松鼠教学设计优秀教案_松鼠教学设计

1.四年级语文作文

2.第二册《小松鼠找花生果》优秀教学设计

3.幼儿园说课稿大班

4.纸船和风筝教学设计

5.幼儿园大班教案

6.北师大版二年级数学上册教案三篇

7.部编版小学一年级语文教案

　 重点难点

　理解故事的主要情节，感受故事的优美意境。

　大胆想象，用优美的语言描述自己的梦。

　 活动准备

　 一、经验准备

　1、幼儿有做梦的体验。

　2、有绘画的基础。

　 二、教具准备

　1、多媒体课件。

　2、播放课件的电脑，投影仪，音响设备。

　3、油画棒，长廊画画纸。

　 活动目标

　大胆想象，尝试用优美的语言描述自己的梦境。

　喜欢听故事，理解故事的主要内容，丰富词汇和语言。

　喜欢欣赏文学作品，感受作品带来的优美意境和生动的故事情节。

　 活动过程

　 一、谈话导入，激发幼儿的兴趣

　师：你们知道吗？昨天晚上老师睡着了做了一个梦，梦见老师和你们这些小宝贝在一起玩游戏呢！老师可开心了。问：你们做过梦吗？你们都做过哪些梦？你们喜欢做梦吗？有许多的小动物也和小朋友们一样可喜欢做梦了，我们一起来听听它们都做了什么梦吧！

　 二、幼儿观看课件，欣赏故事

　1.播放动画-小松鼠听梦部分。（小红鸟和小黄鸟做的梦）

　问：小红鸟做了个什么梦？

　小黄鸟做了个什么梦？

　师：它们的梦可真美，小松鼠听了可羡慕了，它也好想做一个梦，它做梦了吗？我们来看一看吧。

　2.播放动画-小松鼠想梦（小松鼠回家后的情景）

　师：小松鼠做梦了吗？（没有）没有做梦，它的心里很难过，它想了一个什么办法？（拿了一分钱去买梦）它会买到梦吗？它会向谁去买梦呢？我们赶紧一起来听一听，看一看。

　3.播放小松鼠买梦动画幼儿情景表演：

　问：小松鼠最先向谁买梦？红鲤鱼卖给它了吗？红鲤鱼是怎么说的？接着小松鼠又遇见了谁？（白天鹅）它是怎么说的？最后小松鼠又遇见了小白兔，它又说了什么呢？

　（谁来当小松鼠，学小松鼠去买梦，幼儿角色表演。）

　买到梦了吗？小松鼠买不到梦，心情会怎样？（难过）

　可是小松鼠回到家发生了一件不可思议的事情？你们想知道吗？

　4.播放小松鼠做梦的情景。

　问：小松鼠做梦了吗？他做了什么梦？小松鼠做梦了心情是怎样的？ 小松鼠的梦是买来的吗？

　师小结：原来梦是用钱买不到的，梦不是一样东西，它不能买也不能卖，它不能借也不能送，梦是靠我们睡觉的时候自己做出来的`。

　5.给故事取名字。

　这个故事好听吗？可这个故事还没有名字呢？谁来帮这个故事取个好听的名字？

　6.幼儿完整的欣赏故事，进行情境熏陶，情感教育。角色表演。

　问题：小松鼠以前不会做梦，为什么现在又做梦了呢？

　师小结：梦和我们自己的生活联系在一起的，和我们白天发生的事情有关，小松鼠才开始一个人，所以就没有梦，后来它看到了许多的伙伴，所以就有梦了。

　 三、延伸活动

　1.小朋友说梦；

　小朋友们有梦吗？你们都做过什么样的梦，快来和我们分享分享。

　2.小朋友画梦。

　我想我们每一个小朋友都有一个属于自己的五彩梦，那我们都来动手把自己的梦画下来吧。

　 四、活动结束

　幼儿趁着歌声的翅膀放飞自己的梦想。

　附：童话故事《买梦》

　有一天，小松鼠独个儿呆在松树上，东张西望地忙着松子。

　一只小红鸟飞来了，很高兴地对小松鼠说："小松鼠，告诉你吧，我昨天晚上做了一个梦，梦见和一只好漂亮的大蝴蝶一起玩呢！"

　小松鼠眨眨眼睛，心想：哟，这可真好！

　小红鸟飞走了。小黄鸟又飞来了，对小松鼠说："小松鼠，告诉你吧，我昨天晚上做了一个梦，梦见一朵孔雀花，美极了。"

　小松鼠又眨眨眼睛，心想：哟，这可真好！

　小黄鸟说完，就飞走了。

　小松鼠想：呀，做梦真美。今天晚上，我也要做一个梦。

　到了晚上，他早早睡在床上，闭上眼睛，等着梦来。小松鼠等呀等呀，慢慢睡着了。

　可是他没有做梦。

　小松鼠一觉醒来，闭着眼睛想了想：咦？我什么梦也没有做呀。他很不高兴。

　突然，小松鼠想到一个好主意："对了，我去买一个梦吧。"

　他拿了一分钱，买梦去了。

　小松鼠走到大湖边，看到红鲤鱼在水里游。他对红鲤鱼说："红鲤鱼，红鲤鱼，我想买一个梦，你有吗？"

