、根据各学段要求，完成教育任务

　通过学习，我发现我在教学第一阶段时对学生在书写汉字的笔顺的要求上还不过关，我的学生马上要进入中年级了，我要根据中年级的学段要求，完成语文在听，说，读，写上的要求，还要把之前落下的汉字书写要求也补上。《新课标》让我的教学目的更加明确，也给我指明了教学的重点和难点，这样就不会无的放矢了。

　 二、提高语文教学的多样性

　要从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习和课外学习，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

三、创建属于自己的特色语文课堂

　语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的课堂氛围，这种课堂氛围体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。可见“课如其人”的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的教师，在语文课上显出与众不同的个性，让学生体会到学习的乐趣。

　在语文的教学中，就像“维纳斯”、“比萨斜塔”这种残缺的美也会让世人为之倾倒一样，没有哪一堂课可谓堪称完美，但每位教师追求美的脚步却不曾停止。在新课程改革的进程里，孜孜不倦前行的教师引领着学生开辟语文的新天地，这也是每一位教师的职责。

　“新课标”对于我来说已不陌生，上学期教导处组织了多次学习活动，但我认为真正把它渗入教学中绝非几次学习那么简单。于是利用暑，我再次认真研读了小学语文新课程标准，下面我就谈谈自己学习后的感想。

　新课标要求全面提高学生的语文素养，扩大知识面，课堂教学中师生互动等，培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。强调以生为本，注重人文性、自主性，注重“三维”目标。而不再是原先的由老师单方面的填鸭式式教学了，我近期一直在反思为什么本班有些学生的成绩一直平平，提升的很慢，经过一段的时间的观察发现，对于低年级而言，拼音、字词教学是关键，虽然课上我都细细地去讲，但是每次考试还是有很多同学写错，后来我经过思索调整了教学模式，对于一些字词训练，订正的时候不再是老师写在黑板上，而是让学生自己去查书、字典等，自己去订正，反馈下来效果比原先好了许多。共同参与是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是教师教学生如何学习。在课堂教学中教师应调动全体学生的积极性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地学习、生动活泼地发展。学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。我会根据学生已有的生活经验，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使本班学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。

　通过改变新的教学方法，可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，提高学生对语文的学习兴趣。在以后的教学实践工作中，我应不断总结反思，并和有经验的教师互相交流互相学习，积极探讨，总结经验。总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！

小学语文新课标写作心得体会2022（四）

　关于新课标的学习心得体会，我只能结合自己几年的教学实际简单谈一谈，如有疏漏和不妥之处，欢迎各位老师指正。

　在前几天学校举行的语文教师素养大赛中，多次出现了有关小学生阅读的考题，很惭愧一个期的碌碌无为，趁这几天赶紧重拾起新课标，认真、细细查看，其实无论是从提高民族的文化素养来说，还是从提高学生的语文能力来说，学生阅读习惯的培养都应引起我们高度的重视。新的《语文课程标准》，更加关注课外阅读，关注学生阅读兴趣的培养，并明确规定了小学阶段的课外阅读量不少于x万字的任务。

　对于这项要求，我想，从一年级的孩子们一入校就抓起再合适不过了，借鉴二年级组去年的经验，坚持不懈的在自己班实施也是对我这学期工作的考验。要使孩子们保持对课外阅读的兴趣并逐渐形成良好的阅读习惯，肯定需要一个长期的过程，年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间很短，许多孩子都具有这样的“三分钟”特点，那么如何培养他们积极阅读的习惯呢，我也从各方面查阅了相关资料与方法，收获颇多。

　首先要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读优秀的课外作品。

　一般地，低年级的学生应选取图文并茂的课外读物。图书角的设置使我们学校的传统，老师从学生开学那天就要为他们讲解图书角的设置目的，利用学校图书馆的优质介绍适合的图书给他们看，如一些图文并茂的儿歌、童话故事等。学完拼音后，给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字。以后学生学完课文后，还可以想学生介绍与课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导怎样读。正如在第十二册书中鲁迅先生曾经告诫我们的一样：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂蜜一样，过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”因此，我们在指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；体裁应多样，可以是诗歌、散文，也可以是、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。

　其次是要激发学生的阅读兴趣，由课内向课外延伸。

　叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”学校内许多老师已经在这一点上形成了共识：学生每学一篇课文，只要有相关的资料，大家都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读。比如在六年级时：学了《最后一头战象》，学生们已经不用我提醒便开始搜寻沈石溪所写的其他动物去读，因为他们已经初步具备了这样的阅读习惯，学了《卖火柴的小女孩》，我与孩子们一起重温《安徒生童话》……在即将扬帆的新的班级中这也是我告诉自己一定要实现的目标之一。

　再次，给学生自由发挥的空间，学写个性的读书笔记。

　古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读要“养成读书记笔记的习惯”。读到好文章，摘录下好词好句，记下自己的心得体会。这样日积月累，潜移默化，增加了词汇量，为写作打下坚实的基础。那么从阅读起点开始的孩子们如何做个性的读书笔记，在喜欢的地方夹上一张自制的树叶书签，在本子上描描画画书中所讲述的故事片段，一朵小花，一根小草，自己给阅读增添无限乐趣。

　最后，开展课外阅读交流活动。

　在阅读的过程中，如果放任自流，肯定没有收到实效的。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。“故事大王”“剪贴册”、“知识竞赛”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼的活动都可以用在阅读课上，既有效地检查孩子们的阅读情况、巩固阅读成果，更让学生享受阅读的乐趣，激发他们阅读兴趣和热情。

　正如新课标所示：每一位语文教师要给学生阅读的内容，给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。

小学语文新课标写作心得体会2022（五）

　x月x日上午，我们x所学校所有语文老师在多媒体教室聆听了省教科所专家x老师为我们解读《小学语文新课程标准》，虽然新课程走近我们已有十年的时间了，但是通过今天的学习，使我再次加深了对新课程改革的理解与体会，对自己的教学思想和行为进行了反思，对自己曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这让我在语文教学方面又有了新的体会和收获。

　对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，教的方式一转变，学的方式也随之转变。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

　把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。

　教学如同做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断学习、反思、和总结。理论指导实践，所以要想自己在教学上能不断进步和提高，就要不停学习本专业的理论知识，用专业理论知识来指导自己的教学行为。抱着学习和进步的心态。于是在教学中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，落实以下几点作法：

　1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社需要的终身受用的语文能力。

　2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种我设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

　3、在准确把握教科书我思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习和课外学习，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语。

小学语文新课标写作心得体会2022（六）

　静下心来，又一次认真的阅读了新课程标准，感受颇深。

　作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。

　新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个研究和收集。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将取了以下几点作法：

　1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社需要的终身受用的语文能力。

　2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种我设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

　3、在准确把握教科书我思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习和课外学习，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。

小学三年级语文《去年的树》教案及教学反思

作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的幼儿园大班音乐教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园大班音乐教案 篇1

活动目标：

1、学会弹簧步，运用肢体语言表现自己对孔雀的认识与喜爱。

2、体验用舞蹈表现的快乐。

活动准备： PPT课件、音乐活动过程：

一、交流经验，引发兴趣1、师：你们去过动物园吗？动物园里会有什么小动物？谁能用动作来告诉我？

2、幼儿大胆做动作并互相猜测动物名称。

3、师：这些小动物都来自各个地方，那么在美丽的西双版纳云南那边也有一种美丽的动物，你们知道是谁吗？（不知道）——教师做孔雀手势提示。

4、跟着教师做孔雀手势。

二、进入情景，学习舞步1、师：想去看孔雀吗？那就乘上我们的大巴士到西双版纳去，西双版纳比较远，去的时候一定要带好安全带。

2、师：我们的车子一会儿开得快一会开得慢，而且还有山路，很崎岖，你们一定要跟上哦！

3、教师以驾驶员的身份示范动作，区别慢慢开与快快开的差别。

4、幼儿跟着音乐与教师一起搭乘大巴。

5、着重讲解弹簧步：膝盖要弯曲，左脚一步右脚一步，要有弹性，膝盖不弯曲就会很僵硬。

三、尝试表现孔雀的动态1、师：你们觉得孔雀来了吗？听孔雀来了！远远的一只美丽的孔雀渐渐地向我们小朋友走来。出来了吗？当我们眼睛睁得大大的时候，孔雀就出来了，多漂亮！（播放课件）2、师：这是傣族的竹楼，孔雀就住在这儿。这是什么颜色的孔雀？（白孔雀）3、（出示孔雀开屏）我们也来开开屏，幼儿张开手臂上下舞动。

4、瞧，这是谁呀？——这是演员，跳的是孔雀舞。

5、学着模仿与想象孔雀的动作。

1）孔雀的头怎么做呀？——三根手指三根毛，要竖直，高高的在头上。

2）孔雀理理自己的羽毛。

3）孔雀开屏。

4）孔雀喝水。

6、教师示范——将所有的动作编进音乐里。

7、幼儿与教师跟这音乐共同演绎孔雀。

8、请幼儿交流自己不同的孔雀动作。

9、想象走路的孔雀样子并创编舞蹈动作——配音乐加上弹簧步。

四、活动延伸我们小朋友跳得真不错，老师建议可以几个小朋友合作一起表演孔雀舞，排一些队形，作为演出节目在北石小剧团里表演，好不好？

幼儿园大班音乐教案 篇2

一、目的：1、通过图谱教学让幼儿理解歌词内容。

2、唱准弱拍起唱的歌曲，发展幼儿的节奏感。

3、感受歌曲清新、优美的特点。

二、准备：1、花园情景图一张，节奏谱若干，图谱一张；

2、录音机一架 ，磁带一盒，钢琴一架。

三、过程：（一）情境引入，激发兴趣。

1、律动《新疆舞》入室

2、发声练习《逛公园》，要求愉快地演唱并唱准弱拍起唱的乐句 。

3、节奏练习：

我 的 花 园 种 满 了 什 么 ？ （ 鲜 花 ）

0/ /0/

——————

0X / X XX X/X0

——————

这 里 有 什 么 颜 色 的 花 ？ （ 白 花 ）

0 / / 0

—— ——

0X /XXX /X 0

————

那 里 有 什么 颜 色 的 话 ？ （ 红 花 ）

0 / / 0/

—— ————

0 X /X X X X/ X0

—— ————

（二）结合图谱，理解内容

1、出示图谱，引导幼儿观察。

2、师有表情地示范清唱一遍歌曲，表现歌曲清新、优美、舒畅的特点。

3、提问：听了刚才这首歌，你有什么感觉？你好象看到了什么？

（三）学习歌词，掌握节奏。

1、幼儿完整跟读。

2、分句朗诵并根据歌词用体态节奏表示。

3、幼儿根据图谱按节奏完整朗诵歌词。

（四）熟悉旋律，学唱歌曲。

1、按旋律朗诵歌词。

2、提醒幼儿注意休止符，唱准弱拍起唱的乐句。

3、认识图谱中“”（连贯）“”（放声唱）“”（弱拍起唱）的符号。

4 、重点练唱弱拍起唱的句子，引导幼儿利用打拍子的方法帮助掌握并唱准音。

5、幼儿练唱，用合唱、轮唱、分组唱、个别唱等形式学唱歌曲。

（五）幼儿复习舞蹈《拾豆豆》。

（六）律动《兔子舞》出室。

幼儿园大班音乐教案 篇3

（一）目标

1.用肢体语言感受活泼欢快的音乐。

2.了解集体游戏方法，体验合作游戏的乐趣。

重点、难点：感受音乐的节奏、结构;在音乐游戏的过程中学习轮流的合作方法。

（二）准备

1.旅行舞音乐：《库乞乞》mp3、导游旗三面分别写上数字“3”、“4”、“5”;大纸一张、记号笔一支;海边游玩和登山的照片。

2.幼儿14人，小椅子围成半圆形。

（三）过程

1．说说快乐的旅行。教师：“老师最喜欢出去旅游了!你们喜欢旅游吗?你到过哪里旅游?那里有些什么好玩的地方?”

