人才培养怎么写_人才培养目标

2024-08-18 22:08:31

1.人才培养模式包括哪些方面

2.河南农业大学的人才培养总目标

3.合肥工业大学的人才培养总目标是

4.人才培养方案范文三篇

人才培养怎么写_人才培养目标

建设创新型人才、建设应用型人才。

1、注重培养具备自主探究、创新思维和实践能力，新时代创新驱动发展的骨干人才和创新创业人才。

2、建设应用型人才：注重培养具备适应市场经济、服务社会和国家发展需要的专门人才。

人才培养模式包括哪些方面

培养有理想、有本领、有担当、敢于坚守、勇于创新、乐于奋斗的新时代中国青年。新时代人才培养工作，要围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，坚持立德树人根本任务，目标是培养有理想、有本领、有担当、敢于坚守、勇于创新、乐于奋斗的新时代中国青年。新时代人才培养对中国特色社会主义事业发展具有重要意义，思想政治教育是新时代创新人才培养目标和方向的重要保障。

河南农业大学的人才培养总目标

该培养模式包括的方面有培养目标、培养方法、培养过程。

1、培养目标：这是人才培养模式的首要目标，即培养什么样的人才。这通常基于社会的需求和个人的发展目标。

2、培养方法：这是实现培养目标的手段和途径，包括课堂教学、实验实训、实习、社会实践等各种教学活动。

3、培养过程：这是人才培养模式的核心，涵盖了从招生录取到毕业就业的全过程，包括课程设置、教学设计、考核评估等各个环节。

合肥工业大学的人才培养总目标是

河南农业大学人才培养总目标具体概括如下：

一、培养创新型人才

河南农业大学致力于培养具有创新精神和实践能力的人才。在课程设置和教学方法上，学校注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，鼓励学生参与科研项目，提升其创新思维和实践能力。

二、培养复合型人才

随着社会的快速发展，对复合型人才的需求越来越大。河南农业大学注重跨学科、跨专业的教育，鼓励学生选修其他专业的课程，培养其跨学科的知识结构和综合能力。

三、培养应用型人才

河南农业大学注重理论与实践的结合，培养应用型人才。学校与企业、行业合作，开展实践教学，让学生在实际环境中锻炼自己的专业技能，提高其适应社会的能力。

四、培养国际化人才

为了适应全球化的趋势，河南农业大学积极推动国际化教育，与国外高校合作，为学生提供国际交流的机会，培养具有国际视野的人才。

河南农业大学人才培养目标评价

一、目标明确适应社会需求

河南农业大学的人才培养目标设定明确，充分考虑了社会需求和行业发展。学校致力于培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，以满足社会各行业的需求。这种培养目标的设定，使得学生能够更好地适应社会，为个人发展奠定坚实的基础。

二、多元化培养模式注重个性发展

河南农业大学用多元化的培养模式，注重学生的个性发展。学校提供丰富的课程设置和实践活动，学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习路径。这种培养模式不仅提高了学生的综合素质，还促进了学生的个性发展。

三、实践教学增强学生实践能力

河南农业大学重视实践教学，通过实验、实习等方式提高学生的实践能力。学校设有多个实验室和实践基地，为学生提供充足的实践机会。这种实践教学的方式，有助于培养学生的实践能力和解决问题的能力。

四、反馈机制完善持续改进

河南农业大学建立了完善的反馈机制，通过定期的评估和调查，收集学生、教师和用人单位的意见和建议。根据反馈信息，学校对人才培养方案进行持续改进，以提高人才培养质量。这种反馈机制的建立，使得学校能够及时发现问题并加以改进。

人才培养方案范文三篇

合肥工业大学的人才培养总目标是“培养德才兼备，能力卓越，自觉服务国家的骨干与领军人才”。合肥工业大学是中华人民共和国教育部直属全国重点大学，教育部、工信部和安徽省共建高校，国防科工局与教育部共建高校。