　红鲤鱼说："我不卖梦。"说完，红鲤鱼游走了。这时候，一只白天鹅落到了水面上，小松鼠对天鹅说："白天鹅，白天鹅，我想买个梦，你有吗？"白天鹅说："我不卖梦。"说完，白天鹅扑着翅膀向天空飞去。小松鼠又到树林里，看到小白兔在树林里荡秋千。小松鼠大声说："小白兔，小白兔，我想买一个梦，你有吗？"小白兔说："我的梦怎么能卖给你呢？"说完，又荡起秋千来。她荡呀，荡呀，好像一朵白云在飘。

　小松鼠买不到梦，难过去回家去了。

　天黑了，他想：我没有买到梦，今天晚上肯定也不会做梦了。

　夜里真静，小松鼠轻轻呼吸着，一下子睡着了。

　小松鼠开始做梦了。

　他做了一个大湖的梦。在梦里，他和红鲤鱼一起在湖中游来游去，一起做游戏。接着，他又做了一个飞的梦。在梦里，白天鹅背着他，在蓝天上飞，越过湖水，越过高山，飞到了很远很远的地方。他还做了一个秋千的梦。在梦里，他和小白兔坐在秋千上，荡呀，荡呀，荡到云朵里去了……

　天亮了，他眨着眼睛，想着自己做过的梦。

　"原来，我会做这么多好玩的梦呀！"小松鼠高兴极了。

　可是，他还有点不明白：以前我不会做梦，为什么现在会做了呢？

四年级语文作文

幼儿园中班教学设计5篇

作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么幼儿园中班教学设计怎么写呢？下面是我给大家整理的幼儿园中班教学设计，希望大家喜欢！

幼儿园中班教学设计篇1

活动

一天早晨，欣欣小朋友一来幼儿园就拉着我的手，让我看她的衣服，原来妈妈给她买了一件新毛衣，上面还有三只小猫的图案。我说：“真漂亮，还有三只小猫呢！”小朋友一听都围过来，七嘴八舌的说起自己的衣服上的图案、颜色。于是，我抓住了这契机，结合《新年好》的主题，将认识图形、序数和排序等知识融合在一起，设计了本次活动。

活动目标：

1、通过欣赏服装，复习巩固图形、序数等知识。

2、幼儿初步运用图象，图案进行装饰。

3、在多次操作中，学习排序知识，掌握排序规律。

4、感受节日气氛，在装饰服装的过程中，培养幼儿的美感。

物质准备：

1、纸制衣服5件

2、剪好的图形、图案若干。

3、胶水、棉签、纸巾、毛巾。

4、磁带。

经验准备：

幼儿已经认识各种图形和图案

活动过程：

一、通过欣赏服装，复习巩固图形、图案以及数、序数的相关知识。

1、小朋友们，要过年了，爸爸妈妈都会给我们买什么礼物呢？（幼儿自由回答）

2、小兔子的妈妈也给小兔子买了一样礼物，你们知道是什么吗？（幼儿自由回答）你们猜对了吗？我们一起来看看！（出示装饰好的衣服，请幼儿观察）

3、你看见小兔子的新衣服是什么样子的？和你的衣服一样吗？哪里不一样？你的衣服上有什么？小兔子的衣服上都有什么？你认识他们吗？我们一起来数一数吧！（幼儿自由回答，并说出小兔子衣服上的各种图形、图案的名称，复习点数、序数等方面的知识）

二、引导幼儿运用图形、图案进行装饰

1、小朋友你们看，这是谁（老师扮演小鸭子），小鸭子也带来了鸭妈妈给他买的新衣服，我们一起来看看吧！（观察小鸭子的新衣服）

2、小鸭子的衣服是什么样子的？上面有什么？（小鸭子的衣服上什么也没有）小鸭子也想把衣服变得像小兔子的衣服那样漂亮，可是怎么办好呢？（引导小朋友帮助小鸭子装饰衣服）那我们就来当个小小设计师吧，为小鸭子设计衣服吧！

3、幼儿分小组运用准备好的图形、图案进行装饰。

4、教师观察、。（引导幼儿进行装饰的时候，注意胶水的使用，保持小手、桌面和小鸭子衣服的整洁）

三、在操作中，让幼儿找出排序规律。

1、请各组的小设计们展示为鸭子设计的衣服，大家互相评价。

2、你们觉得小朋友设计的衣服怎么样？有没有小兔子的好看？为什么？（小鸭子衣服上的图形、图案很乱）那小兔子的衣服呢？（图形、图案都很整齐）怎么整齐的呢？（引导幼儿发现并找出排序的规律）

3、我们再来动手设计一次好吗？

4、幼儿再次动手设计。（教师放音乐）

幼儿园中班教学设计篇2

活动目标：

1、使幼儿初步理解儿歌内容。

2、在数数游戏中感受儿歌的趣味和韵律。

3、在教师的引导下完整地说儿歌。

4、体验踢毽子中互相合作的快乐及获得成功的满足。

5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

活动准备：

挂图、毽子若干、字卡

活动过程：

一、引课：

1、猜谜语。小小玩具长羽毛，抛向空中我踢它。（谜语的引入。意在激发幼儿参与活动的兴趣）

2、出示挂图，想：毽子怎么玩？（培养幼儿仔细观察的良好学习习惯）

3、观察挂图后交流：图上的小朋友用什么踢毽子？脚的哪一部分？（通过观察、互动，让幼儿认识自己脚的不同部位，为后面活动的展开做好铺垫）

4、上有几个毽子，几个小朋友？思考：两个毽子几人踢？一个毽子呢？（让幼儿通过观察，知道毽子和人数一一对应，为理解儿歌内容做好准备）

二、操作活动：（幼儿活动动静交替）

1、老师这儿有个漂亮的毽子，谁想来试试？小朋友看看他是怎么踢的？（鼓励幼儿大胆尝试，并根据幼儿活动程度随机指导，让多数幼儿看清怎样踢毽子，为活动的继续做好技术铺垫和情绪铺垫）