2．初步感受音乐，大家一起快乐地“库乞乞”。

今天老师邀请你们参加我的音乐旅行团，旅行的时候有首动听的曲子，仔细听——

播放音乐《库乞乞》——

教师：“你觉得什么地方特别好玩呀?曲子里有一种很特别的声音，谁来学一学?”

请幼儿再次欣赏音乐引导幼儿注意里面的“蚩 0蚩0蚩 乞蚱 -”，并带着孩子一起念音乐里的这个部分。

教师：“猜猜看，什么是库乞乞?”

教师：“旅行中玩得最开心的时候就会说蚩 0蚩0蚩 乞蚱 -”。

教师：你觉得旅游的时候什么事情让你感到最开心!

引导幼儿交流、分享或者想象自己旅行时候的快乐时刻，重点引导幼儿交流在海边游玩、和爬山登上山顶时的快乐。教师：“海边游玩真开心，就让我们一起到海边做三件快乐的事，最开心的时候我们就一起说蚩 0蚩0蚩 乞蚱 -”。(具体的事情从孩子们的交流中来，如“玩水”、“堆沙”、“游泳”等，引导幼儿用肢体动作大胆、快乐地表现。)

教师：“登山时，登得越高，看得越远!登上山顶望一望，你看到了什么?”(教师可以播放一些引导幼儿想象投入到登高望远的情境中。)

教师：“登上山顶，看到美丽的景色是我们最快乐的时刻，让我们大声地说蚩 0蚩0蚩 乞蚱 -”。

3．通过图谱和律动进一步感受音乐。

教师：现在就让我们跟着音乐去旅行吧!先去海边走一走，爬上高高的山，登上山顶啦!(播放音乐，教师随着音乐绘图谱。)

教师：“发现了吗?音乐到哪里我们开始上山?”(播放音乐，教师指图谱引导幼儿感受音乐的结构)。

教师：“一共要爬几次才到山顶?”

引导幼儿坐着，用自己的两只手指当两条腿，平放的膝盖想象成海边的平地，身体想象成高山，并找找山脚、山腰、山顶等位置。层次1：教师和幼儿一起听着音乐律动——A段“海边走走”、B段“登山”、C段“库乞乞”。

层次2：教师指图谱，幼儿律动。层次3：个别幼儿指图谱，教师和幼儿律动。

层次4：请幼儿站起身大胆创编A、B两段的动作，教师帮助幼儿配合音乐优化动作。

4．合作游戏“快乐的旅行团”。

教师出示“导游旗”。

教师：“各位游客大家好，欢迎来到音乐旅行团，我是你们的导游，今天我们游览的地点是海边和高山，我们一起手拉手出发吧——”

层次1：教师当导游领着孩子们一齐手拉手游戏。

层次2：把导游旗递给个别幼儿教师引导幼儿根据旗子上的数字找到相应的游客人数组团;出示另外两面导游旗引导幼儿分别组团，在音乐声中三个旅游团一同出发。

层次3：教师提出问题——大家都想做导游怎么办?引导幼儿用轮流的方法合作游戏，并且明确在音乐进行到“库乞乞”的时候进行轮换。三个旅游团在音乐声中游戏并轮换导游的角色。

5．提出新的旅行点，延伸活动内容，幼儿听音乐往外走。

教师：“除了海边和高山，你们还想到哪里玩呀?”

幼儿园大班音乐教案 篇4

活动设计背景

在日常活动中，发现幼儿对警察、解放军、海军叔叔充满了崇敬与向往，为此在选取了《小海军》这首极富童趣的进行曲风格的歌曲，这首歌曲的特点就是声音有力、干净利落以及海军的英勇与坚强的精神。

活动目标

1、初步引导幼儿感知音乐性质的变化。

2、愿意用动作表达感受。

3、培养幼儿的听辨能力和表现力。

教学重点、难点

重点：体会音乐意境。

难点：用动作表达感受。

活动准备

进行曲，摇篮曲各一段，当兵，睡觉各人手一份

活动过程

一、开始部分：

放音乐《我是解放军》，让幼儿跟着音乐踏步走进活动室。

二、基本部分：

1、 欣赏进行曲，激发幼儿自由表现。

（1）教师提问：现在让我们来听一段音乐，这段音乐听起你觉得怎么样？

幼儿答：像解放军走路。。。

（2）教师提问：如果让你们走路你们会怎么样走？

引导幼儿自由的做出自己的动作。

（3）跟着音乐做自己喜欢的动作。

小结：刚才我们跟着音乐学解放军叔叔一样走路，特别有劲有精神。

2、 欣赏摇篮曲，引导幼儿做出不同的动作。

（1）教师：我们再来听一听这一段音乐，你听了会有什么感觉？

（2）幼儿欣赏摇篮曲

（3）教师提问：你们听了会有什么感觉？

幼儿答：慢慢的，轻轻的。。

3、引导幼儿将摇篮曲与进行曲比较

教师提问：这首音乐和刚才那首有什么不同？那听了这首音乐你想做什么？（引导幼儿做出动作）

小结：这两首音乐一个像解放军叔叔走路一样刚劲有力，一个像小宝贝睡觉一样轻柔缓慢，是不同的两首音乐。

教师：你们真棒，现在就让我们一起和音乐玩个游戏把。

三、 用游戏表现音乐性质的不同。

游戏规则：你听到什么音乐做什么样的动作。

教师放摇篮曲与进行曲，让幼儿做出相应的动作

四、延伸部分：

回家和爸爸妈妈欣赏不同风格的音乐并做动作。

五、结束部分：

你们表演的真棒，那就让我们学解放军叔叔走路一样到外面让其他小朋友看看。

教学反思

《这是小兵》这节课是一节模仿课，在幼儿心目中神气的小兵的形象很深刻，选择贴近幼儿生活的人物形象符合了幼儿的年龄特点。因为小班幼儿年龄小，他们的知识范围比较局限，所以小兵的形象能调动孩子们的兴趣。

本次活动中有着轻快地旋律，并且模仿的动作很神气，还有一系列的象声词，让幼儿有着很强烈的表现欲望。

完整的欣赏歌曲，感受歌曲中的旋律，带领幼儿跟着节奏拍拍手，此环节中我考虑到幼儿年龄小，对音乐的明锐度不够强，让他们一下子跟着音乐做组合的动作比较困难，所以我选择先让他们感受下音乐的节奏拍拍手，然后熟悉后再加上踏步的动作，最后加进象声词的动作。活动最后我还让幼儿进行创编动作，让他们把自己的成果展现给小朋友，大家一起分享快乐。

幼儿园大班音乐教案 篇5

活动目标 1、感知理解歌曲内容，能够愉快地演唱歌曲，准确地唱出弱起拍。

2、通过欣赏、随乐意歌词以及看图仿编歌词等活动，学习完整正确地演唱歌曲。

3、体验森林动物生活的自在和快乐。

活动准备 1、《幼儿用书》人手一册，实物展示仪一吕。

2、音乐磁带或CD，录音机一台。

3、：小松鼠、小白兔、小熊猫、小提琴、喇叭小鼓。

4、打击乐器：铃鼓、碰铃、圆舞板及小锣若干。

活动过程 1、打击乐活动：小看戏。

——教师带领幼儿随着音乐给《小看戏》伴奏。

——教师：刚才，你们用了哪些乐器演奏《小看戏》的?

2、教师朗诵歌词，感知歌词内容，带领幼儿学习念歌词。

——教师讲述歌词《森林音乐家》第一段歌词。

——教师：在热闹的森林里有许多音乐家，第一位是谁?他有什么乐器?他是怎样演奏乐器的?

——教师出示小松鼠和小提琴乐器，带领幼儿有节奏地念歌词。

3、学唱歌曲《森林音乐会》第一段。

——引导幼儿看，教师放慢弹奏音乐，带领幼儿随着音乐有节奏地念歌词。

——教师演唱歌曲．鼓励幼儿随着音乐跟唱。。

——教师：小松鼠怎样拉小提琴?

——引导幼儿探索表演小松鼠拉提琴的动作，然后边唱歌边完整地表演第一首歌曲。

4、看图仿编歌词，学习第二段、第三段歌曲。

——教师分别出示小白兔和喇叭以及小熊猫和小鼓乐器。

——教师；在热闹的森林里，第二位音乐家是谁?他在演奏什么乐器?怎样演奏这个乐器呢?

——启发幼儿根据第一段歌词的结构，仿编小白兔吹喇叭的歌词，鼓励幼儿快乐地演唱第二段歌曲。

——用上述方法，学习表演唱第三段的歌曲。

5、完整地看图表演唱歌曲《森林音乐会》。

幼儿园大班音乐教案 篇6

设计背景

孩子们由于受到年龄、生活经验等方面的限制，特别是我们都是县城周边农村孩子多，缺乏各种必要的感性经验，尚处于直觉形象阶段的思维方式的局限，使他们不可能用成人的思维去理解或再加工那些复杂的音乐材料，对歌词记忆也不能很快的理解记忆。以前我总是先教幼儿跟着我按节奏念几遍歌词，再分句教唱，但一节课下来，还是不能很熟悉的唱歌曲。所以我想：象图谱这样的视觉符号就起到了把音乐材料简单化、形象化的作用，图形谱的运用是一种视觉参与。，它不仅可以帮助幼儿理解音乐的内容和旋律风格，同时，又可以培养孩子的创造力与想象力等等，让孩子主动愉快的学习，让孩子们的音乐活动不再枯燥，也让我上音乐课不再单调。我选歌曲《郊游》，是因为旋律平易亲切，朗朗上口，为小朋友所喜爱，歌曲描写了小朋友结伴去郊游的情景“白云春风”、“青山绿水”一派春意盎然的景色，“我们大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾点题。

活动目标

1、在理解歌词，唱会歌曲的基础上，感受ABA段不同的情感，唱出A段欢快的音乐，B段优美的音乐。

2、掌握X X XX X这一走步节奏，并且用肢体动作创造性的展现郊游的游戏化情境。

3、在音乐和游戏的情景中，能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲，感受到郊游时的轻松愉快。

4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

重点难点

1、难点：歌曲的三、四、五乐句。

2、重点：有感情地唱歌曲。

活动准备

录音带,录音机,歌词图谱,节奏型卡:X X XX X。

活动过程

一、开始部分：

1、入室律动。组织幼儿做课前手指游戏坐好，

2、复习歌曲《茉莉花》;复习节奏：X X XX X。

二、基本部分：

1、谈话引入：小朋友你们跟家人去郊游过吗?(幼儿自由回答)是乘坐什么交通工具去的?