学校深怀“工业报国”之志，秉承“厚德、笃学、崇实、尚新”的校训，形成了“工程基础厚、工作作风实、创业能力强”的人才培养特色。

学校培育践行“爱国爱校、笃学问道、团结合作、尽己奉献、追求一流”的校园文化，不断深化教育教学改革，人才培养质量持续提高。学校已经成为国家人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作的重要基地。

合工大教学师资：

1、目前在校全日制本科生3.24万余人、硕士和博士研究生1.3万余人，设有本科专业101个，其中48个国家级一流本科专业建设点。

2、学生在“互联网+”、“挑战杯”等各类赛事中取得包括金奖在内的一系列优异成绩。学校连续多年居《全国普通高校大学生竞赛排行榜（本科）》各项榜单前列，在《2021年全国普通高校大学生竞赛榜单（本科）》TOP100中位列第8位。

3、学生桥牌队多次代表中国青年队参加国际比赛并取得优异成绩；大学生艺术团多次参加“五月的鲜花”全国大学生文艺汇演。

以上内容参考合肥工业大学-工大简介

人才培养方案范文三篇

　为确保事情或工作高质量高水平开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案指的是为某一次行动所制定的类文书。那么应当如何制定方案呢?下面是我为大家收集的人才培养方案三篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

　人才培养方案篇1

　一、人才培养目标：

　围绕党的领导，有自我学习能力，不断创新进取，同时对其他青年有榜样作用，激励作用的新世纪应用型人才。

　二、活动方案

　1、创业经验分享会

　邀请创业成功校友分享创业经历，让在校学生聆听校友的创业历程、奋斗经历、了解创业创新，使学生近距离的感受创业文化及校友的奋斗经历，进而激发同学们的学习热情和创业意识。

　①活动嘉宾：创业成功的校友(在校及往届)

　②活动对象：我院在校大学生

　③活动时间：每学期两次，第一次于?五四?前后，第二次于?七一?前后。

　④活动内容：本次活动内容分两个环节，分别为嘉宾演讲及观众现场问答

　⑤活动：调查同学们的分享会后反馈，总结制定并筹划下次活动内容

　2、案例分析会

　由我院文化企业管理或传播学专业老师对社会当下引人瞩目的青年创业案例进行分析与交流。

　①活动嘉宾：我院文化产业管理系系主任或传播学系系主任

　②活动对象：我院在校大学生

　③活动时间：每学期两次，第一次于?五四?前后，第二次于?七一?前后

　④活动内容：青年创业案例分析演讲

　3、企业对接

　当代的企业竞争更多的是人才的竞争，为培养国家所需要的新世纪应用型人才，为党和国家发展强基固石，应加强在校大学生与企业联系，从实践中学xxx步。

　①企业参观：为在校多学生搭建与企业桥梁，参观学习。

　②企业实践：联系企业，推荐我院在校大学赴企业进行短期实习，一方面在实践中锻炼大学生，另一方面为企业培养实用性人才。

　③企业文化交流会：邀请企业代表赴我院进行企业文化交流会，让大学生了解企业文化、管理以及企业所需人才素质。

　三、活动总结及评优

　活动后所有活动参与者对活动过程进行总结，形式不仅限于于文字，可以是PPT、或长微博等。最后由学院对整个活动过程中表现优异者颁发奖状，并在有企业实习机会时优先推荐。

　人才培养方案篇2

　关键词：人才培养模式论文

　1 人才培养模式概况

　计算机专业具有实践性强、技术发展迅速、应用的深度和广度大、与具体应用结合紧密等特点，需要有不断的创新来开展新技术的研发并推进新技术在不同领域、不同层次的应用[1]. 同时，解决相关问题需要整合计算机专业中信息技术、计算机工程、软件工程等分支学科，并对其多元知识点进行融合[2]. 因此，计算机专业尤其需要也特别适合开展科技创新教育。

　培养计算机专业科技创新人才，需要深入了解计算机专业的特殊性，建立与之相符的教育教学观念。计算机专业人才的培养需要建立一套合适的课程教学体系，并将各个学科及课程的内容理论联系实际，尤其注重教学实践，并结合计算机科技竞赛及各个层级的科研项目来激发学生的创新能力[3].