2、教师小结：用脚的内侧踢毽子的底座。（教师的强调为幼儿理清方法，便于下面的模仿活动）

3、分组练习踢毽子。（个别指导。鼓励幼儿模仿参与，掌握技巧，为下一环节数数做准备）

4、分组比赛：数一数，哪组踢得多？（通过数数活动，让幼儿有序参与，并为学习儿歌中的数数语句做好铺垫）

5、教师踢，幼儿数数。（儿歌中的数数是简数，幼儿不易理解。通过给老师数数，当踢得数和数得数不一致的情景出现时，教师引导幼儿学习简数，理解和学习儿歌铺路）

三、学习儿歌

1、完整欣赏。（用听觉整体感知儿歌）

2、逐句学习，同时出示。（多种器官感知儿歌，利于幼儿理解儿歌，并为下一环节幼儿自己完整朗读儿歌起到拐杖作用）

3、根据引导幼儿朗读。（放开拐杖，让幼儿自己走）

四、思品教育：踢人、踢门等都是不文明行为，小朋友不能做。（对幼儿进行相关的文明礼仪教育，培养良好的行为习惯，为班级树立正确的是非观）

五、游戏：找字卡（捉迷藏是幼儿最爱玩的游戏之一，字卡上印有踢毽子字样，幼儿在玩中无意识认识汉字，加强印象，可以把所开展的活动内容喜悦的和家长分享，便于家长及时了解孩子的进步和变化）

幼儿园中班教学设计篇3

活动目标

1.在活动中让学生动手动脑，促使幼儿的协调性及灵活性的发展。

2.培养学生团结协作的精神。

3.体会集体活动的乐趣

4.锻炼幼儿坚持到底的意志，吃苦耐劳的精神。

5.培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。

教学重点、难点

重点：幼儿协调性及灵活性的培养锻炼

难点：对个别幼儿协调性及灵活性培养的指导。

活动准备

沙坑木质铁锹小桶小红旗

活动过程

1、开始

给学生分组，带学生进入活动场地做准备活动。

2、游戏

（1）让学生选地，确定城堡修建的范围。

（2）让学生说一说选地的原因。

（3）让学生动手做城堡，教师巡视观察学生。

（4）对协调能力差和灵活性不高的幼儿进行指导。

（5）城堡建成，让幼儿互相观摩，评一评谁的城堡建的好，说一说自己的城堡问题出在哪里，并动手重新建造，争取建造的更好。

3、活动结束

让孩子们说说对这次活动感受。

教学反思

1、幼儿中班的孩子由于心理特征的发展，他们的独立性和有意行为得到了发展，要让孩子们在活动中学会交往，更要孩子们在团队活动中学会团结协作的精神。

2、对活动过程的反思

（1）师生互动的反思：大部分的孩子能安老师的要求去做，有个别的孩子注意力不集中，只看热闹，不见自己行动。老师对这部分孩子进行个别指导。效果良好。

（2）对自身专业知识的反思：因为以前都是上小学的课程，最近一年来上幼儿的课程，觉得很多事情无从下手，现在明白有关的理论知识太欠缺了，而且经验也不够。需加强有关幼儿教育理论知识的学习。

（3）男孩子做城堡比较快，比较粗糙。一做完无所事事，女孩子做的比较慢，做的比较的仔细。在以后的活动中对男孩子要提高要求。让男孩子养成踏实，认真的习惯。

（4）在以后的教学中，加强对理论知识的学习，同时多观察学生，多和学生接触，走进学生的心里，了解学生的心理。

幼儿园中班教学设计篇4

活动目标

1.在熟悉歌曲的基础上，能根据动物尾巴的特征仿编歌词。

2.利用游戏的形式，激发幼儿对动物尾巴的兴趣。

3.体验歌唱活动带来的愉悦。

4.能跟着节奏打节拍。

活动准备

歌曲图谱《谁的尾巴看》一幅，歌曲《谁的尾巴看》。

活动过程

1.练习唱歌曲《谁的尾巴看》。

师：小朋友，昨天我们学习了《谁的尾巴看》这首歌曲，今天我们再来唱一唱好吗?(幼儿跟琴唱一遍)

2.说说各种小动物的尾巴特征。

师：小朋友们唱得真好听!公园里的小动物们听到这首歌也非常的喜欢，也想叫我们班的小朋友把它们编到歌曲里面去，那我们一起看看都来了哪些小动物?(出示准备好的动物)引导幼儿说出小动物的名称，你知道这些小动物的尾巴的特点吗?是什么样子?像什么?(个别幼儿说一说)