2、教师出示歌词图谱以讲故事形式与幼儿一起回忆郊游的快乐，并引导幼儿按照图谱说唱歌词。

3、放录音带《郊游》，引导幼儿听出有两段“不同的”音乐。

4、教师边指图谱边范唱一遍，让幼儿能更好的理解歌词，熟记歌词。

5、学唱歌曲。

(1)教师以分句教唱法并结合歌词图谱带幼儿唱歌1-2遍。

(2)教师以整体教唱法用不同的动作带幼儿唱歌，让幼儿感知歌曲的节奏和AB两段不同的“情绪”。

(3)教师弹歌曲旋律，幼儿根据图谱用自然，欢快的声音有感情的

唱歌曲。

(4)分小组接唱。女孩唱A段，男孩唱B段。

(5)放歌曲录音，教师与幼儿一起按歌词合节奏地进行歌表演。

6、音乐游戏：《去郊游》

教师与幼儿手拉手围成一个大圆圈，听歌曲音乐进行开火车状等不同动作进行游戏，还引导幼儿去邀请其他老师一起游戏。

三、结束部分：

1、小结。

2、出室律动，活动结束。

教学反思

《郊游》这首歌曲的前两句与最后两句要求用轻快、跳跃的声音来唱，而中间则适合用优美、抒情的声音来处理。教师可以通过示范讲解引导幼儿认真倾听，并辨别区分不同的声音。

在活动中我一开始对于两种不同的歌唱方式进行讲解，但很快我发现孩子们并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一种方法：为了让幼儿理解并准确地把握，我设计这样一幅图：用一组小兔子的耳朵形状表示“轻快、跳跃”，用一组柔和的波浪线表示“优美、抒情”，按节奏的形式出现。根据这幅画，幼儿可以很快地分清出哪几句需要唱得活泼欢快，哪几句需要唱得优美抒情。这样的教学方式比起教师单调的讲解记忆要有趣得多，并且印象更深刻。

活动中我借助了比较形象的图，帮助幼儿理解、记忆歌词，让幼儿看着演唱，根据图孩子们正确的对两种歌唱的方式进行演唱，从而突破了活动的难点。教师的范唱起到一个示范的作用，最后让幼儿分组接唱，在每一次唱完后教师引导幼儿进行评价，让他们明白如何接唱才算唱得好，从而突破活动重点。

在这个音乐活动中还存在着许多的不足之处，比如我没有在活动前考虑到活动方式的改变，而是在活动中及时调整，对教材的分析应更加透彻;还有就是在活动中的教师的语言应该更加精炼。我还注意到孩子的情绪变化，在活动中我为了让他们更熟练的唱歌，就请他们再唱一遍，而我的语言组织也不够精练，所以孩子们就感觉不是很有趣，在以后的教学中我要多想办法，让自己的每个教学环节都进行得更自然更有趣，让孩子不知不觉轻松的游戏中完成,提高自己的教学水平。

幼儿园大班音乐教案 篇7

活动目标

1、倾听感受音乐，帮助幼儿感知故事的情节变化，体验小女孩的心情与愿望。

2、激发幼儿欣赏音乐和故事的兴趣。

3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

活动准备

1、PPT片段(片段一：卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景；片段二：卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的情景；片段三：卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景；片段四：奶奶带领卖火柴的小女孩飞向天空的情景。

2、音乐片段(音乐一：欢快的新年音乐《abba—haPPY new year》；音乐二：忧伤的音乐《爱情白皮书》插曲一星华的回忆与想念；音乐三：充满想象的八音盒音乐《阳光·舞·甜橙》；音乐四：凄美的和声音乐《卡洛儿一如爱有天意》)。

3、完整的(配上故事讲述)。

活动过程

一、(播放音乐一：欢快的新年音乐)引出故事，激发倾听兴趣

1、这段音乐听起来有什么感觉?

2、你知道什么节日快要来到了?人们会做哪些快乐的事情?

教师小结：欢快的新年音乐让我们联想到新年的欢乐气氛，还想到了许多开心的事情。

(变化音乐，播放忧伤的`音乐)

设计意图：在同一个节日，播放两段截然不同的音乐，让幼儿产生强烈的冲击感，激发他们倾听故事的愿望，为幼儿对小女孩的生活遭遇产生同情心而埋下伏笔。

3、听了这段音乐你感觉会发生什么事情?

设计意图：播放忧伤的音乐，激发幼儿的同情心，形成“立体”的欣赏氛围，为幼儿“走进”故事打下基础。

过渡：今天老师带来一个故事《卖火柴的小女孩》。

二、欣赏音乐、倾听故事、理解故事

1、观看片段一：卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景。

(1)从这张上看，小女孩过着怎样的生活?

(2)从哪里看出小女孩非常冷?

(3)看到这样的画面和听到这样的音乐，你有什么感受?

教师讲述故事：这是圣诞节的前夜，正下着雪，天气冷得可怕。一个卖火柴的小女孩在大街上走着，她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋。她的口袋里装着许多盒火柴，一路上不停地叫着：“卖火柴呀，卖火柴呀!”人们都在买节日的食品和礼物，有谁会理她呢?整整一天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个铜钱。

2、观看片段二：卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的情景。

(引出音乐三：充满想象的八音盒音乐)

(1)这段音乐带给你怎样的感受?

(2)你能说出小女孩的幻想吗?她会有哪些期望呢?

设计意图：引入充满想象的八音盒音乐，让幼儿从音乐中“听”到希望，他们忽然感觉事情会有转机，想象的大门立即打开，他们会把自己的祝福与心愿编入故事中，此时为幼儿的想象提供了平台。

3、观看片段三：卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。

(1)小女孩擦亮火柴后看到了什么?她实现了自己的愿望吗?

(2) 小结：小女孩第一次幻想到“火炉”，因为她太冷了，她渴望获得温暖；第二次幻想到“烤鹅”，因为她太饿了，她渴望吃到食物；第三次幻想到“圣诞树”，因为她太孤独，她渴望得到快乐；第四五次幻想到“奶奶”，因为她很痛苦，她渴望幸福，擦亮整把火柴，因为她怕失去奶奶。

(3)开始的时候小女孩一根火柴都不舍得用，为什么后来会擦亮整把火柴?

教师讲述故事：她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

设计意图：通过图和文帮助幼儿理解小女孩的愿望与困难之间的关系，让幼儿在想象中进一步“走进”故事。

4、观看片段四：奶奶带领卖火柴的小女孩飞向天空的情景。

(引出音乐四：凄美的和声音乐)

(1)第二天清晨，小女孩会怎样呢?

(2)听了这段音乐，你来编一个故事结尾好吗?

设计意图：故事的结尾让人很难过，但是教师可以通过音乐的介入，鼓励幼儿将自己的美好愿望编入其中，这既是语言表达的契机，也是传递美好祝福、激发幼儿关爱之情的手段。

三、完整倾听，强化情感体验

演示完整的(配上故事讲述)。

1、幼儿完整欣赏。

2、提问：

(1)听了小女孩的故事你有什么感受，请说一说。

(2)请为小女孩送上一句祝福的话。

3、小结：孩子们，希望卖火柴的小女孩在你们的祝福声中飞向美丽的天堂。

设计思路

欣赏经典童话故事的方法有很多，其中最重要的是让幼儿理解故事，激发他们的阅读兴趣。将文学作品与音乐作品融合，能使故事情境立体化，让幼儿走进故事的意境，理解故事、展开想象。

音乐作品能“烘托气氛，渲染情感，赋予想象”，所以我们可以根据每个文学作品的特点及情节变化，选择与之相匹配的音乐作品，整合推进。欣赏文学作品时融入音乐作品，能让幼儿有想象表达的空间，能提升幼儿综合感受的能力，能为幼儿更好地感知文学作品提供支持。

将音乐作品与文学作品融合推进，需要注意对音乐作品的选择，要与文学作品匹配，运用时要把握好时段，对作品的意境、情感也要能正确把握；要仔细分析不同作品的不同价值定位，如哪些地方需要分析和感受，哪些地方需要想象、描述和表达等。

基于以上思考，我设计了本次活动，通过文学作品与音乐作品的有效融合，形成“立体”的欣赏氛围。本活动融入了四段不同风格的音乐，片段一：欢快的新年音乐；片段二：忧伤的音乐；片段三：充满想象的八音盒音乐：片段四：凄美的和声音乐。四段音乐把幼儿从美好的现实生活带入了故事情境，并在欣赏与感受音乐作品中体会小女孩所处的环境与心情，增强了作品的感染力，提升了幼儿的感受力与对童话故事的兴趣。

幼儿园美术教案

1.小学三年级语文《去年的树》教案

　一、情境导入，揭示课题

　课件出示：鸟儿的日记。

　（一）2001年10月28日晴

　给好朋友大树唱歌并告别。

　（二）2002年2月28日阴

　给好朋友大树唱歌并告别。

　出示课题：去年的树

　二、自主读文，初步感知

　1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；

　2、个体质疑→组内探讨→集体释疑

　3、抽读、评议、正音。

　4、感知内容：（学生畅谈）

　鸟儿到南方去之前答应好朋友——————————————。

　第二年春天，鸟儿从南方回来却发现—————————————，于是就在火柴点燃的灯火前—————————。

　因为它——————————————。

　三、对话朗读，培养语感

　师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？

　（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！

　1、找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用“”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。

　2、模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。

　3、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。

　小鸟大树

　“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听”

　树根

　“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

　（鸟儿向山谷里飞去）

　门

　“门先生，我的好朋友——树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”

　（鸟儿向村子里飞去）

　小姑娘

　“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”

　4、想一想，说一说：

　伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“——————————”

　四、延伸拓展，自主发展

　1、师激：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？

　2、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。

　3、出示：“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”

　学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：

　鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：

　出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。

　4、余念：鸟儿明年还会来吗？2003年的日记又会怎样写？

2.小学三年级语文《去年的树》教案

　教学目标

　1、在阅读中，认识本课生字6个“应、桩、斧、厂、音、燃”；能正确填写量词。

　2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。

　3、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。

　4、体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意地破坏自然，懂得保护自然，爱护我们生存环境的重要性。

　教学重点、难点

　1、认识本课生字6个，能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。

　2、体会鸟儿失去朋友的悲伤心情，懂得保护自然，爱护我们生存环境的重要性。

　教学过程

　一、媒体激趣、导入新课

　1、播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子）

　2、好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。（注意读好小鸟的话）

　3、师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》

　4、出示课题，齐读

　说明

　直奔主题，让学生尽可能快地接触文本，防止因过多提问消耗学生的阅读兴趣。

　二、整体感知课文内容

　1、自由读文

　要求：

　（1）读准字音，读通课文

　（2）思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。于是鸟儿问了、和，最后见到了的大树。

　2、交流

　3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话

　4、交流、出示

　三、研读对话，读中感悟

　1、小组分角色朗读对话

　2、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）

　3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。

　4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。谁愿意来演一演这只深情的鸟儿，在演之前再读读它说的话，要努力记住。

　说明

　一人演鸟儿，其余同学演配角。通过多种形式的读，深入童话中的角色，体会角色的情感世界，在不知觉中把学生带入文本的情境。

　5、鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最珍贵的友情。让我们再一次回味这个动人的故事，师生配合读3-12节。

　四、加深感悟、升华情感

　1、师引读最后一节

　2、读到这里你有什么问题吗？

　（1）鸟儿为什么要对灯火唱歌？

　（2）鸟儿为什么盯着灯火看？而且是看了又看？

　说明

　这里要鼓励学生多角度发表自己的想法，如：它用自己的歌手寄托对好朋友的思念；它非常想念大树，舍不得离开它；鸟儿去年答应大树要来看它的，它很守信……

　3、说话训练

　示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：“。”接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说：“。”

　4、回归课题

　去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地说——（读题）

　去年的树，为什么不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读——（读题）

　五、课外拓展

　鸟儿依旧忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飞回来了，看见了怎样的景象？会怎么想？怎么说？

3.小学三年级语文《去年的树》教学反思

　《去年的树》是一篇优美动人的童话故事，在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”“人与自然和谐发展”的人文精神。在教学中，学生通过自己读课文、角色对话，演读体验，拓展想象等过程，感悟文中蕴涵的“美”，从而实现了学生心灵与文本的对话。

　上完这节课，我也是眼含着泪花走下讲台的，学生那一声声真情的呼唤，对大树的眷恋之情，对小鸟的感动，都在学生们的泪水中得以诠释。

　《语文课程标准》中指出：“具有独立阅读能力，注重情感体验……”

　我想在课堂上，我们师生之间演绎的这份纯洁的情感，对学生今后的学习与生活都是终生受益的。

4.小学三年级语文《去年的树》教学反思

　《去年的树》讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应树的请求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在。于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的灯火，唱起了去年的歌。这篇童话主要是通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有三次对话，课文所说明的道理也在这三次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来，告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