　2 人才培养模式的实施方案

　2.1 基于科技竞赛的计算机创新人才培养模式的建立

　鼓励科技创新与注重教学实践的初衷对培养学生的创新思维与动手能力有着积极的作用。为此教学实践的改革刻不容缓，在条件允许的情况下，考虑适当增加教学实践的课时，从而提升学生参与项目的积极性。针对计算机学科的前沿知识，及社会领域的棘手问题、热点问题等皆可引导学生分层次逐步介入到关联的课程实践、大学生创新课题、毕业设计中来。不再以唯成绩论的单一方式进行考核，从而实现对实践教学评价体系的改革。

　计算机专业的特殊性注定其科研与教学目标的实现必须理论联系实际，这使得计算机课程实践具有重要的意义。我院以计算机竞赛为依托，增强了参与学生的动手能力，同时，学校对相关计算机实践平台的规划与建设也给予了大力支持，形成了多个涉及重要课题的实验室，这便于将计算机学科的多元知识点结合起来开展开放式实验，从而提高研究性、综合性、设计性等实验在实践教学中比重。在面向对象的JAVA 程序设计语言、数据结构、算法分析与设计等相关课程的实验教学过程中，我院将教学实践改革的目标定位于结果的演示、数据的验证及更高层次的设计性与创新性结合的综合性实验，这些工作将有助于参赛学生实践能力和创新能力的培养。以计算机科技竞赛为依托，根据教学大纲及科技创新的成果对计算机专业的相关课程设计进行了教学改革，并结合计算机仿真及软件设计等竞赛的特点进行选题，使得课程设计的题目更具实用性。为此，课程实践对学生的要求也更具针对性，要求学生依次完成课程选题、解决方案与架构的设计、程序编写、配置、软件测试、撰写课程实践报告等步骤，并依据软件工程的标准，形成一套以国家标准为基准的文档。让学生全过程参与到科研项目中来，明确自身职责，并有效地培养其科技创新、软件方案设计、实践动手等方面的能力，从而为我院储备计算机科技创新人才。除此之外，在积极引入科研项目的同时也要落实将科研成果与计算机专业的课程教学实践有机结合，以促进学生由被动学习到主动学习的思想转变。

　2.2 多元知识点融合的实践教学

　大学生的科研能力需要以计算机专业知识为依托，通过不断的积累，从而在某个领域保持优势，并融合各个课程的多元知识点来实现创新突破。由于计算机专业具有较强的实践性，所以在计算机专业学生的培养方面，我院不仅重视学生专业课程的学习，而且关注交叉学科、前导课程、后续课程、多元知识点的融会。在平时教学中，应及时了解计算机专业各二级学科的发展方向，并把各二级学科的相关知识点融入到教学实践中来，从而培养学生对前沿理论与先进技术的研究能力。深入了解计算机专业各课程间的关联性，明确主要课程的关联性教学规则，从而使得各课程多元知识点融合，这样有助于学生专业知识的融会贯通。为此，改进了计算机学科主干课程的教学大纲，在面向对象的程序设计、数据结构、数据库原理、操作系统等课程的理论学习完成后，皆开设了 16 课时左右的相关上机实践与课程设计。目标是加强学生对计算机专业相关学科与课程多元知识点的综合运用。

　如：在 JAVA 程序设计、数据结构课程设计、软法算法分析与设计的教学中，就融合了面向对象程序设计、数据结构知识、算法理论与思想的知识，在实践教学中应向学生介绍这些知识点涉及的课程及其相关性等[4]. 同时，依据多年来各类科技竞赛的情况，在计算机相关主干课程的课程设计选题中，我们有目的的挑选其中难度适宜的作为课程设计的可选题目，逐步加强对学生分析与解决问题能力的培养。如此，将之与计算机科技竞赛进行关联，提高了学生的学习积极性，从而促进其科技创新能力的提升，最终实现了教学相长的目标。

