黄山奇石课文教案及反思_黄山奇石课文教案

1.二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案

2.二年级人教版语文下册教案

3.新课标二年级语文上册教案

4.语文《一株紫丁香》教学反思

5.黄山奇石第二课时教案

6.小学二年级语文上册《黄山奇石》课文

7.二年级上册语文教案人教版精选5篇

8.黄山奇石课文教学反思

《黄山奇石》教案

1. 教学目标

1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词

2.朗读课文，并选两段背诵。

3.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

4.通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

2. 教学重点/难点

1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

2.把课文中描写的画面想象出来。

3. 教学用具

ppt课件

4. 标签

黄山奇石

教学过程

(一)引题激趣。

1、同学们，我国有许多著名的`游览圣地，你们游览过哪儿?今天老师要和你们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗?(板书课题)。

2、交流黄山的有关资料。

3、理解课题“奇”的意思。

(二)初读课文，画出生字。

1、播放《黄山奇石》，让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。

2、学生朗读课文，并把生字作好标记。

(三)小组讨论，学习生字。(课件出示：生字词)

方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒;再分析字形，易写错的字找出来齐学读。找出最巧妙的识记方法。

(四)汇报学习情况。

请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

区：共4画，笔顺是：区。

状：要和“壮”区分形、义。

(五)理解词义。

1.观察图画、查字典理解词义。

2.哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

重点理解：

闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

尤其：表示更进一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

(六)指导书写。

1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它……学生认读。

2、观察字形，说说书写时要注意什么。

3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺。

4、学生练习。教师巡视。

作业。

1.熟读课文。

2.继续搜集有关黄山景色的或介绍的文字。

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案

　预设目标：

　1、随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。

　2、有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

　3、通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

　教学准备：

　介绍黄山风景录像/多媒体课件

　教学过程：

　一、观看录像，揭“奇”

　师：（播放介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文黄山奇石（点出课题）。

　二、初读课文，感“奇”

　师：谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？

　学生甲：我觉得是奇怪的意思。

　学生乙：我觉得是奇特的意思。

　师：带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

　生：（齐读课题）

　师：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，用“”标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读好后小组交流一下。

　生：（自由读课文，找奇石，划奇石，小组内交流）

　师：（指名学生汇报）

　生甲：课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。

　生乙：具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。

　师：（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石）

　师：你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？

　生甲：我觉得这些石名取得很好，很有趣。

　生乙：我觉得这些石名大多数都跟动物有关。

　生丙：我有补充，人们都把黄山上的石头比作一样东西，这样读起来很有趣。

　师：是啊，黄山“奇石”连名字也取得那么有趣！“猴子”、“仙人”、“金鸡”都在黄山聚会了。我们一齐的把这有趣的石名读一读吧！

　三、品读探“奇”

　师：课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”（点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？

　生甲：猴子在看海。

　生乙：猴子蹲在山上看海。

　生丙：猴子蹲在山上一动不动地看着翻滚的云海。

　……

　师：课文是怎样写这块石头的呢？(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”！)课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。

　生：（朗读、小组内交流）

　生甲：这几句话比刚才我们的写得好，写得更具体了。

　生乙：我们组认为，这几句话把怎样的“猴子”，在哪儿，干什么都写得很具体。

　生丙：我们组认为，这几句话把石头写活了。

　师：对！作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象寥寥几句，就把石头写活了。我把这几名话读一读你们觉得这块石头怎么样？（范读）

　生甲：我觉得这块石头很奇特。

　生乙：我觉得这块石头很有趣。

　生丙：我觉得这块石头真可爱！

　师：正如你们所说的，这块石头的确奇特、有趣，甚至是可爱，用你们的朗读来表现一下，好吗？

　生：（练读）

　师：（指一名学生读）

　你觉得刚才这位同学读得怎么样？

　生甲：他把“一动不动”读得很轻，这样读很好。

　生乙：他把“有趣”读得很重，突出了这块石头的奇怪。

　师：你也能读一读吗？

　生：（读课文）

　师：谁有信心比她读得更好。（指名举手学生）

　师：你读得很棒，勇气也可嘉。愿意读的同学一齐把这段来读一读。

　生：（齐读）

　师：“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

　（点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）

　自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。

　生：（自由读，学做仙人指路样）

　师：谁愿意到讲台前学做一下。（指一名学生模仿）

　同学们如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？

　生甲：真是太神奇了。

　生乙：我想走上前去看个究竟。

　……

　师：请同学们表演读这几句话。

　生：（表演读）

　师：（指名其中一位较活跃学生）请问仙人，去“猴子观海”的路怎么走？

　生：（犹豫了一下）噢，一直往前走，再右转就到了。

　师：谢谢！同学们，如你是山中的仙人，你会对游客说些什么话？

　生甲：欢迎你，远方的朋友。

　生乙：欢迎你们来黄山玩，在看奇石时，你可要注意安全噢！那边还有许多奇石，我带你们去。

　……

　师：谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这一段话读一读。

　生：（齐读课文）

　四、观图联想，写“奇”

　师：作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。（点击课件，投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。

　生：（观看，写话）

　师：（小组间巡视，个别指导）

　生甲：“仙桃石”像一个大桃子，馋得我都流出了口水，如果它是真的话，我一定把它给吃了。

　生乙：“仙桃石”也非常有趣，大概是孙悟空偷仙桃时不小心掉到黄山上的'大圆盘上。

　生丙：“金鸡叫天都”就像一只金色的公鸡，站在山峰上对着天都峰不停啼叫：“天亮了，天亮了……”

　……

　师：写得不错，你们也会展开想象写石头了。课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛。（师配乐朗读课文第3段）

　你们的眼前仿佛出现了什么？

　生甲：我仿佛看到了一个大仙桃，可我上前一咬，它却是一块石头。

　生乙：我好像看到一只雄难鸡，它全身镶满了金子，在阳光下，金光闪闪，美丽极了！

　……

　师：听了课文里的描述，我想信，你们再写石头，能写得更生动，更具体了。

　五、读画诵说，赞“奇”

　师：能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇；

　如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇；

　如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。

　生：（各自根据自己的特点、喜好准备。）

　师：（组间巡视，个别指导）

　生：（通过朗读，简笔画，口述介绍奇石等形式，表现了黄山石的奇，赞美了黄山景的美。）

　师：看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（大屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。

　教学反思：

　黄山奇石以“奇”见长，在教学“猴子观海”时，组织学生看图学文后，请他们说说对这块石头的印象，然后着手进行朗读指导。本以为学生说的除了“奇怪”、“特别”以外，没有其他不同的感觉。在师生平等的对话中，想不到有许多学生道出“可爱”之感。心理学家卢梭说过“儿童有他们特有的看法，想法和感情，如果用我们的想法和感情去代替他们的看法和感情，那简直是最愚蠢的。”新课标也指出：阅读教学要注重学生对文本的独特的体验。于是，我就让他们怀着这块石头的“可爱”之情，指导学生读出它们的神奇。学生朗读水到渠成，真真切切。

　语文学习，最终是学以致用。在原先的备课中，我把重点放在了课文的朗读指导上，想让琅琅的书声贯穿整个教学过程。可仔细一想琅琅书声给学生留下什么？40分钟学生学到了什么？新课改要求教师要有一颗慧心，做写作的开发者。于是乎，略改教案，在前后学习和两组不同奇石环节中，增加“看图联想，写‘奇’”这一环节，想不到学生在先前的朗读语言积累后，通过儿童特有的思维，现学现卖，写出了比文中更具有童真童趣的话语。

　我想这样，每个学生的个性得以张扬，生命之花得以绽放。

二年级人教版语文下册教案

在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我收集整理的二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案 篇1

教材说明：

这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。

课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播的方式。

设计意图：

以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。

教学目标：

1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重点：

知道三种植物传播的方法以及诗歌语言的精妙。

教学难点：

了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播的方法也是一个难点。

课时安排：

（2课时）

第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1—4节；

第二课时，学习第5节，拓展文本。

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，质疑问难。

1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。

板书课题：植物妈妈有办法

2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？

①植物妈妈有些什么办法？

②植物妈妈在什么方面有办法？

③哪些植物妈妈有办法？

二、初读课文，感知大意

1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。

2、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着

3、交流反馈，读准字音。

个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

三、再读课文，整体感悟。

1、读完了这首诗，你发现了什么？

2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。

（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

学习蒲、苍。指导书写“豆”。

3、植物妈妈在什么方面有办法？

（板书：传播）

也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

四、精读课文，理解重点

（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，重点指导最后一句，要读出疑问的语气。

（二）自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。

（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？

（四）学习第二节

1、指名读。说说为什么喜欢？

2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。

3、理解“轻轻”、“纷纷”。

做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。

让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

4．朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。．

（五）学习第三节

1、指名读。课件演示，认识苍耳。

2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。

3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

（六）学习第四小节

1、指名读。

2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播的？（课件演示。）

3、比较：

（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈。

（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

哪一句写得好，好在哪里？

（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

4、小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

5、齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。

四、小结

小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。

五、指导写字。

1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？

2、指导书写。

第二课时

一、复习。

1、出示词语，开展各种形式的认读。

2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？

二、学习第五节

1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？自由朗读第五小节。

1、指导朗读。

三、朗读全诗、选择背诵。

四、课后延伸，激发兴趣。

1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播的办法，你还知道哪些植物传播的方法？

（学生交流）

2、出示资料库：

凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播的。

莲子是靠水传播的。

野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播的。

扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

3、我是小作家。

（模仿第2、3、4小节编写一首诗）

椰子妈妈有个好办法，

她让孩子落在海水里面，

漂到哪儿，哪儿就是他的家。

五、完成课后的“读读抄抄”。

许许多多，高高兴兴，进进出出，花花绿绿，快快乐乐，说说笑笑

你还知道哪些这样的词语。

六、指导书写。

“已、甲、识、娃、洼”。

板书：

植物妈妈有办法

蒲公英降落伞

苍耳穿铠甲

豌豆晒太阳

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案 篇2

一、教学内容及其说明

1、内容：《植物妈妈有办法》是九年义务教育课程（人教版）二年级上册第一单元的课文教学的第3课，植物王国中的奇事，十分有趣，从植物妈妈的办法中，我们能感到大自然的奇妙。

2、说明：

《植物妈妈有办法》一课从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。

二、教学目标及其说明

1、教学目标

（1）会认12个生字。会写10个字。

（2）正确、流利有感情地朗读课文.背诵课文。

（3）有观察植物、了解植物知识、探究植物奥妙的兴趣。

2、说明：

本课是以诗歌的形式来介绍科学尝试的.，语言生动活泼。教学时，应该激发学生多读，在读中识字；激发学生了解植物知识、探究大自然奥妙的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。

三、教学问题及其说明

1、在教学中由于教学的需要在不同的环节分别创设了不同的问题，引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们植物传播的知识。