　针对学生喜欢童话故事这一特点，教学中，我着重体现了以下几方面：在设计本课时，我充分体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自读感悟、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。课堂教学的高 潮我设计在小鸟面对着灯火，唱起了去年唱的歌。文本中这三个自然段文字很简单，却给了读者极大的想象空间。这里既是情感的暴发点，更是情动辞发指导学生练笔的训练点。我让学生读，让学生变成小鸟读，学生提问：“①鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看了一会？②鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌？③鸟儿为什么飞走之前盯着灯火看了一会？”学生提问，学生解答，教师适当引导。这里体现了学生的自主性学习。最后我还在这里安排了一个想象说话的环节，语文课堂应是听说读相结合的。学生交流后，感慨很多，达到了本科的教学目标。但本课也有不足之处有待改进：

　1、重视整体把握和时间的安排。

　2、重视学生平时的朗读训练。　

5.小学三年级语文《去年的树》教学反思

　这节课的教学设计体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。

　三年级学生有一定的自主识字能力，所以部分简单的生字可以让学生通过自学完成。对于读音较难、字形复杂的生字教师可以单独加以指导，但这并不是教拼音或字形结构，而是对其巩固复习。这虽不是课文教学的主要部分，却是教学的重要部分。本堂课中的生字在字形上都不难，“桩”和“燃”可以用形声字的规律记忆，“应、厂、音”这三个字，大部分学生平时都已经认识了，难是难在“应”的后鼻音，“燃”容易和“蓝”的读音混淆，所以这两个字的读音要重点关注的。

　这篇文章中的对话较多，比较适宜学生表演朗读，我力求通过多种形式的读，创设情境，引领学生深入童话中的角色，体会角色的情感世界，把学生真正带入文本的情境中。并在这一过程中，用“春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。”这句话把这些零散的语言朗读串成一条情感的链，让学生在反复地朗读中一步一步的深化情感。

　语文教学，永远离不开听说读写，永远是在想一想、读一读，读一读、想一想，想一想、写一写这样的过程中螺旋上升的。整堂课中，读、想、写并不是人为割裂的，读为想打下了基础，而想象写话又能促进更好地读，而在这一过程中，学生对课文人文内涵的理解将一步一步加深。对课文结尾这部分的处理，特别是两个“看”字的想象说话与朗读，也想体现这一点。在充分朗读、想象的基础上，学生最后才能有自己多元的感悟。学生的语言选择是开放的，这就要求教师有很强的调控能力，帮助学生用规范的语言表达，并及时记录好的词句，为学生提供更多的语言素材。

高中语文研修日志

　作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我精心整理的幼儿园美术教案6篇，希望对大家有所帮助。

幼儿园美术教案 篇1

　 活动目标：

　1、观察，了解长颈鹿的主要特征。

　2、在吹泡泡的基础上，积累表现长颈鹿不同动态的经验。

　 活动准备：

　PPT（长颈鹿）、油性记号笔、炫彩棒、8开长方形铅画纸、小水笔、剪纸树叶、胶水活动过程：

　一、经验再现、体验吹泡泡的乐趣

　1、请幼儿在画纸上吹泡泡，要求吹出三只大泡泡和三只小泡泡。

　2、提醒幼儿泡泡可以吹在不同的地方。

　二、观察ppt、感知长颈鹿的不同动态

　1、找找长颈鹿的主要特征。

　2、观察长颈鹿的不同动态。

　3、说说头、身体、长长脖子的变化。

　小结：长颈鹿有圆圆的头和身体，长长的脖子和四肢，身上还有漂亮的花纹。

　三、师生共同探索长颈鹿的动态画法

　1、教师用儿歌的形式把泡泡变成长颈鹿

　2、请幼儿说说还可以怎样变。

　3、师生互动再变一次。

　小结：小圆变脑袋，大圆变身体，大圆小圆连一起，长长的脖子变出来。添上四只长长脚，穿上美丽花花衣，长颈鹿儿变出来。

　四、幼儿创作四、欣赏与评价

　1、介绍一下自己是怎样画出长颈鹿的？

　2、请幼儿找到自己喜欢的作品，说说长颈鹿在干什么？什么地方很有趣？

幼儿园美术教案 篇2

　 活动目标

　1、培养幼儿对海底世界的兴趣以及热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。

　2、引导幼儿大胆想象进行绘画，培养幼儿的想象能力。

　3、激发幼儿喜欢画、愿意的画的活动兴趣。

　4、感受作品的美感。

　 教学重点、难点

　教学重点：幼儿想象画海底音乐会

　教学难点：幼儿大胆的想象进行绘画

　 活动准备

　1、本班幼儿已初步掌握画鱼的技能。

　2、大幅挂图——《美丽的海洋世界》

　3、画笔，海底世界底图。

　 活动过程

　一、开始环节，导入活动。

　话题导入：漂亮的贝壳在阳光的照射下散发出五彩的光芒，蓝蓝的海水在微风的吹拂下拍打着沙滩，我们可爱的小朋友穿着潜水衣要进入海洋的世界，原来是海洋世界要举办音乐会了，邀请我们去参加呢！我们快去看看吧！

　二、基本环节，打造快乐的海底音乐会

　1、出示挂图——《美丽的海洋世界》

　师：小朋友看看海底世界有些什么？（幼儿回答）

　师：小朋友观察的真仔细！看看，好漂亮的海底世界啊！珊瑚在向我们招手，水草舞动着身体跳着舞欢迎我们，海葵花在哪里向我们点头。咦！音乐会都要开始了，怎么没有看见我们可爱的海洋生物呢？小朋友们看见了吗？（幼儿回答）

　2、请幼儿邀请海洋生物

　师：小朋友们，不好了，没有海洋生物来参加，音乐会开不成了，珊瑚、水草、海葵花要失望了，我们快来想一想办法帮帮它们吧？（幼儿回答）

　3、幼儿想象绘画（发放海底世界底图）

　幼儿进行绘画，教师根据个体差异巡回指导。（鱼的种类非常多，每种鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形状和花纹是对称的，有的鱼身体形状和花纹是不对称的。）

　三、结束环节，作品欣赏

　师：让我们来看一看小朋友都邀请了谁来参加音乐会（幼儿介绍）

　（对幼儿进行表扬）

　 教学反思

　本次活动中我运用优美的语言引入主题，使小朋友在想象的海洋里畅游，再以漂亮的海底世界底图吸引幼儿的眼球。整个活动幼儿积极参与，出示的时候幼儿争先回答图上有些什么十分兴奋。在作品欣赏环节的时候大方的介绍自己的作品。当然在活动进行中还是有些小状况，幼儿太兴奋，场面有时有些失控。

幼儿园美术教案 篇3

　 活动目标：

　1．幼儿能画出树叶飞落的不同姿态。

　2．幼儿能用不同的点、线、面装饰树叶。

　3．在创作中体验线描画的乐趣，能较细心地完成作品。

　 活动准备：

　勾线笔、长方形纸、水粉颜料、油画棒、各种树叶及。

　 活动过程：

　一、带幼儿到户外捡树叶，让幼儿感受树叶从空中飘落的不同姿态，激发幼儿的兴趣

　二、引导幼儿仔细观察树叶的形状、叶脉，用手画一画

　三、欣赏不同形状的树叶

　1．欣赏不同形状树叶的，介绍自己喜欢的叶子。

　2．提出设想：今天我们也用有趣的点、线、面来装饰你最喜欢的叶子，然后把它们变成树叶宝宝，在空中跳舞。

　四、幼儿操作，教师巡回指导

　1．引导幼儿用线条分块面，用点、线、面进行装饰，注意线条的疏密、整齐。

　2．选择用冷暖、深浅对比色来画背景，衬托叶子。

　五、展示作品

　幼儿园中班美术教案：彩面装饰活动--创意笔筒

　 幼儿园中班美术教案：彩面装饰活动--创意笔筒

　 一、活动目标：

　1．利用平铺、围合、镶嵌的方式创造性地装饰笔筒。

　2．通过对废旧材料的巧妙利用，鼓励幼儿在生活中发现美和创造美，体验活动带来的乐趣。

　 二、活动准备：

　各种废旧瓶子，各种果壳、毛线、吸管等废旧材料，彩色面团，笔筒照片，相机。

　 三、活动过程：

　(一)通过游戏《猜猜是什么》，激发幼儿兴趣

　1．将废旧瓶子藏在布袋子里，请幼儿猜里面是什么。

　在孩子们争先恐后的抢答中，教师出示布袋中的瓶子，原来是空的没用的.瓶子，引出“废旧瓶子”的概念。

　2．引导幼儿讨论怎样将废旧瓶子变废为“宝”。

　教师：“有什么办法可以把废旧的瓶子变成有用的东西呢?”

　幼儿：“可以用剪刀剪成有用的东西。”

　幼儿：“我们可以放一些石头在里面封上口变成响筒，音乐课使用。”

　幼儿：“我们可以把它装饰一下，变成装饰品。”

　在孩子们的“奇思妙想”中，出示大班幼儿制作的笔筒，再次激起孩子们的好奇心和活动兴趣。

　(二)欣赏照片，激发制作欲望

　欣赏大班幼儿制作的各种各样的笔筒，引导幼儿观察它们是用什么材料做的?是怎么做成的?

　在肯定了孩子的回答后，教师及时引导大家共同总结出制作笔筒的材料和方法：“这是用彩色的面团，搓平后围在瓶子上面，再用瓜子壳、毛线、吸管等进行镶嵌装饰。装饰好以后，美丽的笔筒就做成了。”并提出要求：“请小朋友们自己动手来制作一个漂亮的笔筒吧!”

　(三)教师指导，幼儿操作

　1．介绍材料，幼儿自由选择材料制作笔筒。

　2．常规要求：

　(1)注意卫生，保持桌面整洁，物品用后归放整齐。

　(2)做完用抹布将手擦干净。

　3．巡视幼儿的操作过程并及时发现问题，引导幼儿共同讨论解决的方法。

　(四)相互介绍，欣赏作品

　1．通过播放随机照的照片展示幼儿作品。

　2．鼓励幼儿介绍自己的作品。

　幼儿园中班美术活动教案--卖火柴的小女孩（一）

　 一、活动目标

　(一)认知目标

　通过欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，鼓励幼儿运用形容词(例：可怜的、悲惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的)，把自己的感受连贯、完整地述说出来，借助幼儿思维的跨跃性，培养幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。

　(二)情感目标

　通过感受童话故事中小女孩悲惨的经历，激发幼儿的同情心、乐于助人的爱心，懂得珍惜美好生活。

　(三)人格目标

　通过幼儿自由想像，并鼓励他们将发生的事大胆地讲述出来，培养幼儿的独创性。

　 二、活动准备

　(一)知识经验准备 感知圣诞节是开心、快乐的节日。

　(二)环境准备 布置有圣诞气氛的环境。

　(三)物质准备 故事《卖火柴的小女孩》，电视机、VCD机、录音机。

　三、活动过程

　(一)整体欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲惨气氛。

　1．师：圣诞夜到了，你知道，有一位可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的，看看，到底发生了什么事?

　2．出示书面汉字：可怜的、悲惨的、又冷又饿的等形容词，营造气氛，帮助幼儿理解并用简洁的语言概括内容。

　师：你觉得她是一个怎样的小女孩呢?

　(二)分段欣赏，感受小女孩擦亮火柴时的心情怎样，为什么会这样。

　1．师：小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么，为什么会这样呢?

　师：如果擦亮一根火柴可以让你帮助小女孩实现愿望，你会怎样帮她呢?

　2．师：擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢?如果是你，那你又会怎样帮助她呢?

　3．师：小朋友，想想你们是怎样热热闹闹过春节的?

　4．师：小朋友们，请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是怎样过圣诞夜的?

　(三)整体欣赏，激发幼儿感情的升华。

　师：小女孩这么可怜，如果你能帮助她，你会怎样帮助她呢?