3.尝试根据小动物尾巴特征仿编歌词。

师：小朋友们说了这么多小动物尾巴的特点，那你能不能把它们也编到我们学的歌曲中呢?我们先编简单一点的，比如歌词的第一句：谁的尾巴长?猴子的尾巴长。看看下面的小动物谁的尾巴和猴子的尾巴一样是细细长长的?依次类推(如：老鼠尾巴长，乌龟的尾巴短，狐狸的尾巴好像一把伞;鸵鸟的尾巴弯，鸽子的尾巴扁，金鱼的尾巴看。)编好后一起说一遍歌词，演唱一遍，跟琴再唱一遍。

4.加大难度，继续鼓励幼儿仿编歌词。

师：小朋友们真棒!把歌曲编得这么好听，既然小朋友这么聪明现在老师要加大难度了，请你根据下面小动物尾巴的特点来编歌曲，比如：谁的尾巴细?黄牛、大象尾巴细。谁的尾巴粗?鳄鱼尾巴粗。谁的尾巴好像小板凳?啄木鸟的尾巴好像小板凳。谁的尾巴尖?蜜蜂尾巴尖。谁的尾巴软?蛇的尾巴软。谁的尾巴最有趣?小壁虎的尾巴最有趣。还有大象尾巴细，小燕子的尾巴好像小剪刀，猪的尾巴细、短、卷等。

编好第一段后一起说一遍歌词，再演唱一遍，跟琴再唱一遍。再进行第二段的创编。

5.玩游戏。

师：小朋友们编得太好了，小动物们听了都非常开心，它们想和小朋友们一起来做个找朋友的游戏?

玩法：每名幼儿身上粘贴一个小动物的尾巴或头部，粘贴头部的幼儿在里圈，粘贴尾巴的站在外圈;幼儿随音乐做找朋友，音乐停，粘贴头部的幼儿找到自己的“尾巴”，找对的小朋友可以把自己编到歌曲里去，大家一起唱一唱。依次类推。

6.结束。

师：小朋友们玩的开心吗?那你们想不想知道更多小动物尾巴的特点?我们一起去幼儿园的图书室里去看看吧!

幼儿园中班教学设计篇5

活动目标：

1、懂得生病时要根据医生的诊断服药，不可以乱吃药。

2、通过在小医院的情境中互相讨论，积累生活经验，增强自我保护意识。

活动准备：

收集一些常见的药品：创口贴、含片、板蓝根、感冒药、退烧药、眼药水等。白大褂、听诊器。

活动过程：

1、通过故事导入，引起幼儿的兴趣。

"大森林里的小松鼠生病了肚子疼的厉害，于是它到森林小医院想找象医生看一看，可是象医生去给小鹿输液了没在家，请小猴子给它看门，小猴子看着小松鼠难受的样子，便从药柜里拿了一盒药说上次我感冒时象医生就是给我吃这样的药，病就好了，现在，你把这个药吃下去，肚子就会舒服的。

提问：

（1）小松鼠能吃这种药吗？为什么？

幼：不能，因为吃药必须让大人看着。

幼：因为小猴子是感冒，小松鼠是肚子不舒服幼：吃下去会中毒的。

（2）你自己在家生病了能随便找药吃吗，应该怎么做？

幼：不能，打电话给爸爸妈妈。

幼：叫自己认识的邻居带着去医院。

幼：打120。

小结：药物种类很多，每一种药都有不同的用法来治疗一个病。

2、认识几种常见的药品，并能对症下药。

出示红药水、创口贴：这个红红的水有什么用？这个胶布又有什么用呢？（磕破皮擦的，贴伤口的。）出示眼药水：这个小小的瓶子里装的是什么呀？有什么用？（眼睛不舒服时点的眼药水）

3、幼儿共同讨论生病吃药时要注意些什么？

（1）要听医生的话。

（2）吃药时要有大人帮助，小朋友不能自己拿药、自己吃药。

小结：不同的病会有不同的治疗方法，如果生病乱吃药，病会越来越严重，如果没病吃药，反而要生病。的方法是对症下药，生什么病吃什么药。要是不知道生的什么病，应该到医院找医生看。

4、观看，帮助幼儿丰富有观的经验。

教师出示关于药品的是非，幼儿以举手表示"对""错"如：咳嗽应该吃退烧药。眼药水可以解除疲劳。只要生病都可以吃感冒药。

5、情景表演《小医院》

现在一起到我们班"爱心小医院"请小朋友们分别来当医生和病人，看小医生开的药对不对，看谁能当个合格的小医生。

第二册《小松鼠找花生果》优秀教学设计

　无论是身处学校还是步入社会，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你所见过的作文是什么样的呢？下面是我为大家收集的四年级语文作文9篇，欢迎大家分享。

四年级语文作文 篇1

　在讲台上唱出最美丽的语文。如我是一名语文老师，我要住进孩子们心中的角落，带着他们在语文这座大森林里不断的历险，在这里寻找乐趣，寻找信念，寻找勇气，寻找美丽的童话世界。在语文的大千世界里，带领他们走过一页又一页，看着孩子们一点一点的长大。如我是一名语文老师，我要像一片大大的荷叶一样，在他们最困难最困惑的时候，为这些小青蛙提供一个栖所，为他们撑上一把伞。