四、教学过程

（一）教学基本流程

（二）、教学情景

1、谈话导入

问题1:

师：同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝的吗？今天咱们要学的这一课就是讲植物妈妈的事，愿意和老师一起去探究植物的奥秘？（引出植物妈妈有办法并板书）。

生：……

设计意图：通过谈话勾起学生对植物宝宝的兴趣，并能很感兴趣的带着问题去读课文，去了解自己想要知道的知识，这样的学习将不再使学生很被动的进入课文内容的学习。

2、初读课文，自主识字

读一读，找一找。

问题2：

师：谁能很快的将我会认的生字在课文中画出来，并能读一读。

生：……。

设计意图：在初读课文前，能课文中找到我会认的生字并能读出来，能让学生熟悉课文里的生字，从而更流利、更准确的把课文读出来。

请已经认识生字的同学上台当小老师，教一教、帮一帮其他同学读好生字，老师随时纠正读音并进行点评。

说说哪些词语的意思不用老师教自己就能理解，把不理解的词语做上记号。

自己再读课文，把课文读通顺。

3、整体感知

小组合作读课文

问题3：

师：说说读完了这首诗，你知道了什么？

生：……。（植物传播的三种方法：蒲公英靠风吹，苍耳靠动物带，豌豆靠太阳晒）

设计意图：在初读课文的基础上，学生对课文已经有了初步的了解，在此知识的基础上，让学生来说说自己懂得的知识，便以教师对学生的掌握有一定的了解，再进行设计下一步自己该为学生解决什么样的问题做准备。

小组代表在全班交流，结合学生的回答，理解纷纷、挂住、四海为家等词语。

4、朗读感悟

读一读，说一说，小组轮流读，读后说说自己的感受，教师指导朗读。

在小组内选择自己喜欢的小节朗读。

问题4：

师：粗心的小朋友却得不到它这句话是什么意思？怎样的小朋友才能得到它？你还知道植物传播的哪些方法？

生：……。

设计意图：让学生通过读后感悟到此句话的意思，并能应用流利的语言把它表达出来，能在课文的学习中受到仔细观察事物，自主探究植物奥秘的思想教育。

学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

老师用引读法，引导学生背诵。

教师指导点拨，学生进行课文表演。

5、写字指导

观察本课生字的结构与在田字格中的位置来和大家交流交流。

问题5：

师：哪些字左宽右窄，哪些字左右相等？

生：……。

设计意图：学生自己仔细观察了这几个字后，能主动获取到一些信息，通过学生之间的交流，达到互帮互学。

教师适当进行点拨指导写字。

6、小结：

问题6：

师：通过这一课的学习，谁能给大家说说植物妈妈有哪些办法把自己的孩子送出去的？

生：……

设计意图：通过提问题的方式，让学生回忆课文内容，从而归纳总结了此课的知识要点。

7、配餐作业：

向长辈询问植物传播还有什么办法？

8、教学反思：

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案 篇3

教学目标：

1、会认12个生字，会写10 个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

信息资料

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播的方法”的知识。

切入举偶

1、谈话引入：小朋友，秋天是植物成熟的季节，宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

(本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

(用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。)

对话平台

感知

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。(这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。)

(尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。)

识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

(新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。)

赏读

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

(阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。)

写字

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4、学生练习。教师巡视。

(在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。)

新课标二年级语文上册教案

好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。下面是我为大家整理的关于二年级人教版语文下册教案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

二年级人教版语文下册教案1

《妈妈睡了》

教学目标：

知识与技能：

1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。

过程与方法：

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

课前准备：课件、奖励评价志等。

教学过程：

第一课时

一、导入

1、播放学生的照片集

2、学生谈观后的感受

3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。

4、过渡

师：谁关注过爸爸妈妈?(学生回答)

师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲?

二、学文

(一)揭示课题理解课题。

1、出示课题：妈妈睡了

2、指导读题目，读出情感。

(二)配乐范读

(三)交流感受

让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。

(四)学习生字。

1、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

2、同桌互读。

3、指名接段读文。

4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。

(1)评价优点

(2)提点意见

5、出示带生字的重点句子。

(1)读句中的生字。

(2)读句子

(3)去掉生字的读音再读。

(4)去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

(五)有感情地读课文。

师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。

1、自读

2、班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”

第二课时

一、升华文中的情感和思想

1、你想对妈妈说什么?

2、展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。

3、再读课文。

二、写字

1、出示生字认读。

2、在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告……

3、出示要写的生字

以各种形式和生字“打招呼”

4、让学生挑出最难写的字进行指导。

(1)老师范写

(2)学生描红

(3)讨论怎么记住这个字?

5、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等

6、学生练写其他的生字。

三、学后总结

老师让学生总结这节课有什么收获。

四、课后延展

1、推荐短文

2、在小本本上积累。

二年级人教版语文下册教案2

《酸的和甜的》

一、教材分析：

《酸的和甜的》是人教版课标本二年级上册第四单元的一篇讲读课文。课文是个生动有趣的童话故事，“狐狸吃不到葡萄说是酸的，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。”这篇课文告诉我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。

二、教学理念：

本文属于连环画故事，教学时可以借助连续的插图阅读课文，感知生字，了解故事的内容。通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想像他们的语言，揣磨他们的心理，并练习有感情地朗读，达到体会课文中蕴涵的深刻道理。

三、三维目标：

1、知识与能力：学会本课的生字新词。

2、过程与方法：通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力;通过朗读、分角色表演，加深对课文内容的理解。

3、情感态度价值观：引导学生通过读演，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

四、教学重难点：

通过多种形式的朗读，把课文读正确、流利，要有感情，读中感悟，明白做事要亲自尝试的道理。

五、课前准备

课文插图，一杯醋，一杯糖水，头饰。

第二课时教学流程：

一、故事导入，引趣。

同学们，你们听说过《小马过河》的故事吗?小马面对小松鼠和老黄牛的劝告是如何做的呢?(亲自尝试)

老师这里有两杯饮料，请大家猜一猜是什么味道?(请两名小朋友上来品尝)引出“酸”和“甜”。看来，只有亲自尝试，才能知道真相。今天，老师带来一大串葡萄，不知是甜的还是酸的，请小动物来说说，好不好?(贴葡萄)板书课题。

(设计意图：教师根据儿童的年龄特点，设计故事和游戏导入，以轻松、

活泼的语言，激发学生的学习兴趣，把学生带入课堂。)

二、浏览课文，了解大意。

1、用自己喜欢的方式去读课文，看看这个故事中有几个小动物，他们之间发生了一件什么事呢?

(学生自由读课文，同桌交流)

2、再读课文，图文对照，学习“狐狸”“猴”“兔”“串”“告诉”“颗”等生字，并介绍识字方法。

(设计意图：图文结合，相互对照，有助于学生对生字、字意的理解，同

时也增强了课堂教学的直观性和趣味性。)

三、图文对照，再读感悟。

课文的插图是一幅连环画，你喜欢哪幅图，就把课文描写它的段落好好读一读，遇到好的句子就把它划下来，想想为什么好?

(设计意图：把个性化的学习放在重点讲解之前，让学生更能自主地去探

究，发挥自学的作用，培养良好的阅读习惯。)

四、全班交流，重点品读。

1、他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

从这句话中，你体会到了什么?从哪些词语中体会出来的?它心里回怎么想?于是它怎么说?如何读好这句话?

(学生全班交流，教师指导读。)

2、小松鼠和小兔子心里怎么想?为什么哪样想?

(如何读好这些话?)学生小组赛读，互评互议。

3、小猴子望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

比较：小猴子望望架上的葡萄，爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

上面两句话，哪一句好?为什么好?

“迫不及待”是什么意思?你有迫不及待的时候吗?用迫不及待说一句话

(设计意图：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。文本的语言，

蕴涵了作者的情感，引导学生抓住文本的关键词句，对文本进行创造性的解

读。教师紧扣“迫不及待”这一词，引导学生和文本对话。这样不仅激发学

生的学习兴趣，还指导了朗读，更重要的是学生深刻地理解了“迫不及待”

一词。)

4、分角色读第5、6自然段。

读了小猴子、小兔子和小松鼠的对话，你有哪些想法呢?(小兔子和小松鼠都没尝过葡萄，都是听狐狸说葡萄是酸的。)那么，小兔子和小松鼠尝了葡萄，究竟是酸的还是甜的呢?(甜的)让我们甜甜地读这一段。

5、学生美美地读第7自然段。

6、读读想想。

小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

想想：你能把原因告诉他们吗?

7、你喜欢哪个小动物?为什么?(引导学生体会狐狸的狡猾、心胸狭窄;猴子的聪明、活泼以及其他小动物的单纯。)

四、情景再现，课文表演。

送头饰，再现课文内容。

(设计意图：课文的再现，不仅是对课文的理解，更重要的是培养学生的合作

能力，交际能力，表演能力等综合能力)

五、感悟升华，课文延伸。

学了这个故事，你一定会对故事里的小动物说什么呢?那么我们就动手写几句话吧!

(设计意图：这种开放作业的设计，让学生有了自主选择的机会，他们带着自

己独特的体验去写，想必更会异彩纷呈。)

二年级人教版语文下册教案3

《坐井观天》

教学重难点

重点：学会本课生字。

难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

课前准备

1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板

2、青蛙与小鸟的头饰若干。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

教学内容：指导朗读、理解课文

一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意

1、板书课题：坐井观天

师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。

2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。

3、出示生字卡片，检查读音。

(1)从学生中选出一个“小老师”，负责正音。

(2)开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。(注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音)学生没准的字音教师指导。

二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法

1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。

2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语(无边无际、井口那么大)找出来作上记号，再读一读。

3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。

4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。

5、教师板书。

6、教师指黑板引读。

(1)小鸟说：“天无边无际。”

(2)青蛙说：“天不过井口那么大。”

三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法

1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大?读课文，找出答案。

2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?(小鸟在天上飞，青蛙坐在井里)

3、教师板书：“天上”、“井里”

4、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。

5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?(井底之蛙)

四、指导朗读，进一步理解课文意思

1、放幻灯及教学录音。(有条件可用多媒体)

2、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。

3、你最喜欢读哪几段，读给大家听听。(抽生自由选读，教师以参与的身份进行朗读指导)

4、同桌分角色读、交换角色读，互相评议。

第二课时

教学内容：做练习、学习生字

一、齐读课文

二、表演“坐井观天”，进一步体会寓意

1、如你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么?(自己练一练)

2、带上头饰即兴表演，大家评议。

3、如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么?(同桌互相指导表演，然后上台带头饰表演)

4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理?(学生自由谈)

5、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。“坐井观天”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。

三、做课后练习题

1、读课后第4题的两个句子，让学生体会到句子中两个动作连得很紧。

2、同桌按“一......就......”的句式来仿说句子。

3、指名按这样的句式说话。

四、识记生字，练习写生字

1、齐读生字卡片。

2、提问：

(1)你在学习这课生字时有什么发现没有?谁能告诉大家?(渴、喝字形相近)

(2)你学这两个字的小窍门是什么?你是怎么记住它的字形的?(“渴”是想喝水，所以是三点水旁;“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁)

(3)你认为写“沿”字时，应该提醒同学们注意什么?(左窄右宽，第五笔“”是横折弯)

(4)写“答”字时，注意上边的竹字头约占三分之一位置。

3、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。

4、学生在书上田字格中练写生字。

五、比较形近字，用形近字组词

(1)教师出示小黑板，比较课后第3题的3组形近字。

(2)学生自己组词，同桌互相批改纠错。

二年级人教版语文下册教案4

《黄山奇石》

教学目标

1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2.通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

3.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

4.朗读课文，并选两段背诵。

教学重点、难点

1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

2.把课文中描写的画面想象出来。

教学时间：2课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

(二)初步了解课文内容，理清文章层次。

二、教学重点、难点

(一)弄清“区、滚、著、状”的字形。

(二)查字典、观察图画以理解词语的意思。

三、教学过程

(一)引题激趣。

同学们，我国有许多的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗?