　 四、各领域渗透 艺术：让幼儿在欣赏这一童话故事后，把自己的感受和对小女孩的祝福与希望画出来。

　 五、生活中渗透 在生活中，鼓励幼儿多帮助有困难的同伴，培养丰富的情感。

　 六、环境中渗透

　1．将故事制成，让幼儿进行排图讲述。

　2．设置小小舞台，放置道具，让幼儿尝试表演故事《卖火柴的小女孩》。

　 七、家庭中渗透 建议家长让幼儿多欣赏同一体裁的童话故事，深化幼儿对美好生活的情感，并懂得珍惜。

　 八、活动评价

　项目

　目标实现程度

　内容适合程度

　活动设计趣味程度

　幼儿的“三性”表现

　存在问题

　 幼儿园中班美术活动教案：会变的树

　 活动目标

　引导幼儿根据自己所讲故事的内容画连环画。

　 活动准备

　1．实物投影仪、录音机、钢琴曲磁带。

　2．每位幼儿一本绘画练习本，上有第一天、第二天、第三天等字样。

　 活动过程

　1．讲述故事，用提问帮助幼儿记忆故事内容。

　老师富有表情生动地讲述故事：“离我们很远，有一个奇妙的花果山，那里长着一种奇妙的树，会变的树。这种树种下去第一天，就会长成一棵大树，树上只有一片叶子。第二天的时候，这种树就开始变了，它会一下子长出各种形状的树叶：有的叶子像圆圆的苹果，有的像弯弯的月亮，有的像圆圆的轮子，有的像芭蕉扇，有的像葫芦，有的像小朋友张开的手……颜色也变得丰富多彩，红的像火，黄的像金子，绿的像青草，蓝的像天空……真是美极了。到了第三天，你猜，这种会变的树上会发生什么事呢？”（停顿一下后继续讲述）“每片树叶上都有一个树叶精灵，有的像在哭，有的像在笑，有的两片叶子靠在一起，两片树叶精灵手拉手好像在做游戏……到了第四天，这种树还会变下去，每天都会变出新模样。”

　提问：这种树叫什么树它第一天是怎样的？第二天、第三天是怎样的？

　2．师幼一起讨论绘画方法。

　组织幼儿讨论：现在请你们把这个故事画下来，你认为该怎么画？

　幼儿个别讲述。

　师幼一起小结：可以把第一天树的样子画在写有第一天字样的那页纸上，依此类推。

　3．教师交代要求，幼儿作画，教师巡回指导。

　教师提醒幼儿画自己想出来的树，涂色要均匀。

　4．利用投影仪展示幼儿作业，并让幼儿相互评价。

　孩子的讲述能帮助教师发现、理解他们的创作意图及创造性表现，也使其他小朋友学到同伴的优点。

　活动延伸

　在美工区画自己听过的故事或创编的故事。

　 幼儿园中班美术教案：美丽的风筝

　 一、 活动目标

　学习“刮蜡”的表现方法，体会不同性能工具的使用对配色所产生的效果，并提手不肌肉动作的灵活性、协调性。

　在玩风筝、画风筝的活动中，感受艺术活动的乐趣。

　 二、 重点与难点

　重点：用牙签刻出花纹。 难点：控制手部动作的力度。

　 三、 材料及环境创设 材料：油画棒、牙签、淡颜色的水粉颜料（淡绿、淡黄、淡兰、淡紫等）小毛笔。

　 四、 活动流程

　1、放风筝――讨论――示范――创作

　 幼儿园中班美术活动教案：纸编活动

　 一、生成活动

　在我园的民族教育活动中，我班的民族工艺展示台上，展示着许多具有民族特色的工艺品，其中有各类编织的物品。一天，班上的李元溶小朋友拿着一个竹编的小动物好奇地问：“咦？这是什么做的呀？真好玩。”他的一句话马上吸引来几名幼儿。他们又拿起其它的几件编织的物品，看着、摸着、说着。几天后，班上的小朋友先后拿来了竹编、草编、布编、绳编等各种编织物。见孩子们的兴趣越来越浓，我准备就编织开展几次活动。

　 二、活动目标

　通过观察编织物品，激发幼儿参与学习的欲望。培养幼儿多种能力。

　 三、活动过程

　（一）欣赏活动

　目标：

　⑴ 观察编织物的特点，激发幼儿参与的欲望；

　⑵ 了解幼儿对图示的理解水平。

　材料：各种编织物品若干，纸编作品若干，彩条若干，说明书一份。

　过程：

　⑴ 出示展示台，让幼儿欣赏，并介绍自己所带的物品，找异同点，引导幼儿小结用的材料不同，都是编织而成的；

　⑵ 教师出示纸编作品组成的画面，让幼儿欣赏，引起幼儿的兴趣；

　⑶ 引导幼儿观察发现出示作品所用的材料，并出示相关的纸编说明书，提出探索问题上面符号代表什么，和以前看过的折纸图示有什么不同；

　⑷ 幼儿熟悉材料，尝试看图学习直编。

　分析：幼儿对参与活动，尤其是说明书的投放很感兴趣，激发幼儿主动学习的热情，但是说明书的第五步对幼儿较难，需成人指导，所以在说明书的旁边应投放相应的供幼儿拆编的纸编作品，提高对图示的理解。

　（二）操作活动（一）

　小组活动一

　目标：引导幼儿能自己看说明书，进行直线编。

　材料：说明书，彩条及相关成品，教师边观察边帮助小组。

　过程：

　⑴ 幼儿分组自选编织成品，学习看说明书直线编，发现说明书中图示的规律；

　⑵ 幼儿自由编织，教师辅导个别幼儿；

　⑶ 引导幼儿在仿编后进行变化；

　⑷ 请幼儿介绍自己作品。

　分析：幼儿基本学会了看说明书，在第五步时，不少幼儿借助旁边可拆收的作品。但投放的彩条的宽度要有变化，以利于幼儿选择组画。幼儿的作品种类少，主要是因为幼儿间的相互模仿和幼儿的感性经验少所造成的。针对这种情况，应从丰富幼儿的经验入手。

　操作活动（二）

　目标：引导幼儿自己看曲线编的说明书。

　材料：说明书，彩条等。

　过程：

　⑴ 幼儿小组自学曲线编的方法；

　⑵ 和幼儿共同总结曲线编织的特点，教师辅导个别幼儿；

　⑶ 组织幼儿赏析幼儿作品。

　分析：幼儿能根据说明书自学曲线编，个别幼儿不再需要教师的辅导，但有十名幼儿需旁边的说明才可以编。

　操作活动（三）

　目标：

　⑴ 鼓励幼儿利用两种编织方法编织出自己需要的形 象，

　⑵ 鼓励幼儿大胆地创新，并能与同伴协商合作。

　材料：彩条，胶棒，各色彩纸，水彩笔，大白纸等。

　过程：

　⑴ 请幼儿自由组合，协商所要组合的画；

　⑵ 引导幼儿按自己的主题分工；

　⑶ 引导幼儿自己解决组画过程中的分歧意见；

　⑷ 作品展示，引导幼儿自评、互评。

　分析：幼儿经过相互协商，把各自喜爱并想表现出来的作品归纳为三类，并自觉分组，组合出的三幅画是：海底世界、森林小动物、公园一角。幼儿情绪高，兴趣浓厚，当不知道的形象出现时，幼儿会去相关的区域寻找答案。幼儿学会了协商解决问题，提高了他们的学习能力。另外，幼儿冲出了纸条的局限，能使用多种材料进行组画。

幼儿园美术教案 篇4

　活动目标：

　1、学习用水粉拓印的方法，体验印出的画面的特殊美感。

　2、通过活动促进幼儿想象力及动手操作能力。

　3、在活动中体验成功的喜悦。

　活动准备：

　1、与幼儿一同收集各种树叶，擦干净、晾干、压平备用。

　2、教师制作一幅只有树干的画，备用。

　3、为每组幼儿准备：调好的三种颜色的水粉、水粉笔、抹布备用。

　活动过程：

　一、谈话：回忆远足时捡树叶的情景，引起幼儿兴趣。

　二、教师示范拓印的方法，提出幼儿应注意的问题。

　1、找出叶脉明显的一面朝上。

　2、左手扶住叶子的边缘，右手拿水粉笔蘸上喜欢的颜色按照一定的方向轻轻地刷，将整个叶片刷满颜色。

　3、两只手托住叶片，找到拓印的位置，双手同时向内翻，将有颜色的一面慢慢放在绘画纸上，用手轻轻的压一压叶片。

　4、用双手捏起叶片，放回到纸盒里。

　5、提出注意的问题。

　（1）一定要找出叶脉明显的一面。

　（2）用手压叶片时，不要让叶片来回动。

　（3）一片树叶只涂一种颜色。

　（4）出示只有大树干的画，请幼儿为它添上漂亮的树叶。

　三、幼儿拓印，教师指导。

　1、鼓励幼儿选择不同的颜色拓印。

　2、提醒幼儿拓印时注意画面大的构图，不要摞着印，以防把画面弄脏、弄乱。

　四、作品展示

　将幼儿共同创作的作品“秋天的树”粘贴在墙面上，大家分享成功的快乐。

　中班美术活动——救生圈

　活动名称：救生圈

　活动目标：尝试用绘画或粘贴的方法装饰救生圈。

　培养幼儿的自我保护意识。

　活动准备：各种粘贴材料、蜡笔、各色颜料。像救生圈形状的作画纸。

　活动室布置：收集各种款式的救生圈

　活动过程：

　 一、欣赏

　夏天里，天气很热，有什么办法使自己凉快？（幼儿泛讲）

　欣赏活动室四周的救生圈，引导幼儿观察这些救生圈上的各种图案花纹。

　向幼儿介绍：夏天去游泳能使自己凉快，但不能一个人去游泳，必须在大人的带领下去，并要套好救生圈，游泳时也要文明游泳。

　 二、制作

　1.出示做的救生圈，引起幼儿活动的兴趣。

　2.讨论制作方法：

　1)用蜡笔在救生圈上画上自己喜欢的花纹与图案。

　2)找自己喜欢的手工纸，剪出各种形状进行粘贴。

　3)用颜料粉刷救生圈的颜色。

　 三、请幼儿说说自己救生圈的价格

　让幼儿根据救生圈上的花纹或者图案，进行封闭式数数，数出的总数就是救生圈的价格。找找价格最贵的是哪一只救生圈。

　 四、延伸

　“动手角”里有许多的材料，明天我们还可以继续做出各种款式的救生圈来。

幼儿园美术教案 篇5

　 活动目标:

　1.能欣赏作品，感受作品中骏马的多种动态。

　2.知道徐悲鸿是我国著名的画家，他的作品有很高的艺术价值。

　3.有对美的整体感受，有一定细心的观察力和丰富的想象力。

　 活动准备:

　1.活动前，师幼共同收集有关徐悲鸿的作品和资料。

　2.共享：PPT《徐悲鸿作品赏析》、《文房四宝》，音乐《》。

　 活动过程:

　 一、欣赏作品《奔马图》 。（播放背景音乐《》）

　1.提问：这幅画上画了什么？马在干什么？从什么地方看出马在奔跑？

　2.看了这幅画你有什么感觉？引导幼儿从马的动态、墨的深浅等方面说一说。

　提问：这匹马的体魄怎么样？从什么地方看出来的？如果你是这匹有什么感觉？心情会怎样？

　3.提问：你们喜欢这匹马吗？哪里最吸引你？

　4.小结：在这幅《奔马图》中，画的是一匹欢快、自由奔放的马，它有一股强大的力量，勇往直前，不怕困难。

　 二、介绍徐悲鸿

　1.师：这幅好看的画是一个叫徐悲鸿的先生画的，他很爱马，也注意观察马，老师给你们讲一个和他有关的故事。

　2.出示徐悲鸿的画像，欣赏他的其他作品，如《田横五百士》、《愚公移山图》等。

　3.延伸：徐悲鸿除了画马很有名，还会画牛哦！欣赏《春之歌》。

　 三、小结

　1.中国画是以毛笔、墨、宣纸为绘画材料进行创作的一种绘画形式。

　2.引发幼儿继续收集、欣赏中国画的兴趣。

幼儿园美术教案 篇6

　 活动目标：

　1、通过观察花的结构和形态，创作表现各种形状的花朵。

　2、能合理构图，在变化画面安排时体会整体均衡感。

　3、在活动中感受大自然的美，激发幼儿喜爱花的情感。

　4、培养幼儿的欣赏能力。

　5、培养幼儿的艺术气质。

　 活动准备： 花朵绽放、各种花朵、幼儿作品范例、绘画工具等

　 活动过程：

　（一）仔细观察

　1、教师：最近我们一直在讨论关于花的话题，今天我带来了一段关于花的，一起来看看吧。

　2、播放：花朵绽放

　3、讨论花瓣的不同形状与数量。

　提问一：刚才你看到哪些花，它的花瓣是怎么样的？

　提问二：除了这种形状的花瓣，你还看到什么不同的吗？

　提问三：那这些花瓣的数量有什么区别吗？

　小结：你们看得很仔细，不同品种的花朵花瓣都不同，有半圆形的、椭圆形的、三角形的、菱形的，还有不规则的形状。而且花瓣的数量也都不同，大的花瓣数量少一些，小的花瓣数量多一些，其实不同品种的花朵大小也不同，有的花很大，而有的花很小，大自然太神奇了，有那么多美丽的花朵。

　（二）幼儿创作

　1、欣赏作品、学习构图

　（出示范例作品）有几个小朋友和你们一样喜欢花,他们画了几幅作品,请你们看一看,你喜欢哪一幅？为什么？

　小结：原来我们要画出各种不同形状的花朵，朝着不同方向生长，有的长的高，有的长的矮，这样的作品看上去才漂亮。

　2、提出要求，尝试创作

　前几天每个小朋友都花了一个花瓶，你们想不想给自己的花瓶里添上许多美丽的花朵呀？

　提出要求：创作绘画不同品种的花朵，花朵有大有小，可以朝着各个方向，高高低低的生长，用重叠的方法画许多朵花。记住不要忘记画花心、花瓣、花茎和花叶。

　3、幼儿创作，教师指导

　（三）分享交流

　提问：你觉得哪瓶花画的最漂亮，能说出理由吗？

　（重点引导幼儿从构图以及创作力方面来加以点评。）

　结束词：我们的作品都太美了，我们举办一个花朵展览会好吗，让大家都来参观我们的作品吧。

四年级语文下册《海的女儿》课件三篇

　在日常学习、工作抑或是生活中，大家都知道日志吧，这也意味着，又要开始写日志了。那么什么样的日志才合适呢？以下是我精心整理的高中语文研修日志，欢迎阅读与收藏。

高中语文研修日志 篇1

　自从进入网络研修这个平台，课外就多了一个学习地方，感觉生活更加充实。研修学习既提升了自己的基本素养和综合能力，又为个人今后的发展起到了积极的促进作用。因为研修为教师的教育教学水平和业务能力的专业发展提供了一个很好的学习条件，构建了一个很好的平台，这个平台，使我们广大教师得以向其他优秀的教师学习成功的经验，特别是在教育教学管理这一方面觉得自己有很多地方做的不够，认识到还有一些做法不够科学。通过交流，有些方法结合自己的教学实践，收到了比较好的效果。通过这次的研修，我的教育教学理念在发生着变化，促使不断反思自己：对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。

　一、解决了教学中许多疑难问题。

　在这次研修过程中，通过学习，解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事数学教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。

　二、提高了自身的业务素质。

　通过网络学习培训，参加讨论，交作业等交流方式，使我更熟练了课堂教学设计的新方法、新思路；明确了现代教育的本质及课改给教师提出的高要求；明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想。

　三、引发了自己多层面的思考及深刻的感悟。

　我积极参加网络培训，细心琢磨每一节的课程，对语文的教学有了全新的认识和思考对做怎样一个教师更有深刻的感悟所以这次学习是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程，也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。

高中语文研修日志 篇2

　我有幸参加了远程教师培训，在培训中，认真聆听了来自远程的专家，学者的讲座，使我更新了观念，改变了认识，不仅仅为我今后的教学指明了方向，同时也使我对未来的教学工作更加充满信心。

　总结多位专家教授的讲授资料，联系自我的教学实践，反思存在的问题和今后的努力方向：

　1、态度决定一切。多位教师都提到过。原先总以为上完课就万事大吉，对课堂对自我都要求不高。这样是对学生的不负责。随着年龄的增长，做教师的这种使命感职责心让我意识到我们必须端正态度，进取主动，象*说的愿干想干才是作好教师的前提。提升修养，淡薄名利，把工作当成一种享受。

　2、加强各种学习。尺有所长，寸有所短。再加上我个人本事不高，从教本学科时间短，常常感到力不从心。要善于学习，学习身边的教师的长处，珍惜每一次外出学习机会，加强书籍上的理论研究，，网络上学科资料等等，总之要善于学习有益与教学的方方面面，并应用到教学实践中去，构建高效愉悦和谐课堂，让我们师生都有幸福感。

　3、传统和现代手段相结合。我在平时的教学中利用的不很充分。要注重图文转化，构建脑图，注重版图、读图、析图各个方面。利用好这种传统的教学手段。当然，科技的发展，如多媒体课件给了我们极大的方便。对于教学中的难点如经纬网地球的运动等，用课件能帮学生去理解，直观形象，有效突破难点，激发学习兴趣。把多种教学手段根据教学实际需要，有机结合，扬长避短，可能的提高课堂效率。

　在培训中，给我留下印象最深的是来自施晶晖教师讲的教师幸福感的讲座。她给我们讲了现代教师的九项*，即做读书人，反思一生，具有教改精神，拥有大爱之心，能写作，具有演讲口才，关注细节，高度重视学校与家庭的合作，乃至良好的心态，进取地心态，欢乐的心态。施教师从这九个方面给我们讲解了怎样做一个幸福的，欢乐的读书人，怎样才能做一个中国的教师。他的讲解给了我很大的震撼，反思自我的从教历程，距离这九项*成功的教师真是相差太远，也使我决心在今后的教学中要多读书，多反思，提高自我的教学修养，努力体现教师的价值，力争成为一名合格的骨干教师。

　总之，这次培训，虽然仅有短短的七天，却使我感触颇多，从思想上受到了极大地鼓舞，在今后的教学中要不断地学习，不断地反思，不断地研究，努力提高自身的业务素质，理论水平和教科研本事，在实践中反思，在研究中成长，努力把自我打造成一个发展型教师。

高中语文研修日志 篇3

　一、激发阅读激兴趣，让学生想读

　兴趣是最好的教师，强烈的兴趣可转化为可贵的自觉性。为了激发学生的课外阅读兴趣，我取了以下措施：

　（一）经过故事或问题引起学生阅读的兴趣

　学生最爱听趣味的故事，教师可选择益智、趣味的贴合少儿年龄、心理特点的故事作生动形象的讲述，使学生听得津津有味之时，引导他们自我去看课外书。比如：有一次我向学生们讲了《丑小鸭和白天鹅》的故事，然后再启发引导同学们说：“同学们，你们还想明白更多的童话故事吗”同学们回答“想”后，我就向他们推荐了《安徒生童话选》这本书。这样一来，同学们都兴趣高涨，争着去阅读这本书。教师还能够提出一些问题，激发学生的兴趣。如我有一次向学生提出了为什么井水会冬暖夏凉；为什么麻雀会站在高压线上不会触电；为什么冰棍会冒气；为什么太阳早上会从东边升起晚上又从西边落下等问题。当学生迫切想明白原因时，我“趁热打铁”，向他们推荐了《十万个为什么》这本书，学生就会自觉地阅读这本书，从中去寻找答案。

　（二）结合课本的教学资料向学生推荐课外读物。

　学生在课本中所学到的课文资料，有时想更加了解有关这方面的知识，求知欲望极高。这时向学生推荐这方面的课外读物，会收到事半功倍的效果。况且有些课文只是节选部分在课内学习，如能够让他们阅读该全本书，了解全貌，解除心中疑团，学生会更有兴趣。如学到《田忌》，可指导学生阅读孙膑的故事；学了《卖火柴的小女孩》，可向学生推荐《安徒生童话选》；学了古诗，可向学生推荐《唐诗三百首》，这样，学生的兴趣由课内迁移到了课外。长此以往，学生就会盼望着读，自觉去读，甚至于手不释卷，沉浸在读书的欢乐之中。

　（三）根据学生年龄特点实际推荐读物

　由于孩子天性活泼，所以必须选择适合他们个性的，能吸引他们的读物，才能引起他们的兴趣。一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、、惊险等感兴趣，能够说进入了文学期。女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。这就要求教师要对学生的爱好进行了解，推荐读物时做到有的放矢，使每个学生的阅读兴趣都调动起来。

　二、传授阅读方法，教学生会读

　我们都明白不要死读书，读死书，那么，怎样做才能事半功倍呢。

　（一）把语文课本作为例子，教会学生阅读各种体裁的文章。

　在阅读教学中，要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方法，以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。语文课本中叙事、写人、写景状物的文章按照什么顺序写，古诗、童话、寓言怎样理解，都要传授方法给学生，为课内和课外“铺路搭桥”，才能变“学会”为“会学”。学生在课堂上掌握了方法，课外阅读时才游刃有余。

　（二）要学会精读、略读和浏览。小学生在阅读文章时，多数都是一个字一个字的读，这既不能到达良好的阅读效果，也浪费了很多的时间。所以，在教给读书方法时，我着重训练提高阅读速度。要求学生先把两个字作为一个阅读单位，成功后增加到四个字，直到一次能看多个字，快速跳读，一目十行，这就是浏览。略读是要把握全篇的大意，得其要领。所以，在阅读中，对某些难点，只要不影响对整体的把握，能够绕过去，长句能够抓主干，生字难词只要不影响理解，能够跳过去，当然，这不等于走马观花，而要集中注意力，有目的地扫视。而精读，就是细细品位文章的词句，体会文章所要表达的中心，真正读熟读透。任何一本课外读物，对于小学生来说，都不需要面面俱到，只字不漏地阅读。要先看前言、目录、后记等，然后抓关键词句，抓线索，拨冗去繁，提纲契领，筛选出自我所需要的知识和信息。多种读书方法穿插运用，效果较好。

　俗话说：“不动笔墨不读书”，这用在课外阅读中能够使学生“积蓄丰厚”，文章中的格言警句，精彩的段落，能够摘录在本上，自订报刊、杂志、可剪贴，随着年级的增高，能用自我的知识去审视、评判，就可写读书笔记，总之，伴随着思考的读书，才能真正收到实效。所以在阅读的同时，还要指导学生学会做读书笔记，记主要资料，摘录重要句、段，写出自我的感悟、联想，这样把读书和生活结合起来。对学生所做的笔记，每周一次进行反馈评价，在学生之间传阅那些资料丰富、图文并茂的笔记，进行交流。有时还让学生给文字配上插图，更增加了兴趣。在指导、交流的过程中向学生提出阅读提议，切实培养了学生的阅读本事。

　三、巧铺阅读之路，让学生多读

　培养了兴趣，教给了方法，我们还得巧铺路，让学生有机会、有目的.地在知识的海洋中遨游让学生博读。美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学教材本身发生兴趣”。所以，我认为首先要从教材入手，我们所使用的教材具有示范性，它是以培养学生阅读本事为主要目的、科学实用的读物。教师在教授教材时，应抓住教材与课外读物中存在的联系点，全面辐射，扩大学生的阅读范围。其次，必须重视第二课堂和语文教学实践活动，开展丰富多的活动，如朗读比赛、知识竞赛等专题活动课，让学生在活动的参与过程中，接触很多的书籍，使阅读面越拓越宽。