　让我的小朋友们安心的靠着我，相信我。如我是一名语文老师，我要和我的学生们一起聊天，一起放风筝，一起放飞美好的心事。让我和我的学生像一杯热奶茶，温馨的相处。如我是一名语文老师，我要成为这群向日葵的太阳，成为他们心底最温暖的力量，我要和他们一并畅想最美好的事，一同感受最美好的情。

　我愿意是一朵蒲公英，一直飘，一直飘，把所有的美好种下，和所有的可爱的蒲公英一同飘在最美好的世界。

　但愿我们每个人不会在这世俗的社会中迷失自我，保持最初的天真；一份你从一开始就十分坚持的感情，不管结局如何，我已经没有这个资格了。，就是要让我们泰然面对一切。当然天黑了，孤独又慢慢割着，有人的心又开始疼了。多宽恕别人，少宽恕自己。

四年级语文作文 篇2

　 教学内容

　苏教版四年级上册习作5：“××的自述”，内容包括三部分：第一部分是习作例文《小闹钟》和《小溪流的自述》片断的阅读提示。第二部分是学生的两篇习作片断。第三部分是习作要求，要点有二：一是用“××的自述”的形式介绍一个自己“熟悉的事物”；二是要求写得具体生动。

　 设计理念

　《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“写作知识的教学力求精要有用”。“让学生在写作实践中学会写作”。因此，在教学设计中，我通过让学生比较对闹钟的不同介绍，感知自述的形式，并在层层深入的基础上，引导学生学会写好自述形式的习作。

　 教学目标

　1.读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。

　2.领会本次习作的要求，用“××的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。

　 教学准备

　教师：有关课件

　学生：每人带一件自己喜欢的物品。

　 教学过程

　 一、初读例文，感知写法

　1.学生介绍自己带来的物品。

　2.幻灯出示课本中的小闹钟插图，教师口述介绍《小闹钟》。

　3.议一议：老师的介绍和你的介绍有什么不同?引出“自述的形式”。

　4.教师小结：把小闹钟当作人来写了，像这样的写法，叫做“自述的形式”，(板书：自述)，也就是以第一人称“我”来介绍自己的特点，这样可以使文章更生动，更有趣。

　通过学生说、听、议，组织学生交流感悟，明确本次习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用“自述的形式”来介绍熟悉的事物，使文章生动有趣，让学生在交流中感知自述的写法。

　二、研读例文，学习写法

　1.学习例文《小闹钟》。

　(1)其实，老师介绍的《小闹钟》就在你们的书上，请同学们翻开书第99页，默读例文《小闹钟》，想想：它是从哪些方面来介绍自己的?

　(2)学生交流，教师相机点拨。

　生：介绍了小闹钟的大小。

　师：请你读一读描写的句子(学生读)。

　师：写小闹钟的大小就是介绍它的外形(板书：外形)。

　生：还介绍了小闹钟的颜色是天蓝色的。

　师：写小闹钟的颜色也是介绍它的外形。

　生：介绍了小闹钟的时针、分针、秒针，调节时间的旋钮和改变报时音乐的操纵杆。

　师：这是介绍小闹钟的构造，(板书：构造)还有哪句话也介绍小闹钟的构造?

　（学生读：“在我的头顶，有一处精致的小房子，上面有精美的花纹，看上去像是古代帝王的宫殿。”)

　师：小作者看到闹钟上精致的小房子，就联想到古代帝王的宫殿，这是作者展开了丰富的想象(板书：展开想象)。

　生：还介绍了小闹钟的作用，它可以到点报时和定时闹铃(板书：作用)。

　师：在介绍小闹钟的作用时，用了几个这样的词，请大家认真听，老师来读这些词，你觉得这些词用得怎么样?(师读：告诉、伸出、拿着、敲、唱)

　生：交流。

　师：用拟人的手法，展开了想象，把小闹钟写成了会说、会动、会唱的人，使文章显得形象生动。

　2.学习例文《小溪流的自述》。

　(1)指名读《小溪流的自述》，其余学生边听边想：《小溪流的自述》这篇文章又是怎么写的?

　(2)学生交流。(板书：心理)

　3.教师小结：同学们，今天我们学习的两篇例文在用自述的形式介绍自己熟悉的事物时，是从事物的形状、结构、作用、心理等方面去写。那是不是介绍一个事物，这每一个方面都要写到呢?对，我们要抓住这个事物的一两个或两三个方面的特点去写，把它写得具体、生动。(板书：抓住特点)

　通过学生细读、思考、交流以及教师的点拨，使学生明白：在用自述的形式介绍自己熟悉事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写，写的时候要展开丰富的想象，抓住事物的特点来写。

　三、明确要求，练写自述

　1.明确习作要求。

　学生齐读书上第100页习作要求。教师强调：今天要用“自述的形式”介绍事物，就是要把这个事物当作“我”来写。

　2.开拓选材思路。

　(1)师：在我们身边，除了你今天带来的东西以外，还有哪些熟悉的事物?