(二)初读课文，画出生字。

(三)小组讨论，学习生字。

方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒;再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

(四)汇报学习情况。

请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

区：共4画，笔顺是：区。

滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

著：要和“着”区别字形。

状：要和“壮”区分形、义。

(五)理解词义。

1.观察图画、查字典理解词义。

2.哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

重点理解：

闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

尤其：表示更进一步。

秀丽：清秀美丽。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

(六)指导书写。

翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

(七)作业。

1.熟读课文。

2.写生字词。

3.搜集有关黄山景色的或介绍的文字。

第二课时

一、教学目标

(一)通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

(二)通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

二、教学重点、难点

(一)通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

(二)把课文中描写的画面想象出来。

三、教学过程

(一)介绍黄山，激发兴趣。(出示第一图)

黄山在我国安徽省南部，是的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧!

(二)逐段学习。

1.第1自然段：

默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样?抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。(板书：秀丽神奇、奇石有趣)

齐读这一段。

2.指名读第2～5自然段。

(1)课文具体介绍了哪几种奇石?板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

(2)出示第二幅图。

提问：图上的岩石像什么?从哪些地方看出来的?看书上是怎么介绍的。

指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃?从什么地方可以看出它所在的地方像石盘(观察石头的形状、观察周围景象。)

再读这一段。

(3)出示第三幅图。图上的岩石像什么?

默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。

读这一段，让学生用自己的话说一说。

(4)出示第四幅图，阅读第4自然段。

小组讨论学习：

①先观察图中的石头像什么?怎么看出来的?

②读课文，看课文中怎么说的?

③从哪儿看出像“仙人指路”?

④有不懂的地方提出来，讨论解决。

指名一组同学汇报讨论情况。

(5)学习第5自然段。

①指名读。

②提出不懂的问题。

③师生共同解决。

重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”?(联系上下文阅读思考)

山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。

指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。

黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢?

(6)齐读第6自然段。

指名说说还有什么奇石?板书：望月，狮子抢球，仙女弹琴……

分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。

请三组同学分别说一说。

黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧!

(7)请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。

(三)老师小结：

通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

二年级人教版语文下册教案5

《蓝色的树叶》

教学目标：

★认识“9个生字，会写10个字。

★正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

★借助插图，了解课文内容。

★了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重点：了解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。

教学难点：初感知课文按发展顺序叙的方法。

教具准备：，实物、生字卡片。

教时安排：2课时

教学过程：第一课时

教学目标：认识9个生字，会写出10个字，初步了解课文的内容。

教具准备：生字 片、。

一、解题、导入新课。

同学们，树叶一都是什么颜色的?你们见过蓝色的树叶吗?今天我们就来学习班19课。(板书课题)

二、识字写字。

1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

结合生活实际，读句子识字。

(1) 小明削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。

(2) 他皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把我的笔弄坏了。”

2、重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。

(吐：t u 削：多音字，在本课读xiao)

三、利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。

木—术 土—吐 住—注 沿—铅

四、写字指导。

重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：左窄右宽。

老师范写：上下结构的“笔”字。

五、自由读课文。

说说：蓝色树叶是怎么回事?

六、板书设计。

术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱

第二课时

教学目标：了解课文内容，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

教具准备：、生字卡片

教学过程：

一、复习导入。

朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗?读读有关的语句，并说一说理由。(树叶那么绿，真惹人喜爱。)

自由认读。

二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。

1、读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么?

2、角色读对话：读出语气。

三、观察第二幅图。

1、自由读课文：课文哪部分写的是图的内容?

2、李丽和林园园他们分别在做什么?

3、他们可能在想些什么?(学生讨论后发言)

4、分角色读第三、四自然段：读出语气。

四、想象：

如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么?(结合课文内容，林园园“不由得脸红了”)

五、分角色有感情地朗读课文。

说说：你有什么感受?

语文《一株紫丁香》教学反思

　作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是我帮大家整理的新课标人教版二年级语文上册教案，欢迎阅读与收藏。

新课标人教版二年级语文上册教案1

　教材分析：《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。 学情分析：本课用诗歌的编排形式，读起来琅琅上口，学生喜欢这种课文。而且，课文内容浅显，学生容易理解，本课可在感悟的基础上，指导学生有感情地朗读课文。

　教学目标：

　1、认识7个生字。会写8个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　3、感受语言美，体会诗歌描写的情景，加深对祖国的热爱之情。

　教学重点：认识“献、奏”等7个生字；会写“亿、洁”等8个生字。通过朗读感悟，理解课文。

　教学难点：读课文时要读出喜庆、欢乐的气氛，体会诗歌所表达的爱国之情。 教学方法：情景法、讨论法、讲读法。

　教具准备：1、生字、词语卡片。

　2、课前预习、读准字音、读通句子。

　3、教师把与课文内容有关的画面制作成课件。

　教学过程：

　一、谈话导入

　设问1：我们每个人都有生日，同学们先来说一说自己的生日是怎么庆祝的？

　设问2：你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？我们刚欢度完祖国妈妈的生

　日，哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的有关知识？（设计意图：了解国庆节）

　二、揭题解题

　1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，板书课题并读课题。二年级上册语文书第9课

　2、结合自己过节的感受说说什么是欢庆？除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？（设计意图：通过学生亲身体会，理解课题）

　3、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？（老师范写，学生练写，并在小组里交流，展示给小伙伴看）。

　三、识字读文

　1、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，把课文读通顺，有生字的地方注意读准生字的音，读不好的地方多读几遍。

　2、出示“我会认”中的生字，自由读，学生领读，齐读。

　3、出示词语，读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。

　4、用各种方法检查学生读课文的情况。

　四、精读理解

　1、自由读课文，把不懂的地方划起来，小组讨论，共同商量解决。

　2、小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同研究解决） 课文描写了哪些景物？祖国妈妈生日了，大海唱什么歌？鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的话呢？（师生共同研究解决）

　3、把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指名读、互评，录音范读、自由读、小组读、齐读）

　4、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。

　5、怀着对祖国的热爱之情，把整首诗连起来读一读。

　五、拓展延伸

　1、祖国妈妈生日了，小朋友想送些什么礼物给她？

　六、布置作业

　1、带拼音抄写课文生字并背诵课文。

　2、搜集有关祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

　二年级上册第9课

　篇二:二上语文9二年级上册语文书第9课 人教版二年级语文上册第9课堂练习

　篇三:二上语文9

　班级：二（ ）班 姓名： 评分：二年级上册语文书第9课

　9 欢庆

　一、看拼音，写词语

　yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè

　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　二、比一比，再组词。

　洁（ ） 祖（ ） 欢（ ） 族（ ） 庆（ ） 帜（ ） 结（ ） 组（ ） 观（ ） 旗（ ） 床（ ） 织（ ）

　三、我会填。

　（ ）的果实 （ ）的旗帜 （ ）的鸽子 （ ）的乐曲 美好的（ ） 美丽的（ ） 可爱的（ ） 蓝色的（ ）

　四、填一填。

　1、我国有个民族，我是

　2、“美好的日子”指“祖国妈妈”指，“十三亿孩子”指 。

　五、我会把下列词语连成句子。

　1、飞翔 在 可爱的 小鸟 蓝天上 2、欢庆 人民 生日 祖国的

　班级：二（ ）班 姓名： 评分：

　9 欢庆

　一、看拼音，写词语

　yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè

　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　二、比一比，再组词。

　洁（ ） 祖（ ） 欢（ ） 族（ ） 庆（ ） 帜（ ） 结（ ） 组（ ） 观（ ） 旗（ ） 床（ ） 织（ ）

　三、我会填。

　（ ）的果实 （ ）的旗帜 （ ）的鸽子 （ ）的乐曲 美好的（ ） 美丽的（ ） 可爱的'（ ） 蓝色的（ ）

　四、填一填。

　1、我国有我是族人，我还知道有

　2、“美好的日子”指“祖国妈妈”指，“十三亿孩子”指 。

　五、我会把下列词语连成句子。

　1、飞翔 在 可爱的 小鸟 蓝天上 2、欢庆 人民 生日 祖国的

新课标人教版二年级语文上册教案2

　秋天的图教学要求：

　1、会认8个生字。会写8个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　教学准备：

　1、生字词卡片

　2、课件：秋天的风光

　3、苹果等教具。

　教学重点：

　1、认识8个生字，能正确书写8个字。

　2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

　第一课时

一、复习导入：

　上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦!

　(玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语)

二、创设情境，激发兴趣：

　1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢?(指名学生发言)

　2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!大家检查一下，该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?

　(师)会学习的小朋友会带上自己的眼--(生)仔细看，

　(师)会学习的小朋友会带上自己的耳--(生)认真听

　(师)会学习的小朋友会带上自己的口--(生)大声说

　(师)最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦!

　3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”(图)

　出示“图”字的卡片(苹果状)，反复读后组词。

　 三、初读感知：

　1、播放相关课件，师范读。

　2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。读一读。

　3、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。

　4、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。

　四、再读理解：

　1、出示，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，

　老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样?少了些什么呢?

　2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。

　3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画?

　4、他贴的对吗?要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。

　5、梨树上怎么会挂起了灯笼?苹果为什么有红红的脸颊?

　稻田里怎么会像大海一样翻起波浪?难道高粱上燃起了大火?

　这是怎么回事?启发学生体会比喻句。

　师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。

　你能用“好像”说句话吗?

　6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。

　7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。

　8、谁使秋天这样美丽呢?自读第四句。指名读。

　思考：勤劳的人们指的是哪些人?你想对他们说些什么呢?