　2.3 构建计算机专业科技竞赛体系

　在校领导的大力支持下，并根据计算机专业的特点，课题组从国家级、省级的计算机专业竞赛中层层筛选出了一批适合我校特点的竞赛项目，并通过多年的积累，构建了一套具有我校特色的计算机专业科技竞赛体系。当前，我院计算机竞赛体系分为四个层级，涉及校级选拔赛、选拔后的集中培训、湖南省组织的省级比赛、全国性质的比赛。相关竞赛项目包括：全国计算机仿真大赛、ACM、全国软件设计与研发大赛、蓝桥杯、挑战杯、毕瘅杯等。每个大赛的侧重点有所差异，但宏观上囊括了计算机专业课程的重要知识点[5].

　2.4 组建计算机专业科技竞赛选拔和激励机制

　学院鼓励和组织本院学生积极参与各类计算机相关竞赛，并从选拔、培训、竞赛等各个环节给予支持与监督，从而形成了良好的计算机相关竞赛选拔与激励机制，并通过多届不同类型的竞赛积累了丰富的指导经验，最终制定出一套竞赛相关的准则与指导方法。

　1)制定选拔公平与优化组合的准则

　计算机专业相关竞赛面向全院学生进行公开选拔，而选拔的依据涉及基础知识、专业知识、逻辑能力、问题分析与设计能力、团队协同能力、领导组织能力、人际沟通能力等，详见图 1.初步择优选出综合能力较为突出的学生，并进行相关测评，尤其关注入选学生的问题分析、问题解决及团队协同能力。此后，通过评测的学生将进入复赛，并将入围学生分成多个项目团队，依据计算机竞赛的规则进行模拟比赛，并邀请经验丰富的教师担任评审，对每个团队表现给予综合评分，依据综合成绩，评选出成绩优异的团队代表学校参加各个级别的竞赛。

　参赛队伍的学生构成遵循双向选择、优化组合的原则。由于计算机竞赛常以团队为单位，学生在团队中要各司其职，在此之上，更要充分发挥各自的专业优势，因此，学生如何组合就变得至关重要了。一般而言，项目团队有一个组长，组长主要负责项目小组的全局协调与解决方案的掌控，为此，要求组长需具备优异的组织协调能力与沟通能力，除此之外，团队中至少需要一名职责类似于核心程序员的成员，其主要职责是负责关键技术及实施方案的解决。最后，文档的编写和整理及归档也是一项必不可少的步骤，这就要求项目组成员必须具备较好的文字表述能力。从学校长远发展来看，竞赛的梯队建设问题也是值得我们去深思的。有时为了达到人员组合的最优化，需要对新老队员进行交叉组合，既可发挥老队员的比赛经验优势，也及时锻炼了新队员。

　2)建立科学、规范的竞赛培训辅导机制

　竞赛前的培训辅导工作是取得优异成绩的重要保证，我们对每一项赛事都制定周密的与安排。在训练方法方面，侧重对学生创新能力的培养，并在选题与解决方案的制定方面给予学生较大的自由空间，鼓励学生积极发挥创造力与想象力;在培训过程中，教师主要起引导作用，如：讲解算法、框架、原理等，而具体的系统解决方案、关键技术路线、算法设计及编码全由学生分工协作来完成，侧重培养他们分析问题、解决问题以及对多元知识点的综合应用能力等。

　实践，科学规范的赛前培训辅导，有利于学生实践能力的提高，同时也增强了学生的创新思维及意识、更重要的是培养了学生的创新能力。在竞赛过程中，指导老师主要从宏观上对技术路线与解决方案进行指导，对项目进度和文档的规范进行把控。例如在蓝桥杯中，由指导教师与参赛队员共同商定一个选题，而后由参赛队员完成软件整体方案的规划、技术路线、程序编码、相关文档编写等，指导老师依据进度安排，进行阶段性临界点检查，及时帮助学生解决遇到的困难，提出改进意见，并在最后阶段检查程序及文档质量。