　(2)学生交流，教师相机归类板书。如：玩具、家用电器、学习用品……

　3.指导写作。

　在这么多的熟悉事物中，你准备选哪个熟悉的事物写?打算从哪些方面来写?（学生之间交流）。

　4.学生习作，教师巡视指导。

　师：拿出作文纸，赶快拿起手中的笔，替自己最熟悉、最喜欢的一个事物写个自我介绍吧。注意写的时候不要看别人的，也不要说话，一个劲地往下写，遇到不会写的字用拼音代替。

　从亲身体验中选择材料，组织材料，发挥想象，进行合理的、大胆的写作，让学生从中自由发挥。写作的时间完全交给学生，教师不多说一句话。这段时间看似寂静，实际上是教师和学生的思维活动都高度紧张的时刻，是决定这节课能否收到效果的基础。

　四、赏读习作片断

　请两位学生分别上台读自己的习作，师生围绕习作要求来对照习作，共同评改。

　(如果学生是写带来的物品，交流时可出示物品进行指导。)

　通过赏读习作片断，学生参与评价、修改，有助于提高学生的习作水平。

　教学反思

　1.例文引路，感知写法

　《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“写作知识的教学力求精要有用”。自述的形式是四年级学生学写习作的一种新形式。对新知识的学习，本课教学没有用“填鸭式”，而是让学生先兴趣盎然地介绍事先带来的小物品，再听老师对例文《小闹钟》的介绍，然后比较师生的介绍有什么不同?从而引出“自述的形式”。教学中通过学生说、听、思，组织学生交流感悟，让学生在交流中感知自述的写法。这样的教学，既让学生轻轻松松就学会了写作新知识，也克服了学生畏惧习作的心理。

　2.例文引路，学习写法

　“例文是最好的示范”。通过两篇例文的学习来探究内容，了解例文如何进行“自我介绍”，使学生明白：在用自述的形式介绍自己熟悉事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写；介绍时用上了哪些好词好句。从而明确自我介绍”时不但要把内容说清楚，还要把句子写具体、生动。如此层层递进，无形中把写作方法渗透到交流之中，充分将主动权交给学生，激发学生参与课堂的积极性。

　3.例文引路，自由表达

　叶圣陶说过：“生活就如泉涌，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”通过例文的学习使学生感受写作是生活的需要，帮助学生打开写作的思路，让学生明白可写的事物很多后，拓宽学生视野，激发学生的兴趣和潜能；引导学生多角度、多层次地观察、认识事物，明确不同的事物要抓住它们不同的特点来写；鼓励学生自由、有创意地表达，并激发想象。课堂中学生愿写、会写、乐写，写出了自己的童趣、童情，从而培养学生的作文创新能力。

　苏教版中年级段“习作训练”大都安排了“例文”。例文有助于学生在理解与表达、学习与运用之间架设起一座桥梁，从而降低起步作文的难度，让我们恰当地用好例文，努力提高学生的习作水平。

四年级语文作文 篇3

　一天晚上，小动物们在小河边玩耍，跳高、翻跟头、爬树，玩得不亦乐乎。它们口渴了，就到小河边喝水。刚低下头，小猴大声尖叫起来：“不得了啦，不得了啦！月亮掉到小河里了！怎么办呀？”小狗和小猫仔细一看，清清的河里真的有一个弯弯的月亮。小猫说：“别着急，我们把月亮捞上来吧！”说完，它们就飞快地去拿网兜。

　一会儿，小猴和小猫背着网兜急急忙忙地跑到河边，对着月亮用力一捞。一看，网里空空的，什么也没有。大家都着急了，月亮却还在水里。“再来一次吧！”小猴又把网伸进水里，小心地捞来捞去，可月亮却逃来逃去。小猴累得气喘吁吁，却怎么也捞不着月亮。大家没办法了，只好伤心地坐在草地上哇哇大哭。

　这时，月亮姐姐正在天上偷偷地笑小动物们呢！

四年级语文作文 篇4

　今天，是我们最开心的一天——盼望已久的社会实践活动终于到了。

　一大早，我就被同学的吵闹声给“叫”醒了，在半睡半醒的状态下想:他们怎么这么吵啊？清醒了之后我才想起来，今天是社会实践活动。

　我们几个女生打妆好后，背上包，争先恐后的跑到操场，生怕晚到了就去不了活动。

　车出发了，在路途中，我们看见了一栋o形的'大楼，车上的同学都“哇——”了一声，过了那个大楼，我们又看见了一片小树林，那里面的树只有20几棵树，所以没有吸引多少同学。

　我们到达了今天的目的地——长鹿农庄，经过了长时间的排队，我们终于安全的进入了长鹿农庄。

　我们先玩了一个叫疯狂跳跃的游戏，在排队的过程中，我看了看前面的队伍，看完的时候我差一点就晕了过去，队伍太长了，长的让我恨不得直接跑到前面。过了快一个小时，终于轮到我了，我和雷家欣和一个别校的学生坐上了同一个脚上，游戏开始了，开始它一直在转，然后“吱——”的一声后，它开始上下的摇动，最后吱的声音停了，那个游戏结束了。

　之后，我们还玩儿了花仙子，大冒险，海面飞舟，碰碰船。

　最后，我们看了海陆空动物表演，里面有海狮，鸟，猴子，熊的表演，其中我最喜欢猴子的表演，里面有两只猴子出场，它们有时还会跳起来。

　今天时间很短，但对我来说这是特别开心的一天。

四年级语文作文 篇5

　在我家的附近，有一棵同大的槐树，在树权中间生活着一只蜘蛛。它辛辛苦苦地织了一张网。

　一天，刮起了大风。大风刮得树枝摇摇晃晃的，把蜘蛛网扯破了。正当我为它着急时， 却发现奇迹出现了。那只蜘蛛从树干部又艰难地向原处爬，然后从断裂的丝处又继续开始干它的老本行。一圈又一圈，一根又一根，就这样，它不停地来回着，在那个比它大无数倍的圈里努力着。