新课标人教版二年级语文上册教案3

　学习目标:

　1、认识7个生字。会写8个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　3、加深对祖国的热爱之情

　教学流程：

　第一课时

　 一、导入：

　1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。

　2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》

二、初读体会

　1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

　2、把生字拼读几遍。

　3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。

　4、范读课文，学生说说听后的感受。

三、朗读感悟：

　1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

　2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

　3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

　4、读、议课文。

　(1)出示课件(欢庆场面)，(换成挂图)引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。

　(2)读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

　5、有感情地朗读全文。

　四、实践活动

　1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

　2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

新课标人教版二年级语文上册教案4

　黄山奇石教学目标

　1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　2.通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

　3.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

　4.朗读课文，并选两段背诵。

　教学重点、难点

　1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

　2.把课文中描写的画面想象出来。

　教学时间三课时

　教学设计

　第一课时

　 一、教学目标

　(一)初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

　(二)初步了解课文内容，理清文章层次。

二、教学重点、难点

　(一)弄清“区、滚、著、状”的字形。

　(二)查字典、观察图画以理解词语的意思。

三、教学过程

　(一)引题激趣。

　同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗?

　(二)初读课文，画出生字。

　(三)小组讨论，学习生字。

　方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒;再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

　(四)汇报学习情况。

　请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

　区：共4画，笔顺是：区。

　滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

　著：要和“着”区别字形。

　状：要和“壮”区分形、义。

　(五)理解词义。

　1.观察图画、查字典理解词义。

　2.哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

　重点理解：

　闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

　尤其：表示更进一步。

　秀丽：清秀美丽。

　神奇：非常奇妙。

　陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

　翻滚：多指水、云等上下滚动。

　(六)指导书写。

　翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

　滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

　省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

　其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

　(七)作业。

　1.熟读课文。

　2.写生字词。

　3.搜集有关黄山景色的或介绍的文字。

新课标人教版二年级语文上册教案5

　棉花姑娘

　 一、游戏情境中“燃起”兴趣

　学生自读课文，自主识字，教师进行自学后检查。

　游戏(栽棉花)巩固生字：

　师：谁有本事喊出“她”的名字，并为她找个朋友，才能亲自将棉花姑娘()带到棉花地里。

　生：兴致勃勃地将自己认识的生字(棉花姑娘)“植到”黑板上去。

　游戏后黑板上顿时呈现了一幅“大片棉花地”的情境图。

　评析：(教师将冷冰冰的识字教学注入蓬勃的生命，紧紧抓住了学生的视线和心灵，学生积极准备，踊跃参加，感官动了起来，思维阔了起来，课堂气氛随之活跃起来。)

　 二、语言情境中闪现真情;动情朗读中触发感悟

　情境一：目睹“得病之不幸”

　师：恭喜大家凭借自己的智慧和双手培育了这一大片健康的棉花。可是，不幸的事发了(教师在棉花叶上点上蚜虫)，看到这些，你在想些什么?

　生1：蚜虫大可恶了，伤害了我们辛辛苦苦种的棉花!

　生2：棉花姑娘生病了，怎么办呀?谁来救救她!

　生3：我想棉花姑娘一定很难受，希望有人能来帮她!

　学生尝试用担心、着急的心情朗读体味第一节。

　评析：(由于黑板上的“棉花地”是学生的“劳动”成果，当看到它受到伤害时，学生更是感慨万分，自然勾起了他们心底对害的憎恶和对棉花姑娘的心疼怜爱之情，想“她”所所，急“她”所急，有了这样的感情基础，学生自然能读得自然真实，悟得轻松深刻。)

　随文出示生字“盼”，说记法。

　师：你能读出“盼”的心情吗?(再读第一节)

　评析：(识字朗读，朗读助于理解字义。)

　情境二：体会“求医之艰辛”

　师：盼呀盼呀，棉花姑娘还真盼来了几位在自然界的医生朋友，它们是谁?(根据学生回答贴出动物)

　师：正在生病发愁的棉花姑娘，此时见到这些医生朋友，她会对它们说些什么来请求帮助吗?

　生1：啄木鸟姐姐，请您给我治病吧!

　师：哦，请人帮助很有礼貌，还用上了“请”和“您”呢!

　生2：燕子阿姨，请您帮帮我，看看得了什么病，好吗?

　生3：我很难受，您能帮我治病吗?

　师：态度多诚恳哪!说话多好有礼貌啊!听听棉花姑娘是怎么请示的，她对它们说：(引读)

　生：请你帮我捉害虫吧!(贴出句卡)

　学生自由朗读这句恳请的语句。

　评析：(学生的情感总是与他们原有的生活经验积累紧密相连的，要使学生更好地进入文本中的角色，必须有他们的生活经历做支撑，这一环节既指导了学生读好棉花姑娘的话，更重要的是让学生明白了请求时应注意的事项，真正将语文与生活融为一体。)

　师：棉花姑娘的请求，燕子、啄木鸟答应了吗?

　以指名读、评价、小组合作读等方式朗读2、3两节，诵读中感知不答应的原因。

　情境三：感受“治愈之希望”

　师：两次向益鸟求救，它们都不是医治棉花的医生，帮不上忙，这时青蛙跳来了，棉花姑娘忽然高兴起来了，你猜“她”为什么而高兴?

　生1：棉花姑娘两次请求都失败了，她想这一次应该会成功了吧!

　生2：燕子、啄木鸟都不能给棉花姑娘治病了，棉花姑娘很伤心，很失望。忽然青蛙来了，她觉得又有希望了，所以她很高兴。

　生3：青蛙是庄稼的“医生”、庄稼的“卫士”，专门保护庄稼，棉花姑娘想：自己也是庄稼，这下青蛙一定能帮她治病，所以她很开心。

　师：于是，好高兴地说(引读)“请你帮我捉害虫吧”!

　再读这句请求的语句，感受其中的兴奋与希望。

　评析：(理解了棉花姑娘的“高兴”之后，再次引导读请求的话，让学生走进课文深处，对于文中的人文内涵将会有新的体验，新的感悟。)

　以师生比赛读、男女生合作读的形式朗读第四节，指导读出青蛙的亲切与棉花姑娘的高兴。

　 三、故事情境中飞扬思绪

　师：学到这里，你们学到了哪些知识呀?

　生1：我明白了虽然青蛙能保护庄稼，但它不会捉蚜虫。

　生2：我现在知识了燕子专门中空中飞的害虫，啄木鸟专门捉树干里的害虫。

黄山奇石第二课时教案

　作为一位刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是我为大家收集的语文《一株紫丁香》教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文《一株紫丁香》教学反思范文1

　《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，那绿叶和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。

　初读课文，第一节中一个“踮”字，把一群调皮可爱的孩子，悄悄地潜入老师的小院，为老师栽种丁香花的动人形象，活脱脱跃然纸上。下面几节：“让那绿色的枝叶，夜夜和你作伴”“帮你消除一天的疲倦”“老师，休息吧”，无不表达了学生对教师的浓浓的爱。课堂教学上要使得学生在思想上有所感悟，教师自身首先要有所感悟；通过课堂的互动交流，师生彼此走入了对方的心灵，这样，孩子们对老师的工作更理解了，对老师也更尊重了。

　在这节课的教学过程中，我较好地体现了低段阅读教学的基本方法，具体表现在：

　第一、重视朗读，以读为本：

　教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、引读、配乐诵读等学习环节，还作了范读。为提高朗读水平，我适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。

　第二、重视学生提问题：

　学生读了二、三、四、五节诗后，让学生针对诗句、词语提出不懂的问题，引发学生的探究心理。改变了以往教师不顾学生实际大量提问的做法。

　第三、正确引导学生体会词句的意思：

　字词的教学扎实有效。能教给学生一定的学习方法，使学生乐于学习。

　如：在理解“踮”字的意思时，我化静为动，激发兴趣，让学生通过亲身体验──踮起脚尖来理解文字的内涵。

　又如：“疲倦”和“牵挂”，我让学生联系生活实际理解。在理解“让花香飘进老师的梦里”时，我启发学生想象，老师又香又甜的梦里会梦到什么？让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了师生之间的互爱之情。

语文《一株紫丁香》教学反思范文2

　本课是一首儿童诗，以一株紫丁香为衬托，从一个侧面塑造了人民教师勤工作，爱学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。实施这一教案学习，充分让学生自主学习，结合上下文和生活实际理解词意或句意，在学习课文内容时，先由教师扶着走一程，再让学生自己学习，学生充分发挥自己的能力，通过小组合作进行学习，逐渐学习自学的方法。

　我这堂课的最大失败处是没有引导学生完全进入课文的意境当中，且个性化的朗读还不够关注。《一株紫丁香》这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是优美感人，如果阅读只能停留在表面的词语理解上，那教学真可谓苍白无力！在最后一小节教学时，没有让学生发挥想像，这位老师又香又甜的梦里有些什么内容呢？让学生再去体会老师工作的辛苦，激发学生尊师爱师的情感。

　诗贵在读品，用“以读代讲，以读代问，以读代答”的教学形式。如何让孩子去喜欢语言，进入语言，从而理解语言，通过朗读把自己的想法表现出来，形成个性化的朗读，这是一直困扰着我的问题。

语文《一株紫丁香》教学反思范文3

　《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了我们的心田。

　 在教学本课时，我觉得有以下几点：

　 一、“踮”、“脚尖儿”容易读错，又难改正

　由于本课没学过的生字特别多，教学经验告诉我“踮”又很难读，我一定要将正确的读音首先占领孩子的第一印象.于是，课文没读，首先让孩子读下面的生字，集体读、男女生分音节生字读、正读、倒着读，等等，可是当一读课文时，孩子们还是读成了一声“diān”。顿时，感觉我像是做了那么多的无用功、甚是有点泄气。又没想到的是儿化音“脚尖儿”孩子们分三个字读，并且读得很生硬。于是，只能耐下心来，一点一点地订正。

　 二、感情不够投入

　孩子们是在用嘴读课文，我倡导的是用心读文。“老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。”像在和老师倾诉；“老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”爱师之心跃然纸上；“老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。”老师挂念着孩子，孩子们又何尝不把老师挂牵？“夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。”喃喃细语，不忍破坏这分爱的宁静！

　朗读教学，是一个长期的积累、情感的激发，让我和孩子们一起共同成长！

语文《一株紫丁香》教学反思范文4

　1、《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。因此，如果教师在教学中再创设好一定的活动情境，就会使课堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气氛中。

　2、让学生自主选择，激发其自主探究的兴趣。探究性学习是一种发现的学习。在教师精心设计的创造性问题情境中，学生个体主动地去发现问题，并从不同地视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法。它最终表现为学生独立地、创造性地解决问题的权利，追求人性化、个性化，尽可能变教师的“指令性”为学生的“选择性”，激发学生自主探究的兴趣。

　在这节课上，我首先让学生自主选择探究内容，选择自己最喜欢的奇石研读，然后根据学生的爱好，如有的同学喜欢朗读，有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思，等等。鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行学习，选择自己喜欢的方式汇报自己的学习成果。在这节课中，学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，产生的效果也非常好。