　2.5 科技创新团队及实习基地的建立

　学生创新能力的培养不能一蹴而就，需要集合社会及学校等多方面的支持与鼓励，是个持续的过程。在各方允许的情形下，实习基地的建立是必要的，此外，仍需明确发展的方向，并建立可持续性的研发梯队。为此，我们在争团队建设方面及争取社会支持上做了大量的工作。企业与学院取了院企合作的新模式，成立了多个大学生科技创新校外孵化基地。企业方依据业务需求，组织学生团队参与项目的研发工作，这样大大激发了学生的学习积极性，同时也培养了学生的实践能力。

　除此之外，依托指导教师主持或参与的各类国家级、省级、厅级、横向项目及大学生创新项目等学生基金项目为基础，在院内建立创新实习基地并配备相应的项目团队，其目的是建立可持续的、递进式的科研体系和科研团队。

　由于项目的分类导致科技竞赛侧重点的差异，学校每年从学生中层层筛选出具备科研潜质，并对科研项目有认同感与强烈兴趣的学生参与到指导教师的科学研究团队。通过指导教师的专业指导与培训，科研团队中的学生全过程参与到方案的解决、算法的设计、程序的编码、文档的编写、系统的测试等。这将提高项目的质量，并较好的控制项目进度的实施，也对学生创新能力、科研能力、多元知识应用能力的培养有着积极的作用。在此基础之上，学生在参与科研项目的同时，也需注重将科研成果转化为专利，并反馈到教学实践上，从而发挥科研项目对教学的积极作用。

　3 结束语

　我院以实施计算机科技创新与深化基于竞赛的实践教学为出发点，积极开拓校内外创新项目，并结合计算机科技竞赛的多元知识融合的创新型人才培养模式的研究，为社会培养一批计算机相关专业高档次的创新型、实践型人才。目前取得了一定的成绩，这样的教学改革研究将持续下去，推广到其他专业。

　人才培养方案篇3

　医院?人才培养?选拔和培养实施办法为加强我院人才的培养，建设医院临床教育、科研和管理队伍的后备人才库，促进队伍的建设，现设立医院?人才培养?，以促进医院的发展。?人才培养?的选拔、培养和管理遵循公开、公平和公正的原则，重点加强各重点专科、领先专科、新兴专科等的建设，由本人申报或科室推荐申报，医务科组织专家评议和审定。?人才培养?选拔工作每年举行一次，每批选拔名额为20名，并就其中优秀者(5名)推荐参加医院?优秀青年医生?的评审。

　一、选拔条件

　1、具有良好的政治素质、职业道德和强烈的事业心及工作责任感，能积极承担教学、科研和管理等各项任务，具有奉献精神。

　2、年龄40周岁以下，具有硕士研究生学历毕业满1年以上，具有本科毕业学历毕业工作满3年，具有大专学历毕业工作满4年，具有中专毕业学历毕业工作满5年的在职临床工作人员。

　3、具有扎实的专业基础知识，有较全面的业务能力。

　4、善于团结协作，有一定的组织管理能力。

　5、身体健康，能坚持正常工作。

　二、选拔程序

　1。本人申请、科室推荐，填写《医院人才培养推荐表》。

　2。?人才培养?的选拔用申报者自荐由医务科组织有关专家及主管科室对申报材料内容的真实性、工作目标的科学性，实施方案的

　可行性、经费预算的合理性等进行评议，然后由?人才培养?评议小组审定批准，报院务、党委会通过。

　3。入选 ?人才培养?者在院内进行为期一周的公示，结果无异议后，医务科公布 ?人才培养?正式名单。

　三、资助经费