　书籍，是人类提高的阶梯。经过合理的，很多的阅读课外读物，不仅仅会提高学生的语文综合本事，还会对学生的良好人格起到塑造作用。

高中语文研修日志 篇4

　如今我们正处于高速发展的信息社会，信息是经济高速发展的巨大推动力。而计算机是高度信息化的主要物质承担者和技术支持者，没有计算机及其网络技术，就没有当今社会的高度信息化，所以信息技术教育活动，培养学生的信息处理本事，计算机基础知识和基本技能都是必不可缺的。

　为了适应信息化社会的发展要求，我们要以信息化带动教育的现代化，这就要要求我们掌握现代化的教育教学设备，提高自我的信息素养，把信息技术与教学课程整合在一齐，创新教育教学的方法和手段。改变传统的教学模式、教学方法、和教学手段，突破传统教育的观念和教学思想，广泛应用现代信息技术和教育技术，进取研究、探索和实践，使自我在思想上、教育教学上得到提高。

　根据信息技术学科的基本特点，对于信息技术教材教法，我体会如下：

　一、了解知识体系因材施

　我们认真研究信息技术发展的历史，反复考察现有教材的知识体系等。仔细关注本事要求“可持续发展”早已不是什么新鲜话题，要做到人才的可持续发展，本事的培养至关重要。所以，我们在传授知识之前，必须要将本事要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。全面实施因材施教方略每个学生有每个学生的特点，想用一个教案来将所有的学生“九九归一”，显然是不切实际的。教案必须面向全体学生，这就要求教案资料应具有相当的“梯度”。这种“梯度”要能让基础好的学生“吃不了，兜着走”，给他们留一些有思考性的问题，以作为课堂资料的延续；让基础相对差一点的学生“吃得香，不肯走”。让他们在简单的题目里，找回自信心，拥有成就感。能否“因材施教”是检查教师驾驭课堂本事大小、教学水平高低的重要方面，也是能否备好数学课的前提条件。

　二、改变教学方法、激发学习兴趣。

　兴趣是最好的教师，培养学生学习信息技术的兴趣是提高信息技术课程教学质量的根本保证。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。虽然此刻计算机存在于家庭的普及率节节上升，可是我校的学生由于大部分来自农村，对他们来说，家里拥有一部电脑还只是一种未能实现的梦想。所以，他们对信息技术比较陌生，了解甚微。在教学中，要多向学生演示信息技术的神奇魅力，增加学生了解信息技术和掌握计算机操作技能的欲望。比如：在指导学生学习汉字输入时，若是仅找一些字、词和文章让学生机械地进行练习，他们对这一部分的学习资料很快就会厌倦，甚至还会反感。而玩游戏是他们来说，是十分感兴趣的。所以，能够为他们准备一些难易不一样，并带有进级奖励得分之类的打字游戏，最好还带有排行榜功能，激发他们求胜的心态。经过这些游戏，使学生简便愉快地掌握这种技能。

读后有感作文

篇一四年级语文下册《海的女儿》课件

　教学目标

　1.认识“港、宴”等13个生字。

　2.用较快的速度朗读课文,把打动你的地方多读几遍,和同学交流自己的感受。

　3.理解课文内容,挖掘小人鱼的内心活动,感受她的善良和对幸福生活的执着追求。

　教学过程

　一、激发兴趣,导入新课。

　1.同学们,今天老师给大家带来了一个动画片段,请大家一起来欣赏一下吧。(出示动画片段)

　2.你知道这里的主人公叫什么吗?她是谁笔下塑造的人物?

　学生分享搜集到的有关安徒生的资料。

　安徒生(1805—1875),丹麦童话作家。生于鞋匠家庭,童年生活贫苦,没有受过正规教育,一生主要靠稿费维持生活。安徒生的作品想象丰富,情节生动,语言朴素。他的很多童话作品揭露了社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,同情下层人民的苦难。代表作品有《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。

　3.今天,就让我们一起走进安徒生的作品《海的女儿》,看看作者是如何写出这样生动形象、美丽动人的故事的。

　4.请同学们齐读课题。(板书课题)

　二、自主学习,成果展示。

　1.提出读书要求:用较快的速度读课文,勾画出不认识的字,查阅字典读一读。

　2.指名读生字新词。

　着重指导:“晨曦”的意思。“旗帜”中“帜”的读音。“睫毛”中“睫”的写法。

　教师根据学生的认读情况进行读写上的再强调。

　教师出示生字、新词,全班齐读,读中巩固掌握。

　港口睫毛喜讯挽手神圣仪式旗帜垫子永恒

　舵手晨曦

　三、初读课文,整体感知。

　学生默读课文,在相关的段落旁可以做适当的标注。

　1.课文讲了一件什么事,你能用简短的语言讲述吗?注意把故事讲清楚、生动。

　指导学生按事情的起因、经过、结果的顺序来概括文章大意。

　小人鱼心爱的王子即将举行婚礼,但新娘却不是她。小人鱼在王子举行婚礼后的第一个早晨,就会化为泡沫而死去。此刻,人鱼姐姐们用她们美丽的长发换来女巫的剪刀并告诉小人鱼,只要用刀刺进王子的心脏,她就可以恢复人鱼原形,再活三百年。小人鱼却选择把刀抛到海里,自己化成了泡沫。她把所有的美好和幸福都留给了王子和他的新娘。

　2.小人鱼为什么最终会化为泡沫?

　她不忍心刺死王子来换取自己的生命,为了成全王子,她选择放弃生的机会,自己最终化为泡沫。这也体现了小人鱼善良、勇敢的品质。

　3.引导学生抓住关键词句,体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动,感受小人鱼的善良、勇敢。

　(1)她觉得自己的心在破碎。她知道,王子举行婚礼后的第一个早晨,她就会死去,变成海上的泡沫。(抓住关键词“心在破碎”,理解小人鱼伤心、难过和委屈的心情。)

　(2)为了他,她离开了自己的族人和家庭,交出了她美妙的声音;为了他,每天忍受着没有止境的苦痛,他却一点儿也不知道。(为了王子,她承受着离家之痛,被巫婆拿走了美妙的声音,身体还要每天承受着痛苦。)

　(3)小人鱼拿着刀的手在发抖,但是,她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。(“小人鱼拿着刀的手在发抖”,这一细节描写刻画出小人鱼复杂而矛盾的心理。在这生命抉择的时刻,小人鱼选择了善良,选择了成全别人,自己则化成了泡沫。)

　(4)她再一次深情地朝王子望了一眼,然后纵身跳到海里。(“深情地朝王子望了一眼”,这是小人鱼在向自己深爱的人告别。)

　4.读了这个故事,你有什么感受?你想对小人鱼说些什么?(学生畅谈感受)

　四、回顾总结,习得方法。

　通过这篇文章总结童话的写法,感受童话的奇妙。(故事情节奇幻、丰富的想象力、小故事大道理。)

　五、布置作业,巩固提升。

　1.发挥想象力,按自己的想法创编故事。(注意结合童话的特点,故事情节要符合逻辑。)

　2.这篇课文节选自《海的女儿》的结尾部分,感兴趣的同学可以读读这篇童话,与同学交流读书体会。

　板书设计

　海的女儿

　善良勇敢

　泡沫

　教学反思

　1.对于篇幅较长的文章,要引导学生快速默读课文。在把握文章主要内容的基础上,引导学生通过抓住关键语句,深入分析人物品质,学会有理有据地表达自己的观点。

　2.童话故事作为一类题材,最重要的就是引导学生感受文本中的写法,并尝试运用到自己编写的童话故事中。

　3.选取童话片段来引导学生阅读一本书甚至一类书,能够快速激发学生的阅读兴趣,拓展阅读量。

　

篇二四年级语文下册《海的女儿》课件

　一、教学目标

　1.带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的爱好。

　2.感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

　3.通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

　二、教学重难点

　1.教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

　2.教学难点：指导学生阅读的方法。

　三、教学步骤

　第一课时

　(一)谈话激趣，导进主题

　1.很兴奋我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。

　2.今天老师给大家带来的故事是《海的女儿》，听到这个题目，你最想知道些什么?生质疑。

　海的女儿是谁?(想了解故事的主人公，她是一位怎样的人。板：品评人物)

　发生了一件什么事情?结果怎么样?(想了解故事的主要内容。板：读懂内容)

　师：学而不思则罔，老师补充一点，学了一篇故事，我们还要想一想，我们从这个故事中学了什么道理，让我们在故事中变得更美好、更善良、更纯真。(板：理解道理)

　带着这些问题，大家先来一睹为快!播放。

　(二)根据提示自主阅读

　师：好书不厌百回读，熟读精思子自知。大家拿起手中的阅读材料，尽情地朗读吧!

　要求：1.标出自然段序号，段尾标注共几句话。

　2.读准字音，读通句子。

　3.边读边思考：

　①这个故事主要讲()。

　②我最喜欢这个故事中的()，由于();

　或我最讨厌这个故事中的()，由于()。

　③我读了这个童话故事，知道了()。

　同桌合作交流分享

　第二课时

　交流分享深化感悟

　师：故事讲了什么?你能概括一下吗?

　师：会不会有一些情节像经典镜头一样在脑中浮现?拿起材料，大声把你喜欢的镜头讲一讲。

　小组讨论：

　(1)如果你是小人鱼你会告诉王子是你救了他吗?

　(2)小人鱼为什么最后没有听从姐姐们的话杀了王子?

　(3)小美人鱼为了使心爱的王子能获得幸福，自己甘愿化为泡沫，你认为她这样做值得吗?

　(4)你喜欢这个结局吗?小人鱼最后变成了泡沫……小人鱼会想些什么，做些什么呢?读了故事，你想对主人公说什么?

　(三)走近童话走近作者

　师：这是一个美丽动人的故事，善良的小人鱼为了别人的幸福，宁可牺牲自己的生命。她美好的心灵打动着每一个读者。你们知道创作出这样优美的童话的作者是谁吗?——安徒生

　你了解安徒生吗?

　安徒生是丹麦19世纪童话作家，世界文学童话创始人。

　他的灵魂翱翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾作家张晓风曾经说过这样一段话：(出示)

　如有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨;如有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿;如有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧;如有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶;如有人45岁了，还没有思考过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁;如有人55岁了，还没有温习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

　《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等。大家可以先看注音版的，哪里有更多的故事等你读呢!《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找来读吧!能边读边想，把故事记下来，咱们来一个讲故事比赛!(板：记忆故事)

　板书设计：

　海的女儿

　阅读方法：1读懂内容

　2.品评人物

　3.理解道理。

　4.记忆故事。

篇三四年级语文下册《海的女儿》课件

　目标：知识：正确、流利、有感情的朗读课文，认识1个生字，主动积累课文中的好词佳句。

　能力：理解课文内容

　情感：激励学生从小为人大度，常抱有处处为别人着想的思想。

　重、难点：体会小人鱼宁可牺牲自己也不杀王子的品质。

　教法：读中感悟

　教具：搜集安徒生童话书籍

　流程：

　一、读题质疑，导入新课，汇报资料。

　二、初步感知、了解大意。

　三、自主阅读，体会。

　1.读课文介绍小人鱼在追求幸福的过程中，承受了那些痛苦?

　2.最后她成功了吗?

　3.这个故事的结局让你感悟到了什么?