　3、注意学生的诵读。我在课上首先让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，我还用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的'目的。

　4、给学生充足的时间。在教学中，老师应当给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。

　通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生重感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。不要把学生的思维圈在一个固定的范围里。相信学生，讲学生不懂的，教学生困惑的，但要尊重、珍视学生独特的感受、体验和理解。可别小瞧了这些孩子！我们应该把更多的机会，更多的思考留给孩子。如果我们给孩子们一根杠杆，说不定他们真的能撬起地球！

语文《一株紫丁香》教学反思范文5

　让新课程走进我和学生中间

　在教学中，我时刻注意将自己的情感根据课文的内容变得更丰富，并以此激发学生的情感，在这种“润物细无声”的教育中，不断提高学生的朗读能力和人文素养。我觉得特别注重以下几点：

　 一、教师自身的感悟是激发学生浓烈情感的诱因

　作为教师要让学生获得丰富的情感体验，那自身首先应该是一个富有情感的人。德国教育家第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。”卢梭也指出：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”然而，朗读是表达情感的重要途径，教师要用自己丰富的情感来激发学生的情感，使他们能够将体会到的情感通过朗读的形式表现出来，使之受到熏陶和感染。

　如《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，本诗情感丰富、意境优美，是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。当我第一次读到它的时候，便深深地喜欢上了，因为它让我想起了我的恩师，想起了老师所为我们付出的一切，于是在备课时，我就饱含深情地吟咏着，在课堂上，我将备课时体验到的情感熔铸于教学之中，用热情、、真情去撞击学生的心灵，掀动了学生情感的涟漪，使他们置身于充满浓烈气氛的情境中，受到感染。

　 二、深入课文，挖掘丰富的情感因素，化生硬的技巧指导为情感熏陶

　窦桂梅老师曾经说过：“语文课文的朗读，应是读人家的书，把人家的情感变为自己的。”也就是说，朗读重在读出感情，读出味道。

　如在教学《一株紫丁香》一课时，我怀着对恩师的无比尊敬和爱戴之情朗读的诗歌，深深地感染了孩子们，所以，不需要对他们进行停顿、重音、快慢、升降以及声音的虚实等的技巧指导，孩子们便把那种发自内心地对老师浓浓的爱，通过朗读表现了出来。又如，在教学《如》一课时，课文中四次出现了“如我有一枝马良的神笔”一句，应重点指导学生读出不同的语气，但在教学过程中，我让学生联系课文的内容，启发学生想象小树和小鸟以及西西会想些什么？会说些什么？从而使学生感受神笔的重要，这样，学生在朗读时，语速时而舒缓，时而急促，声音时高时低，时重时轻，读出了不同的效果，每个学生根据不同的理解，也读出了自己独特的感受。

　 三、与学生同朗读，共感悟，用不同手段激发学生的情感点

　如果只是让学生呆板机械地死记硬背、生吞活剥地接受吸纳，是很少有效果的。只有打动他们的内心世界，才能做到刻骨铭心。具体方法有以下几种：

　1、通过朗读来激发学生的情感点：

　身为老师的我，也曾经是一个让老师操心的学生，心中也燃烧着对恩师浓浓的情。教学《一株紫丁香》一课时，我没有抑制这份情感，而是尽情宣泄，并让他们受到感染同时，也拉进了我和学生之间的距离。在学生心中树立着老师曾经和我一样是学生，现在也跟我们一样爱老师，所以，在优美的乐曲声中，我饱含深情的朗读，让学生对于老师的情感进一步浓厚，朗读的积极性也就更高，学生的情感因素被调动了起来，朗读趋近完美。

　2、通过扩展式谈话来激发学生的情感点：

　也是在教学《一株紫丁香》一课时，当学生说到喜欢第二小节时，我问他们“你们觉得老师疲倦吗？”一个简单的的扩展式谈话，让学生把他们眼中老师的辛苦淋漓尽致地表达了出来，他们有的说：“老师每天早晨都要提前来打扫教室，很辛苦。”有的说：“老师每天中午都要为我们盛饭，自己都不能坐下来好好吃饭。”有的说：老师每天还要为我们批改作业，很晚才能回家。”还有的说：“老师每天都为我们操心，我们犯错误惹老师生气，可是您还得忍着气，给我们讲道理。”……

　在这个过程中，老师与学生之间进行的是心与心的沟通，是情与情的交融，一句句，一声声，都触动着每一个人的心灵，从而使大家尊敬老师的情感达成共鸣，便有了那发自肺腑的“老师爱你们！”“我们爱老师！”的深情！

　总之，这一次次心灵的碰撞，这一次次情感的交融，都让我深深地感动，感动于新课程改革给语文教学带来的勃勃生机，感动于新课程改革给老师和学生带来的情感光环。我和我的学生们将在这种积极的情感中，努力上好每一节语文课，以新课程改革为契机，不断提高自身素质，全面提升学生的语文素养。

语文《一株紫丁香》教学反思范文6

　《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激。在第一课时的教学中，我引领着学生一起去感受了那份师生间的深切情谊，因此在第二课时的教学中，我以巩固复习的形式教学本篇文章的生字和朗读。

　在生字教学中，我设计了这样几个环节：集中识字，以和汉字娃娃交朋友的形式将文中的生字集中呈现出来，开展自读，纠正；指名读，纠正；小组读，开火车读，齐读等方式，巩固生字的准确认读；接着以教师说谜语，学生猜字的形式识记生字的模样，同时也让学生自己想办法识记，学生方法多多，识记得兴致高涨；而后我出示了一首儿歌让学生认读：本首儿歌中涵盖了本课所要认识的生字。在有趣的朗读中，生字也得到了再次的复现与巩固，学生学得不亦乐乎。最后，让学生将生字放回到课文中再次朗读。整个生字教学过程，节奏紧凑，而且学生的热情始终处于高涨状态。

　《新课程标准》提出：要在语境中识字，加强生字的再现与刺激。在本课教学中，那首儿歌的出示，很好的体现了这一点。一个生字在课文中学生能准确认读，放到另一语境中学生照样能准确认读，我想，这应该就是生字教学的成功之处吧。将生字放到不同的语境中进行认读，不仅可以巩固汉字，同时还可以锻炼学生的阅读能力，何乐而不为呢？

　但是在引导学生的深情朗读中，我觉得还是有所欠缺。学生的情感始终激发不起，老师的深情朗读带动不了学生的，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。到底该如何去引导学生的朗读呢？开展形式多样的朗读比赛？还是……？我想这也是我在以后的磨剑中需要继续探索的。

小学二年级语文上册《黄山奇石》课文

　 教学目标：

　1、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。

　2、理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和中感受它们的样子。

　3、正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。

　 教学重难点：

　1、理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和中感受它们的样子。

　2、正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。

　 教学准备： 课件

　 课时划分 ：2课时

　 第 二 课 时

　 教学过程 ：

　一、播放，教师导入：我们的祖国幅原辽阔，景色秀美。有灵动的流水，广袤的森林，辽阔的草原，险峻的高山。著名的黄山风景区在我国安徽南部，“奇松、怪石、云海、温泉”被称为“黄山四绝”。四绝之一的“怪石”是大自然巧夺天工和人类奇思妙想的结晶，吸引着中外游客从四面八方来到这里。今天，我们继续走进《黄山奇石》。

　板书课题，学生读。

　二、复习巩固生字的认识。

　1、 ?首先我们来复习一下上节课中认识的字朋友。课件出示词语，指名读，齐读。

　2、 ?课件出示生字，开火车读，第二遍组词读。

　三、深入感悟，理解课文。

　1、 ?同学们字认的很好，相信课文读的也很棒，下面把书打到12页，把课文朗读一遍，注意读准字音，不多字，不少字，要停顿得当。

　学生自由读课文。

　指名分段朗读。

　2、 ?理解第一段。

　指名读第一段。

　提问：第一段时告诉了我们黄山的位置，谁能说一下它在哪里？

　学生回答。

　问：谁知道“闻名“的意思？

　结合课件引导学生注释在书上。

　问：黄山最有趣的景色是什么？

　学生回答。

　课件出示那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。“这句话，解释“尤其”的意思，出示（ ），尤其（ ?）句式，学生练习说话。

　3、 ?学习第二段。

　师：第一个介绍的是什么怪石？

　学生答，出示，板书“仙桃石”。

　问：为什么叫它仙桃石？

　它是怎么来的？

　学生答，课件出示“它好像从天上飞下来的`一个大桃子，落在山顶的石盘上。”请学生找出其中表示动作的字，引导学生做上标记，并重读这两个字。

　学生试读，指名读，示范读，齐读。

　4、 ?学习第三自然段。

　师：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，谁知道“陡峭”是什么意思？用动作理解后，学生学着注释在书上。

　问：这只猴子是什么样的？

　学生回答，课件出示句子。

　找出句子中表示猴子动作的词，学生自己标注，试读，指名读，齐读。

　板书“猴子观海”。

　5、 出示“仙人指路”及“金鸡叫天都”，学生说出名字后，自读第四五自然段，然后请学生当小导游介绍两块奇石。

　师：课文里是怎么为我们介绍仙人指路的？

　学学它的样子。

　学生齐读第四自然段。

　指名向大家介绍“金鸡叫天都”。（读相关段落）

　问：这只公鸡漂亮吗？你是从哪个词看出来的？（金光闪闪）

　怎么会是金光闪闪的呢？

　师：太阳就像一个魔术师，把雄鸡变得金光闪闪，在变化的一刹那，我们的心里充满惊喜和兴奋，大家试着把这种惊喜和兴奋读出来。

　指名读。

　7、 ?学习第六自然段。

　师：黄山的奇石只有这么多吗？

　生回答，说出其它三块怪石的名字，师板书。

　师：黄山的每块石头的名字都起的形神兼备，通过名字我们就能想像出石头的样子，看到这三个名字，你的脑海里是不是已经出现了它们的样子。下面，我们每个小组选一块怪石，讨论一下怎么样向大家介绍它，每组派代表进行介绍。

　小组讨论。

　代表介绍。

　师：黄山的怪石只有这么多吗？从哪里看出来的？

　解释“等等”，等同于学过的省略号，板书。

　8、 ?根据板书回顾课文内容。

　问：用课题里的哪个字概括这些怪石最恰当？

　突出一个“奇”字。

　学生齐读课题。

　师问：黄山的奇石美不美？喜欢吗？让我们带着对它的喜欢齐读课文！

　配乐齐读课文。

　四、拓展延伸：

　同学读得真美啊，还有很多叫不出名字的岩石在等着你们给起名字呢，课下，发挥自己的想像，想像一下还有什么形状的岩石，把它画下来，再为它起个名字，写上一小段简短的介绍。

二年级上册语文教案人教版精选5篇

　作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我精心整理的小学二年级语文上册《黄山奇石》课文的相关内容，仅供参考，大家一起来看看吧。