　然而，老天偏偏和它作对，蜘蛛刚补织了几圈，眼看一张网又慢慢地成形了，但是雷 雨又跟着下了。那雨点像黄豆般的大，不管不顾地往那张网上砸。顿时，刚补了一部分的网又变得四分五裂，破烂不堪了。

　经过这样两次沉重的打击，要想再补救，难度就更大了。然而蜘蛛并不气馁，等雨刚停了，只见它又一次出现在那些破网上了，它还是那样的专心致志。我看它在原来的网上继续绕圈，这样那张网被织得更牢固了。真是一只聪明的蜘蛛呀，它知道，在今后的日子里，那张网肯定还会遇到更多的急风暴雨。

　我看着看着，一下子被蜘蛛那种不屈不挠的精神折服了，蜘蛛面对困难能够坚持，一次又一次地把破了的网织好，而且还能织得一次比一次牢固。真顽强呀。

　面对蜘蛛的不屈，我不由地想到了自己：我们也不应该像它一样吗？我们在生活中也会碰到各种各样的困难的，如果我们也能像蜘蛛一样凭这样一份恒心和毅力，去做每一件事，还愁办不成事吗？小小的蜘蛛却给我们带来了这么大的启示，我真感谢这样一次奇特的下午，所遇到的奇特的经历。

四年级语文作文 篇6

　第 一 课 时(口语交际)

　一、播放“动物世界”录像，引入新课。

　1.提问：动物世界里的动物有趣吗?有哪些动物，它们长得什么样子?

　小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。

　二、提出说话要求。

　喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。

　三、学生自愿结合，小组练说。

　1.喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。(讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。)

　2.各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。(①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点?②说说各种动物的叫声有什么不同?③说各种动物的生活习性和作用。)

　3.师生评议。

　谁表现最优秀?(从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。)

　第 二 课 时 (习作指导)

　一、谈话，引发兴趣。

　通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

　二、范例引路，指导写作。

　1.点击课件：①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。(注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。)②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。(注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。)

　2.复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。

　3.学生作文。

　①提出作文要求。(怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢?)a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形——头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。

　②学生完成初稿，教师个别辅导。

　第 三 课 时(习作指导)

　一、概述上节课习作的情况。

　要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。

　二、进行习作交流。

　1.选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里?

　2.挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。

　3.学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。

　教学反思：通过，学生进行了情感体验，从而就可以轻而易举的抓住动物的外形、动作能进行详细的描写，写出了自己的所见所闻和所感。

　自己喜欢的一种动物

　一、明确要求：写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。作文网 初中

　二、写作指导：

　1、说说自己最喜欢什么动物。

　2、喜欢同一种动物的同学坐在一组，说说这种动物有什么特点，可以讲它的外形、脾气，也可以讲它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。

　范文：我家有只小花猫

　我家有一只美丽的小花猫。背上松黄松黄的软毛间，夹着一条条雪白的斑纹，毛茸茸的脸上镶嵌着一双蓝宝石般的大眼睛，不时调皮的眨着，闪闪发亮。

　我家的小花猫真可爱。有时它在你的身上左闻闻，右挠挠;有时爬上你的肩，和你玩捉迷藏游戏;还有时趴在你的怀里睡大觉。每天放学回家，小花猫在我的身上撒娇，像是一个顽皮的孩子。

　我家的小花猫很凶猛。夜晚，它极其敏锐的眼睛，只要老鼠把头偷偷溜出来，它就像离弦的箭似的冲过去，把老鼠逮住。即使跑得再快的老鼠，也逃不出它的手掌心。

　我家的小花猫机灵极了。在它睡觉的时候，不论我脚步怎么轻，它都能听见。不仅仅是这样，小花猫很有时间观念，一到吃饭的时间，它就会像缓慢的汽车似的移过来，不用人叫。

　我家的小花猫实在贪玩。我常用抖动着的绳子来逗它玩儿。有一回，我趁它吃得正香的时候，悄悄躲到阳台，用一个买来的塑料球故意发出沙沙声。不一会儿，只见小花猫匍匐着墙根、桌角，探头探脑的摸进房来。它小心翼翼地东看看，西嗅嗅，然后离纸球一米多远的时候，它伏下身体，将肚皮紧贴着地，伸长脖子，向塑料球偷偷的挪动。那专注的目光，随着小球的跳动一上一下地移动。啊，越来越近了，忽然，小花猫以一副惊人的速度跑了过来，我还没有反应过来，只见小花猫早已叼着“战利品”溜走了。

　我家的小花猫的确好动。有时，它会跟一只苍蝇寻开心，东蹦西跳;有时，它会跟一只蚂蚁到处乱走，鼻子离地很近很近……

　我家的小花猫特别爱睡觉。每到中午，小花猫总爱躺在阳台上晒太阳。你瞧，它两脚抱着脑袋，缩成一团，鼻尖儿钻到雪白的肚皮下面，直打呼噜，肚皮一起一伏，只有两只耳朵高高的竖立在那里。当我用手抚摸它的时，它会舒适的将四肢展开颇为得意地甩着尾巴，亲昵地“喵呜、喵呜”的轻轻的叫两声哩，我常常望着入睡的小花猫，心想：“是一只多么可爱的小花猫呀!”