　四、积累内化：

　1.根据小人鱼故事写一篇读后感。

　2.自读课文中的相关文章。

　五、作业：

　积累课文中的好词佳句。

　六、实践活动：

　组织学生交流自己了解的安徒生的故事，谈谈感受。

　板书设计：

　小人鱼憧憬人间——序幕

　小人鱼救了王子爱上王子——开端

　海的女儿小人鱼忍痛变成人形——发展

　小人鱼爱情失败没有加害王子——高潮

　小人鱼化成泡沫——结局

　小人鱼牺牲了自己——尾声

　丹柯的故事

　时间：

　教学内容：丹柯的故事

　目标：知识：正确、流利、有感情的朗读课文。

　能力：认识2个生字，主动积累课文中的好词佳句。

　情感：感受丹柯为了拯救大家而牺牲自己的爱心的高贵品质。

　重、难点：对人物的思想品质的理解。

　教法：读中感悟，自读自悟。学法：自主探究。

　教具：资料

　流程：

　一.谈话引入，读读交流

　自由默读课文，边读边想，课文写了丹柯的一件什么事?

　二、自读体会：

　1.丹柯为拯救族人掏出自己火热的心照亮黑暗的举动给你留下了什么印象?

　2.找出课文中描写丹柯与族人走出黑暗时时的语言、外貌、神情的句子，体会到了什么?

　3.在族人不信任丹柯的时候，丹柯的心情是怎样的，你有什么感想?

　三、总结课文：引导学生交流，从生活中的那些人物的品质令我们感动?

　四、积累内化：认识课文中的2个生字，自选课文中的好词佳句。

　五、实践活动：

　课外搜集一些为人类的幸福而牺牲自己的故事读一读。

　在网上看有关**。

　六：作业：练习册相关的题任选三道。

　板书：

　丹柯的族人被赶到条件恶劣的林子深处

　丹柯的故事

　丹柯为了救族人用心照明黑暗走出绝境

读后有感作文 篇1

　在我房间的书柜上，陈列着许多的书，有中国的四大名著，有外国的《鲁滨逊漂流记》，有沈石溪的动物系列……这些都是我的宝贝，平时只要我一有空，就会与它们作伴，与它们亲密交谈。其中，我最喜欢看的就是《三国演义》。

　《三国演义》之所以能吸引我，是因为它那荡气回肠的文字刻画了一个个栩栩如生、个性鲜明的人物，如：足智多谋的诸葛亮，骁勇善战的关羽、张飞；还把一场场战争描写得惊心动魄、扣人心弦，让人百看不厌。书中有许多精彩故事，如：草船借箭、火烧赤壁、赵子龙单骑救主、七擒孟获等等。

　如果说《三国演义》中那精彩壮观的赤壁之战让我惊心动魄、难以忘怀，那么诸葛亮的“草船借箭”更让我佩服得五体投地了。三天之内造出十万支箭，这在当时的周瑜和现在的我们看来，真是一件天方夜谭的事，可足智多谋的诸葛亮利用天时、地利、人和等因素，“瞒”过了多疑的曹操，不费吹灰之力就“借”到了十万支箭，不得不令周瑜刮目相看。这一切都归功于诸葛亮的神机妙算和巧妙安排。细细思量，我们的学习和生活不也一样吗？凡事都要动动脑子，这样才能把事情做得更好，还能起到事半功倍的效果。有一次，家里来客人，妈妈让我给客人沏茶，沏茶就要烧开水，清洗杯子，以及分放茶叶。烧开水约十分钟，洗杯子约要三分钟，分放茶叶约二分钟，这样一来，总共就要花将近十五分钟的时间。可我灵机一动想出了一条妙法：在烧开水的同时，洗杯子，分放茶叶，等水烧开后，其余两项工作早已完成了。这样一来，我不仅节约了时间，还让客人在短时间里感受到了主人的热情。

　做事情不仅要有足智多谋的诸葛亮的“识”，还要有“单骑救主”的赵云的“胆”。记得那次体育课上，体育老师让我们练习跳高。同学们个个精神抖擞、生龙活虎，就像猴子一样一跃而过。轮到我了，生怕摔跤的我急得额头直冒冷汗，动作变得缩手缩脚，最后落得个“嘴啃泥”的下场。体育老师摸透了我的心思，走过来耐心地给我讲解跳高的要领。在老师和同学们的鼓励下，我大胆地又重试了一次，这次终于成功了！漂亮的动作还博得了同学们的齐声叫好。唉，没有胆量可真不行啊！

　《三国演义》真是伴我成长的一本好书！

读后有感作文 篇2

　安徒生的灵魂飞翔了两百年，他的文字温暖了数代人的心。他曾深深打动过无数纯洁欢乐的／善良美丽的乃至忧伤沉郁的心灵，因为他不仅让他们认识了童话世界的美好与纯真，还让他们共同经历和体验了蕴含在童话世界里的现实与真理。《安徒生童话》拥有永恒的魅力，它所一座丰富而奇异的精神宝库。读这本童话，你会沐浴到真善美的`圣光，会拥有悲天?人的情怀，会爱上天地间的每一个生灵，每一朵化，每一颗草。

　散文学家张晓风这样解读童话大师安徒生－——如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿，如果有人25随了，还没有品味过安徒生，那么他的青年少了一片辉煌；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一点丰饶，如果有人45岁了，还没有思索果安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

　《海的女儿》，《卖火柴的小女孩》，《丑小鸭》，《皇帝的新装》这些脍资人口，熟练于信的故事，能让我从小读到老，百读不厌。许多金子般灿烂的童年生活都有安徒生的烙印，长大后，那会是他内心深处最清晰，最纯洁的回忆。在安徒生的童话中，我最喜欢的是《皇帝的新装》。它不仅生动的描写出皇帝，大臣一类“上等人”的愚蠢可笑，而且还揭露了宫廷中虚伪，阿搜奉承等种种丑行。在这篇童话里，我最喜欢最佩服的人就是那个小孩。他纯真可爱，无私无畏，当众揭穿了，说出了真相，真是了不起！童话给人以美丽，善良和感到。但是有人认为生活毕竟不是童话，生活中找不到一片适合童话生长的土壤。

　所以，在你漫长的岁月中，持有一颗天真烂漫，晶莹剔透的童心，生活就会洋溢着种种不可思议的乐趣。当你一步入社会时，千万不要被空气中弥漫着的尘埃蒙蔽了那双好奇的眼睛。尽管生活会让我们流泪，尽管生命中有许多无奈，但心中若有童话，未来就是一种快乐和期待。

读后有感作文 篇3

　这几天，我一直在读一本非常有趣的书——《有故事的汉字》。

　有几个字，我对它印象特别深刻：比如天，它的甲骨文代表一个人顶天立地；还有日字，金文代表太阳会不断产生、释放热量，让人特别容易理解它的意思。还有很多的字，如水、沙这些字的甲骨文让人感觉字如其物。我最感兴趣的要数汉字的演变了，甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书。比如一个土字，经过若干年，通过几次演变，终于变成了现代简化了的土字了；还有一些字，甲骨文和楷书一点都不像，却还是一个字，比如春字，看甲骨文怎么也猜不出来，它的甲骨文左边代表草木接受阳光的照射、右边代表草木钻出地面往上生长的样子，这样就好理解了吧；大家再猜一个字：两竖夹一个中字，猜得到吗?这是一个灾字。没想到吧！

　这本书不仅让我看到了古人无法想象的智慧，也从它的演变感受到了文明的进步，社会的发展。

　五年级:XXX

读后有感作文 篇4

　最近，利用寒的时间，学习了《构筑理想课堂》一书，书中介绍的新教育有效教学框架主体由以下几部分组成：

　1、教材及教材解读；

　2、教学目标的确定；

　3、有明确方向的预习；

　4、严谨的教学版块；

　5、对课堂上学生个体学习的预设与规定；

　6、教学反思。

　由于近期也在进行新学期的教材解读工作，看了本书，我想就教材解读的意义结合自己实际谈谈看法：

　教材解读到底应该解读什么？

　我想，这才是我们应该思考的。

　在当前的教学现状中，教材是我们进行教学活动的指定材料。因此，它被认为是实现课程标准的最重要工具。任何学科的教学，不能轻易地置教材于不顾，或者肆意地篡改教材。

　但是不是作为教师，我们就没有主观能动性了呢？非也。

　其实，在绝大多数情况下，教材不等同于教学内容，更不能等同于师生实际的教学实践。而通常情况下，我们应当将教材看做是教学内容的原材料，是展开课程的一个载体，而不能是唯一。

　就语文学科而言，老师对教材的解读，不仅要对文本进行解读，更重要的是对单元思想、主题、内容、形式的重构，甚至是对整册教材，乃至年段及更长远的教学目标在本册、本单元、本课中要渗透的内容的思考。这样纵横交错地比较，从微观走向宏观再回到微观的思考方式，才能让我们在教学中有的放矢，整合好教材内容。老师站的高度决定了学生学习的深度，当我们将教材有效地利用好了，学生在学习文本的时候，也才能拓展思维，语文课堂才真正能够在孩子的头脑中留下一个个鲜活的形象。

　作为一名年轻的教师，我们很多时候是借助教参来理解课文的，但是，教材和教参分析得再详尽，却永远都不能代替老师自己对教材的解读。因为我们要深入研究的，不仅是文本，还有教学实际，怎样将教材与本班学生实际结合得很好，这是很难的，所以只有我们潜心钻研教材，才能真正构筑起理想的课堂。

读后有感作文 篇5

　叙一曲红楼，红楼梦佳人；游一场观园，观园幻人家。那一场红楼梦：为官的，家业凋零；富贵的，金银散尽。人情事理，看似华丽，却依稀似纱般柔柔易破。

　看破的，妙玉遁入空门。闲于又空下与宝姑娘下棋，那次回去也不知怎的疑是中了邪，说是招了什么人便去找他们了，倒还是尘缘未净，却已是坚决成了尼姑。欠泪的，黛玉泪已还尽。听闻宝玉要与人成亲，便泪洒枕被，管它点点与斑斑，在素白手帕上提一曲泪诗，便病于床上，自此不起。靠紫鹃身上，黛玉轻提起手帕，诗随帕子一同掉进炉中，焚火便成灰，黛玉轻蔑一笑，没有出声，好似心酸。闻大观园内笑语连连，想罢：宝玉。睁开眼，只留了最后一滴泪，说了最后一句话：“宝玉，你好……”（一句不完整的话，大概所有人都能猜其大意）之后，黛玉房中哭成一片……痴情的，宝玉枉送性命。揭开喜头，竟不是自己的林妹妹，宝玉大吼：“欺骗我，你们原来是欺骗我。”歇斯底里，众人惊怔。往后几日，宝玉痴痴呆呆。一日，与袭人隔门说话，得知黛玉已死，竟轰然倒地。命不该绝。宝玉醒来，过似一、二天，竟手持白色毛羽花，吹着，口中念叨着：林妹妹，你是那花神吧……看似病的好些了，如今又为何成这样？欠命的，命已还，还尽了，却缘还未了，可这分离聚合已在前生定了。忠心的，紫鹃心随主去。几天了，宝玉夜夜都到紫鹃门前，问她黛玉临终说了什么，紫鹃对其冷漠不语，终在一日早晨开门见宝玉跪在地上，便拗不过他，带他去黛玉房中，也不好声好气地待他说话，只一人淌着泪说着黛玉的冤死。一场冤孽。宝玉泣不成声。这场红楼梦，华丽的开场，这之中谁为情种？都只为了风月情浓，落成白茫茫一片。

　歌中唱到：奈何天，伤怀日，寂寥时，试遣愚衷……因此才会演出这曲怀金悼玉的红楼梦。

　眼空蓄泪泪空垂 暗洒闲抛更向谁

　尺幅鲛绡劳惠赠 为君那得不伤悲

　抛珠滚玉只偷潸 镇日无心镇日闲

　枕上袖边难拂拭 任他点点与斑斑

　彩线难收面上珠 湘江旧迹已模糊

　窗前亦有千竿竹 不识香痕渍也无？

　空楼垂挂，此得黛玉提帕一曲，曲终人散，就此罢了。