　小学二年级语文上册《黄山奇石》课文

　课文原文

　闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

　就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。

　“仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

　每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

　黄山的奇石还有很多，像“望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名子的奇形怪状的岩石，正等着你去给他们起名字呢！

　：

　课文黄山奇石教学设计

　教学目标

　1、认识区、尤等14个生字，会写尤、其等8个生字。

　2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情；背诵自己喜欢的部分。

　3、在朗读、观察与想象中认识黄山、了解黄山，喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　教学重点

　1、正确认识本课的14个生字；正确书写本课的8个生字。

　2、指导朗读、背诵，启发想象，重点在课文的二、三、四自然段。

　教学难点

　根据课文介绍，发挥想象，自编故事。

　用具准备

　教师准备关于黄山奇石的多媒体课件，学生搜集有关黄山的各种资料。

　教学设想

　本课图文并茂，一块块有趣的怪石，无不充满着神奇的色彩，充满着对学生的吸引力。本无生命的石头，被描绘得活灵活现，因此学习本课应充分利用学生的观察力与想象力，激发学生的学习兴趣，引导学生充满对黄山奇石的热爱之情去读课文，体会黄山奇石的.神奇、美丽。在诵读的过程中，鼓励学生用个性化的学习方式，用自己喜爱的方式诵读课文，体会文章要表达的感情，可以有感情的朗读、可以带上动作读、想象读、表演读等，培养他们的自主学习、探究学习的能力。还要注重语文实践能力的培养，最后一段，读后引导学生发挥想象望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说，并画出来。并鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，介绍给更多的人。

　教学过程

　第一课时

　一、激趣导入

　教师边演示课件边介绍：黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。这节课，我们将跟随导游去游览黄山四绝之一──奇石。

　板书课题。

　二、初读课文，认识生字

　1、学生自由练习朗读课文，把字音读准确。

　2、再读课文，不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认。

　3、合作识字：

　课件出示本课生字：

　区 尤 其 仙 盘 峰 胳 膊 巨 当 脖 著 形 状

　⑴ 在小组内互教互学生字。遇到不会的字要主动向其他同学请教。教师巡视，对学生识字的难点进行指导。

　⑵ 组员互当小老师，带领全组同学认读生字。

　⑶ 组长检查组员学习情况，并进行抢答。

　4、检查生字学习情况：

　课件出示生字：

　⑴ 齐读。

　⑵ 同桌互读。

　⑶ 开火车检查。

　5、帮生字找朋友。

　6、再读课文，在生字朋友的帮助下，听听自己是不是读的更熟了。

　三、细读课文，朗读感悟

　1、读读想想：

　⑴ 默读课文，边读边想：

　文中介绍了黄山的哪些奇石？

　⑵ 学生汇报，师板书：

　仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

　2、看看读读：

　⑴ 课件演示：

　仙桃石、猴子观海、仙人指路。

　⑵ 师：在这几种奇石中，你最感兴趣的是哪一个，请你自由选择景点，练习朗读。

　3、汇报交流、指导方法：

　⑴ 指名交流，说说自己选择了哪块奇石，它是什么样子的？你觉得哪些地方最有趣？能把石头的样子表演出来吗？

　⑵ 以仙桃石为例，重点指导学生找出描写怪石动作的几个字飞、落，板书在黑板上，并请学生用动作表演出来加深印象。还可以请学生为表演的同学配音，要读出同学动作的有趣，这样又进行了朗读的指导。

　4、读读演演：

　⑴ 用同样方法分组自学其他怪石。

　⑵ 学完后，小组在全班交流中进行展示读。

　（相机课件出示黄山奇石。）

　5、读读背背：

　⑴ 练读全文，愿意读哪个自然段就起立读哪个？

　⑵ 选择自己喜欢的段落尝试背诵，看谁背的又快又好。

　四、配乐朗读，美读感悟

　1、看配乐风光片。

　2、师：黄山石真是奇妙，无论是仙桃石，猴子观海，还是金鸡叫天都，处处都引人入胜。让我们一起到秀丽神奇的黄山，去领略黄山的美，让我们一起带着赞叹之情朗读课文吧──在音乐中齐读。

　五、作业

　1、画怪石。

　2、把你想象中的金鸡叫天都望月狮子抢球仙女弹琴画出来。

　第二课时

　一、复习导入

　1、朗读全文。

　2、指名背诵自己喜欢的段落。

　3、优秀绘画，展评表扬：

　选出作业中的优秀绘画作品，展示，并进行点评。

　二、当当小导游

　1、上节课，我们一起领略了黄山的美丽风光。今天，我们也来当当小导游，领着大家去观赏美丽的风景：

　⑴ 你最喜欢哪块奇石呢？你能像小导游一样，把你最喜欢的石头介绍给同学们吗？

　⑵ 在小组内把自己最喜欢的奇石介绍给同学，鼓励加上动作和生动的表情，使自己的介绍能够吸引游客。

　2、发挥想象：

　想象最后一段，想想望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说。

　⑴ 自己练说。

　⑵ 同位互说，说要说清楚、听要听仔细。

　⑶ 全班交流。

　3、欣赏黄山的其它奇石：

　师：黄山的奇石还有很多很多，请大家跟我走。

　（课件演示黄山其他的石头。）

　师：你能用自己的话介绍一下你最感兴趣的吗？

　（根据自己的观察、想象，介绍课本以外的黄山奇石。）

　三、学写生字

　1、课件出示本课的词语请学生认读：

　风景区、尤其、神仙、盘山、山峰、胳膊、巨石、当时、脖子、著作、形状。

　2、读一读：

　出示要求书写的8个生字：

　尤 其 区 巨 它 安 块 站

　（自由读、同桌检查、指名读。）

　3、记一记：

　请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？

　4、写一写：

　⑴ 仔细观察生字，同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写？

　⑵ 老师在黑板上范写，集体评议。

　⑶ 学生在书上描红练习，教师巡视指导。

　⑷ 学生在练习本上书写生字。

　板书设计

　黄山奇石

　仙桃石 猴子观海

　（飞 落） 奇

　仙人指路 金 鸡叫天都

　教学后记

　因为学生没去过黄山，对黄山了解也不多，用多媒体课件帮助学生形象感知，与作者产生情感的共鸣，有助于学生有感情朗读。通过当小导游介绍自己喜欢的奇石，加深了学生对课文的印象。发挥想象，拓展了学生的思维，培养了想象能力。本课生字较简单，充分发挥学生的自主性，再加上老师的重点指导，引导学生逐步提高自学能力。

　小学二年级课文《黄山奇石》教学设计

　教学目的

　1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。

　3、能够正确、流利地朗读课文。

　教学重点

　1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。

　2、练习有感情读文。

　教学难点

　1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

　2、练习有感情的朗读课文。

　教学过程

　一、激趣导人

　1、出示黄山风景：

　黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

　2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？

　板书：

　猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、望月、狮子抢球、仙女谈琴。

　二、取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

　1、先自主学习，要求：

　⑴ 选择一块自己最喜欢的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一读。

　⑵ 图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“──”划出描写巨石样子的句子。

　2、再合作学习，四人小组交流。

　3、全班交流，随机学习课文。

　4、图展示猴子观海的样子：

　⑴ 这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报。

　⑵ 演一演，评议。

　⑶ 还有什么补充吗？

　如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？

　⑷ 想象说话：

　几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？

　⑸ 这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读。

　5、图展示仙人指路：

　⑴ 谁研究这块奇石？指名汇报。

　板书：

　站 伸 指

　⑵ 想象说话：

　这位仙人仿佛会说什么？

　⑶ 课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“～～”划出连接句。

　⑷ 指名说。

　⑸ 朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。

　6、仙桃石：

　⑴ 指名汇报，插问：

　这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？

　⑵ 想象这个大桃子是怎么来的？

　7、图展示金鸡叫天都：

　⑴ 哪里是天都，哪里是金鸡？

　⑵ 它奇特在哪里？指名说。

　⑶ 课文第三段并列地写了哪两个内容？

　同桌分读──男女分读。

　三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光

　1、课文哪一段介绍了“望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子、名字。）

　2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

　3、你能把这些奇石介绍给大家吗？

　4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石取名字，当小导游演一演。

　四、总结全文

　同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。

　板书设计

　黄山奇石

　猴子观海 抱 蹲 望

　仙人指路 站 伸 指

　仙桃石 飞 落

　金鸡叫天都 伸 对 叫

　望月 仙女弹琴 狮子抢球

　课文《黄山奇石》第二课时教案设计

　学习目标

　1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

　教学重点

　通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

　教学难点

　把课文中描写的画面想象出来。

　教具准备

　课件、字卡。

　教学过程

　一、导入

　1、介绍黄山，激发兴趣：

　(出示第一图。)

　黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧!

　二、新授

　1、逐段学习：

　⑴ 第1自然段：

　默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样?抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。

　板书：

　秀丽神奇、奇石有趣

　齐读这一段。

　⑵ 指名读第2～5自然段：

　① 课文具体介绍了哪几种奇石?

　板书：

　仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都

　② 出示第二幅图。提问：

　图上的岩石像什么?从哪些地方看出来的?看书上是怎么介绍的?

　指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃?从什么地方可以看出它所在的地方像石盘?

　(观察石头的形状、观察周围景象。)

　再读这一段。

　⑶ 出示第三幅图。图上的岩石像什么?

　默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

　“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：

　① 同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。

　② 由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。

　读这一段，让学生用自己的话说一说。

　⑷ 出示第四幅图，阅读第4自然段：

　小组讨论学习：

　① 先观察图中的石头像什么?怎么看出来的?

　② 读课文，看课文中怎么说的?

　③ 从哪儿看出像“仙人指路”?

　④ 有不懂的地方提出来，讨论解决。

　指名一组同学汇报讨论情况。

　⑸ 学习第5自然段：

　① 指名读。

　② 提出不懂的问题。

　③ 师生共同解决。

　重点理解：

　石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”?

　(联系上下文阅读思考。)

　④ 山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。

　指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。

　⑤ 黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢?

　⑹ 齐读第6自然段：

　① 指名说说还有什么奇石?

　② 板书：望月，狮子抢球，仙女弹琴……

　③ 分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。

　④ 请三组同学分别说一说。

　⑤ 黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧!

　⑺ 请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。

　三、总结

　师小结：

　通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

黄山奇石课文教学反思

　编写教案是为了让老师能够在上课之前提前做好准备，从而保证在课堂上稳定发挥，教书育人。下面是由我为大家整理的“二年级上册语文教案人教版精选5篇”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

篇一：二年级上册语文教案人教版精选

　教学目标

　1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　2.学会本课10个生字，理解词语的意思。

　3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

　教学重点

　1.识字、写字，理解词义。

　2.朗读课文，背诵课文。

　教学过程

　一、导入新课

　1.板书课题：月亮湾。

　出示生字卡片：湾wan，前鼻音，韵母是an，不是ang。

　“湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。

　2.齐读课题：月亮湾。

二、整体感知、检查预习

　1.读词，指导读出感受。

　月牙一样的小河缓缓的流着清清的河水。

　灿烂的朝霞绿油油的麦田欢快的笑声。

　2.学习伙伴互读课文。

　三、细读品味、体会美景

　1、推荐朗读好的同学与老师比赛读。

　2、觉得月亮湾是个怎样的地方？带给你怎样的感受？把你认为最美的地方反复朗读，仔细体会。

　3、说说你发现的最美的地方？

　4、全班交流学习情况，尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，教师相机进行朗读指导。

　⑴“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”体会一群群鱼儿在河里自由自在地游来游去，开心的样子。

　⑵“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”理解河水的清，想象“倒映着小桥、绿树和青山”的样子。

　⑶联系生活实际说说“灿烂的朝霞”是什么样子，再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。

　⑷月亮湾真美呀！仔细听！你们听到了什么？看到了什么？

　根据学生的表述相机板书：

　村子前面小河河上河里河岸农田，村子后面山坡茶树茶姑娘。

　5、依照板书有感情地朗读全文，边读边想象，把月亮湾的美丽景色在头脑中过**。

　 四、说一说，感情升华

　1、说一说：根据板书的提示把月亮湾介绍给大家，可以讲一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给大家，还可以加上自己的语言和合理的想象。老师要邀请同学当小导游，愿意吗？要想当好一名好导游，必须认真准备。

　2、自由练习，把课文的语言变成自己的话。

　3、在小组内交流。

　4、指名当小导游。

　5、参观完了，中外游客们会说些什么呢？

　6、师生共同评议。

　五、识字

　“我说你猜”来识字

篇二：二年级上册语文教案人教版精选

　教学目标：

　1、通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。

　2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。

　3懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。

　教学重点：

　1、引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界，是学生真正读懂古诗的关键。

　2、领会古诗意境，有感情地朗读古诗。

　教学难点：

　懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。

　教具准备：

　多媒体课件田字格

　教学过程：

　一、导入

　1、同学们，你们喜欢古诗吗？

　2、你们以前有没有学过李白的古诗？

　3、那你能告诉老师你们都学过哪些呢？

　4、老师今天带来两首古诗，请大家大的读出来。（出示ppt）《赠汪伦》、《古朗月行》。

　设计意图复习学过的古诗，有助于同学们记忆古诗。

　 二、学习古诗，理解李白与汪伦之间的情谊深

　1、诗人李白写过一生写下了许多脍炙人口的古诗，今天我们就再来学习一首李白的送别诗《赠汪伦》。（出示ppt）下面请同学来读课题。

　2、一起书空课题。（师板书课题）

　师：刚刚我们学习了赠的拼音，我们也把拼音写上，zèng，后鼻音。还有生字“汪”

　的拼音。

　师：（ppt介绍）李白游泾县桃花潭时，常在村民汪伦家作客。临走时，汪伦来行，于是李白写这首诗留别。自由的读古诗，注意把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。

　3、理解诗句。

　师：（ppt出示李白）这是谁坐在船上？诗人李白将要做什么呢？是谁来送他？

　师：汪伦怎样来呢？请同学们读以下诗句。（pp：出示李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。）

　师：李白将要走了，汪伦怎样呢？

　师：他怎样来送别，从哪个字可以中可以看到李白不知道他来的。

　师：从“忽”字中可以看出他没有告诉他白，他怎样来呢？

　师：解释踏歌。（踏歌：边唱歌边用脚踏地作节拍。）

　老师想请我们班会跳舞的同学出来表演，李白要走了，你用什么方法来李白。

　生出来表演。

　师：她们踏着歌声来送李白，这时李白的心理会想到什么？（ppt）

　师：那他当时的心理想什么？如我是李白，我心理很感动，汪伦踏着歌跳着舞来了。

　师：这时李白想到了什么呢？（ppt示）

　师：此时此刻李白想到了什么？

　师（板书）：水深情更深。

　师：请同学们再带着李白对汪伦的情深再读这句诗。

　师：同学们自由拼读黑板上的生字。

　师：下面把这些生字宝宝送回古诗，自由读古诗。

　师：请一小老师上来示范读。

　师：读得真棒，我们把掌声送给她，下面我们学着小老师同桌互读。

　师：刚刚我们学习了李白的《赠汪伦》，下面老师带来了《赠汪伦》的古诗新唱，会唱的跟着唱。

　设计意图通过教师的引导，诵读，让古诗的情感层层深入，达到读中悟情的效果。理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。

　 三、指导写字，学生写字

　1、师：刚刚听到我们班的同学动听的歌声，下面我们一起来看看今天学习的生字宝宝，先来观察它的结构、部首，想想怎样记。

　师：在课题我们已经学习过“汪”字，下面一起来学习“乘”字，说说注意点，它由哪些字组成呢？

　师：我们一起书空“乘”、“舟”，边书空边说注意点。

　2、生练习写字，师巡视。

　3、师生展示评价。

　设计意图老师在教学生写字时，用了自主写字的方法，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。

四：背诵复习巩固

　1、师：同学们，我们刚刚学会了这首古诗，现在有谁能把这首古诗背下来吗

　2、生背古诗

　3、我们还记得这个学期学习的三首古诗吗？

　4、一起背古诗。

　5、巩固练习。

　这是唐代诗人李白写给汪伦的古诗，这首古诗表现了朋友之间的深厚情谊。

　师：这首古诗表现了朋友之间的深厚情谊。

　设计意图设计意图：用孩子们喜欢的方式多元化诵读古诗，激发孩子阅读记忆古诗词的兴趣，培养创新精神。

　 五、总结拓展

　1、师：老师还找来了一些朋友之间的送别诗句，我们一起来看看。（ppt）

　2、师：如你的朋友要远行，你们也可以把其中一句诗送给你的朋友，好吗？

　设计意图通过学习朋友之间的送别诗句，可以延伸学习积累，达到丰富学生文化底蕴的目的。

篇三：二年级上册语文教案人教版精选

教学目标

　1.通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得劳动创造美的道理。

　2.学习生字，会认八个生字，会写八个生字。

　3.有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：

教学过程：

　一、说话入境，绘画导入

　秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？

　1.先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

　2.在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁

　3.就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！

　 二、初读课文，整体感知

　学习小组合作学习；

　画画生字，把生字读准确；

　想想生字，把生字认一认；

　读读课文，把课文读通顺。

三、诵读课文，读中感悟

　1.用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。

　2.找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

　3.读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。

　对梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。

　如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

　4.有感情地朗读课文，读中感悟劳动创造了美。

　5.用喜欢的方式练习背诵课文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背）

　 四、各展所长，赞美秋天

　1.启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？

　2.自由组合，赞美秋天

　画画组：画秋天

　写作组：写秋天

　表演组：演秋天

　歌唱组：唱秋天

篇四：二年级上册语文教案人教版精选

　[教学要求]

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　2、学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

　3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

　 [教学重难点]

　识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。

　[教学准备]

　投影及投影、生字卡片。

　[教学时间]

　2-3课时。

　第一课时

　 [ 教学目的]

　1、初读课文，正确、流利地朗读课文。

　2、学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。

　3、学习第一段。

　[教学准备]

　生字卡片、投影。

　[教学过程]

　一、导入新课

　1、谈话导入。

　2、出示投影放大图，观察图上的太阳是什么样儿、什么颜色，它正往哪里走？

　3、板书课题：23夕阳真美读题。

　4、小结图意，解题。

　5、质疑

　 二、初读课文，初步感知课文内容

　1、生带着问题初读课文，要求：

　（1）借助拼音读准字音，读通句子。

　（2）给自然段标上序号

　2、检查生字认读情况，帮助正音。

　3、指名读词语

　4、指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读该大家听。）

　5、逐个相机评价

　6、自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？

　7、交流。

　8、同桌互读课文。

　三、讲读课文第一段

　1、默读第一段，思考：你读懂了什么？

　2、交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。

　3、齐读第一自然段。

　过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。

　 四、学习生字

　1、出示：傍芒蓝伏余。

　2、指名认读。

　3、生自学，交流识字方法。

　4、口头组词。

　5、师范写，生描红，临写。

　6、反馈写字情况。

　五、布置作业

　抄写生字并组词。

第二课时

　[教学要求]

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。

　3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

　[教学准备]

　生字卡、投影

　[教学过程]

一、复习导入

　1、多形式地复习生字和词语。

　2、交流，通过上节课的学习，你知道了什么？

二、讲读课文

　自由读课文，想哪一自然段你认为写的最美？（交流后根据学生的回答逐段学习。）

　（一）学习第二自然段

　（1）默读，思考有几句话？每句话你都读懂了什么？

　（2）学习第一句

　指名学生读，思考你知道了什么？

　交流后齐读第一句话。

　（3）学习第二句

　自由读，思考读懂了什么？

　（4）学习第三句

　生自由读，说说你读后知道了什么？（结合课文插图理解连绵起伏的西山披着夕阳的余辉是多么的壮观）

　指导学生感情朗读好这一句。

　（5）小结并齐读第二自然段。

　（二）学习第三、四自然段

　（1）自由轻声读第三自然段，边读边想你读懂了什么？

　（2）交流

　（3）四人小组合作，根据课文所描绘的语言用自己的画笔在纸上画出来。

　（4）齐读课文三、四两段，再一起评一评图画作品，看谁画得符合课文的描述。

　（5）自由地、美美地把课文读一读。

　（6）指导背诵

　座位上练背、指名背、齐背。

　（三）学习第五自然段

　1、师：多美的夕阳啊，爷爷满面红光的望着奶奶说，生接读——夕阳真美啊！

　2、自读课文，有什么不懂的提出？

　3、指导朗读好。（读出爷爷奶奶的愉快心情）

三、熟读成诵

　指导学生按夕阳“西斜—下沉—落山“的顺序练习背诵，先引背，分段背，再有感情地背，比赛背，从而达到成诵。

　四、学习生字

　1、认读：壮慢沉涨更

　2、口头组词。

　3、自学生字，交流识记方法。

　4、师范写，生描红、临写。

　5、反馈写字情况。

　五、实践活动

　组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来

篇五：二年级上册语文教案人教版精选

　《黄山奇石》

教学目标

　1.会读“区、尤、其”等14个生字，会写“尤、其、区”等8个生字。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。

　3.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

　4.通过反复阅读、分析、理解课文，结合想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

教学重难点

　教学重点：通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

　教学难点：通过反复阅读、分析、理解课文，结合想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

　教学方法

　教法：讲授法、朗读指导法、启发式教学法

　学法：想象感悟法、圈点批注法、读写结合法

　 课时安排

　二课时

教学准备

　有关黄山的介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片学生准备：

　教学过程

　生趣，初始黄山

　1.教师播放有关黄山介绍的。（其中有黄山奇石）

　2.学生观看，并结合自己搜集的资料说说感受。

一.激趣导入

　同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄山是我国著名的风景区，现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。

　二.揭示课题

　1.师生一起板书。

　2.全班美美地读读课题。

　3.释义“奇”：这里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）

　三.教师小结

　一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎样的呢？让我们赶紧去文中看看吧！

　作为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我为大家收集的黄山奇石课文教学反思（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　黄山奇石课文教学反思1

　《黄山奇石》这篇课文，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱。同时也更加热爱伟大祖国的山河。为了达到教学目标，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更准确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。在教学中我还充分利用挂图，布置在版书里，例如：仙桃石的挂图对应着版书文字仙桃石使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。生动、活泼教学效果较好。根据文章的特点，我用了许多教学策略：

　1、侧重思维的深度训练：

　在学生初步了解了“仙桃石”形状的基础上，我启发道：“仙桃石”为什么不叫“石”或“桃子石”呢？学生只要多读几遍课文，再深入思考便会发现这是因为“仙桃石”体形巨大，而且又落在山顶，不太可能是人间的东西。课文中一个“飞”字和“落”字，便形象地写出了“仙桃石”的神奇。

　2、侧重思维的发散训练：

　在欣赏了“猴子观海”的画面后，我引导学生想象：“几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它到底在想什么呢？”此问犹如一石激起千重浪，学生的思维一下子活跃起来，他们有的编故事，有的大胆猜想，在愉快而热烈的讨论中，他们既有机会表达出自己独特的见解，同时也深深体会到了黄山奇石的有趣。

　3、侧重思维的广度训练：

　在本课的最后，我出示了一些没有名字的奇石，要学生根据他们的外形特征，给这些石头取名字。学生对此也表现出了极大的兴趣，他们积极开动脑筋，赋予奇石们以各种有趣的名字，在这样轻松的氛围中，他们的个性得以舒展，灵感得以释放。

　黄山奇石课文教学反思2

　黄山奇石以“奇”见长，在教学“猴子观海”时，组织学生看图学文后，请他们说说对这块石头的印象，然后着手进行朗读指导。本以为学生说的除了“奇怪”、“特别”以外，没有其他不同的感觉。在师生平等的对话中，想不到有许多学生道出“可爱”之感。心理学家卢梭说过“儿童有他们特有的看法，想法和感情，如果用我们的想法和感情去代替他们的看法和感情，那简直是最愚蠢的。”新课标也指出：阅读教学要注重学生对文本的独特的体验。于是，我就让他们怀着这块石头的“可爱”之情，指导学生读出它们的神奇。学生朗读水到渠成，真真切切。

　语文学习，最终是学以致用。在原先的备课中，我把重点放在了课文的朗读指导上，想让琅琅的书声贯穿整个教学过程。可仔细一想琅琅书声给学生留下什么？40分钟学生学到了什么？新课改要求教师要有一颗慧心，做写作的开发者。于是乎，略改教案，在前后学习和两组不同奇石环节中，增加“看图联想，写‘奇’”这一环节，想不到学生在先前的朗读语言积累后，通过儿童特有的思维，现学现卖，写出了比文中更具有童真童趣的话语。

　我想这样，每个学生的个性得以张扬，生命之花得以绽放。

　黄山奇石课文教学反思3

　《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。我在教学时播放了黄山"四绝"的几个镜头，使同学感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使发生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。因此，如教师在教学中再创设好一定的活动情境，就会使课堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气氛中。

　一、让同学自主选择，激发其自主探究的兴趣。

　探究性学习是一种发现的学习。在教师精心设计的发明性问题情境中，同学个体主动地去发现问题，并从不同地视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法。它最终表示为同学独立地、发明性地解决问题的权利，追求人性化、个性化，尽可能变教师的“指令性”为同学的“选择性”，激发同学自主探究的兴趣。

　在这节课上，我首先让同学自主选择探究内容，选择自身最喜欢的奇石研读，然后根据同学的喜好，如有的同学喜欢朗读，有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思等等。鼓励同学根据自身的兴趣喜好进行学习，选择自身喜欢的方式汇报自身的学习效果。在这节课中，同学用感情朗读、画、抓重点词、动作扮演等形式来表达自身对课文的理解，他们的兴趣很浓，发生的效果也非常好。

　二、注意同学的诵读。

　我在课上首先让同学范读，然后用“谁能比他读得好”引起同学比一比的兴趣，激发读的动力，我还用配乐读以和齐读等的方式，以优美的旋律感染同学，以悦耳的声音打动同学，以动人的感情激励同学，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让同学“想读”的目的。

　三、给同学充分的时间。

　在教学中，老师应当给同学充分的时间去考虑、进行交流讨论以和表达自身的意见，把学习的主动权交给同学。在这节课上我就是这么做的，同学有了足够的时间来进行自主学习，小组交流学习以和把自身独到的意见、理解在全体同学面前表达出来，让同学能更好的理解文章的内容，也能让每一位同学能感受到胜利的喜悦，对同学以后的学习有很大的激励。虽然这节课我晚了几分钟下课，但看到同学在课堂上能有所收获，我觉得很值得。

　通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让同学重感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给同学，让他们自由地去想象。不要把同学的思维圈在一个固定的范围里。相信同学，讲同学不懂的，教同学困惑的，但要尊重、珍视同学独特的感受、体验和理解。可别小瞧了这些小朋友！我们应该把更多的机会，更多的考虑留给小朋友。如我们给小朋友们一根杠杆，说不定他们真的能撬起地球！

　黄山奇石课文教学反思4

　前天，学习《黄山奇石》一课，这篇文章对于学生来讲比较单调。为调动学生的积极性，我使出了浑身招数，谈话激趣，自读自悟，比赛朗读等形式。 当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，就要比赛读出黄山奇石的有趣。第五小组的一名代表信心十足的站起来，当读到“有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫…”这句时，只听我班最调皮的张成用课本挡着嘴巴，正“喔喔喔”地小声叫个不停，一时间，教室里听到的小朋友都在窃喜，好不容易营造的氛围被这只“大公鸡”轻松的破坏了。 我心里生气极了，本想劈头盖脑的批评一顿，可转念一想，他这个小家伙，不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词，而且充分发挥了想象力，只不过，他用的方式不好。于是我就对他说：“你真是一个细心读书的好孩子，是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡？我们读书的时候也要像张成一样，眼中有物！” 几句简单的话语，不仅传递给学生新的读书方法，而且提醒了他，鼓励了他，此后，他读书更认真了，发言也更积极了，我深感欣慰。试想，如，当时我没有控制自己，只是从扰乱课堂单方面去批评他，那一定会大大打击他学习的积极性。教学中，我们应该善待学生的错误，多点赞赏，少点指责，多点肯定，少点否定，学生一定会懂得了自律，也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。

　黄山奇石课文教学反思5

　黄山是我国著名的风景区，本文写的是黄山的一绝——————奇石。作者选择了一些形状奇特的石头，根据它们的名称展开想象，给黄山奇石蒙上了一层神秘的面纱。由于班中小朋友都没有去过或见过黄山，所以我先向大家介绍了一下黄山的`地理位置和最著名的四大景观，让学生从整体上有一个了解。然后通过播放课文动画，听课文录音让学生直观感受到文章介绍到的“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都”等石头的形状以及人们丰富的想象力。通过媒体，为学生创设了一个生动形象的情景，通过看、听让学生真切感受到千姿百态的黄山奇石，激发学生对峻美壮丽的大自然的向往，也激发了他们学习课文的热情。

　自主识字仍旧是我们目前的教学重点，在字词教学时，我放手让学生在小小组内进行自学，让他们用各自的好办法来识记生字，学生们运用已有的知识和方法，有的用加部首，有的用换部首，有的用猜字谜等方法以熟字带生字，既形象又便于记忆。在教“昂、朝、抢”时我用做做动作的方法让学生来理解字的含义。教学“陡峭”时用来帮助理解，效果较好。

　在教学课文的主要内容时，我用了让学生选择自己喜欢的小节读一读，并说说喜欢的理由，打破了常规的顺序教学，而是随机地以学生的回答来组织教学段落的顺序，让学生读读自己喜欢的小节，讲讲喜欢的理由，同学们互相补充互相借鉴来完成学习任务，体会奇石的奇妙之处。

　在教学过程中，由于课文的篇幅较长、生字教多，在字词教学时花费的时间多了些，所以到课文最后一部分时间就显得比较仓促。在设计教案时准备让学生学着课文的样子，照样子简单地说说其他几块石头，可是由于时间关系，这部分内容就只能留到课后再做了。对于新教材，由于是“新娘子吃汤团—————头一遭”所以在教材的重点、难点的把握，教学内容的分析，教学方法的使用等等方面都不甚疑惑，所以在教学过程中还存在着许多不足之处，请大家提出宝贵的意见和建议，共同探讨，共同进步。

　黄山奇石课文教学反思6

　《黄山奇石》是一篇写景的课文，主要写了黄山奇石的奇妙。全文都是围绕黄山山石的“奇”来展开的。对于写景的文章，学生难以体会到身临其境的真实感受。所以，光通过观察图画，朗读课文的效果不是很大。所以，从课后的再次回顾中，自己发现了很多问题值得深思。

　一、学生个体的朗读效果的不到保证，语文课堂上，琅琅的读书声最美。让学生在与文本一次次的朗读中不断加深体会，只有多读才能使静止的文字表现他的情感，让文字成为一幅幅鲜活的图画。所以，教师在课堂中的示范是非常必要的。由于学生之前未接触此类文章，和以前所形成的朗读的陋习。所以，造成了班级中学生朗读水平下降。

　二、对学生的引导不够味，相当多的学生能读通顺，但读不出感情，只一味的让学生一遍一遍按自己的意思去读，不考虑，学生是否能理解感悟，不做具体的引导，点拨，也是徒劳。这里就要求教师掌握丰富有趣的教学手段，如：让学生们自己表演一下，文中出现的景观。使文中的客观文字，变的丰富真实，同时，也激发了孩子们的兴趣。必要的创设情境，引导学生想象画面，让学生对“景”了然于心。否则，很难达到好的学习效果。

　三、对识字教学的时间不够。由于本课出现的“我会认”的生字较多。对学生的掌握来说有一定的难度。所以在教学中，所花的时间也相应的加长。当把这些我会认的字记熟后，在带入课文中就好学多了，而对于要求“我会写”的生字，还是用来示范写。请同学演板，共同观察，纠错而获得正确规范的字体方式为主。写字教学中，突出相同结构的字的这个重点。发挥学生主体性，培养学生良好的书写习惯。

　当然，世上本无完好无缺的课，比如，学生对黄山山石“奇”理解还不够透彻。对打比方的句式也不够了解，时间关系，课后的生字学习批改指导未完成，但只要每堂课学生都有收获，那就是一堂成功的课。