　思路剖析：通过对小猫细致地描写，形象地刻画了小猫的特点，生活习性以及和小作者之间的深厚感情。语言生动，具体，把小猫写的异常可爱。写动物的时候，认真观察，抓住动物的特点是本次习作的心得。

四年级语文作文 篇7

　1937年，上海火车站和往常一样，人山人海。有的人拿着包袱；有的人背着老人；有的人抱着孩子。

　突然从空中飞过来几架日本战斗机。发下来几颗导弹，人群立即慌乱起来。其中有一对夫妇抱着孩子逃跑。这几颗导弹一下子就炸死不计其数的人。这一对小夫妇，为了逃命，扔下了身上所有的包袱，抱着孩子尽快逃离。突然有一枚导弹向他们发射过来。孩子的母亲用她最后的一口气对孩子的父亲说：带着孩子快跑，说完孩子的母亲就光荣的倒下了。孩子的爸爸快速的抱起孩子立马逃跑了，可是后方还有几架日本战斗机在等着逃出来的人。孩子的父亲立马把孩子放到铁轨的缝隙中。一声巨响后，孩子的父亲也光荣的倒下了。孩子小声的说：妈妈，你在哪儿？爸爸我害怕。

　孩子没有听到父母的回应，立马号啕大哭起来。因为他的父母去了天堂，是一个他找不到的地方。

　孩子的哭声立马引来了路人，路人看了看，心想：他的母亲和父亲不在他的身边，一定是被日本战斗机打死了。再说了，这个孩子这么可怜，要不，我把他带到孤儿院，我也是做好事呢！

　路人把他带到了孤儿院，过了二十年后，这个孤儿参加了八路军，为他的父母报了仇。

四年级语文作文 篇8

　我最敬佩的奥运健儿是中国女排的那些大姐姐们。北京时间8月29日凌晨，在奥运会女排决赛中，中国女排在先失两局的情况下上演大逆转，最终以3：2战胜俄罗斯勇朵冠军。

　她们不怕苦不怕累，不管严寒酷暑，每天都坚持训练10几个小时，摔倒了爬起来，爬起来摔倒，腿上摔得青一块，紫一块，不是磕破了，就是受伤了，有的甚至摔成了骨折，她们多么刻苦啊！

　我怀着无比兴奋的心情观看了比赛的实况转播，第一局28：30，第二局25：27，由于中国队的失误，在关键的时候没有抓住机会，输了前两局。但是，她们没有灰心，怀着反败为胜的信念，争取每一分，第三局25：20，第四局25：23，把扳成了2：2平，第五局的更是精彩了，特别是最后一个球，来回4个回合，七号选手最后一个大力扣杀，以15：12拿下了决胜。这也是自年后中国女排时隔20年再次站在了世界最高领奖台上，登上奥运之巅，为中国代表团拿下第31枚金牌。

　当雄壮的国歌在赛场奏响，鲜艳的五星红旗冉冉升起时，我非常激动，为自己是一个中国人而骄傲、自豪！此时此刻，我暗暗地下决心：一定要好好学习，掌握更多的知识，长大了为祖国做贡献，为祖国争光！

四年级语文作文 篇9

　生命是晴天里的一轮太阳，五光十色，分外耀眼，而爱则是架在蓝色天空下的那一抹彩虹，光彩夺目。太阳由于彩虹的映衬，更显生机，而生命则因爱而更加精彩。

　华益慰，一位感动了全中国的平凡医生，以清廉为民，全心全意为人民服务的精神为做人准则的普通医生。他是一位永远活在人们心中的人，经常为百姓谋福，直到生命的最后一刻还能坚持自己的人格操守。她，华益慰的妻子平淡得这样评价道：他只不过尽到了一个医生的义务罢了。他为什么要这样做呢？只因为爱，因为对社会的爱，对人民的爱，对祖国的爱，更由于他对自己本职工作的热爱。爱的内涵被华益慰用他的一生书写得淋漓尽致，墨香飘撒在每一个他服务过的人的身边。爱如甘泉注入华益慰生命的长河之中，他的生命因爱而更有价值，更有意义。他的行为告诉现在也启迪未来：生命因爱更精彩。

　人类的爱是伟大的，而植物、动物的爱也不逊色，大自然也是爱的天空。当阳光烂漫之时，太阳把自己的爱洒遍大地，植物便享受到了来自太阳，如母爱般无私温暖的爱。出于爱，他们把体内的氧放出，让他们自由飞翔，也将二氧化碳小心的保护，把爱的渴望传递给他们，同时净化他们的心灵。大自然多么奇妙呀！太阳有爱，服务于大家，他的生命因此而无可替代，植物感受被爱的幸福而生机勃勃，氧在空中跳着优美的舞蹈，美妙的舞步下优雅地写了一个大字：爱。而二氧化碳接受了心灵的洗礼，纯洁的爱遍布全身。赠人玫瑰，手留余香，在散布爱的同时，自己身上也香味浓浓，两者的生命仿佛立即充满了色彩，总之，生命因爱而更加精彩。

　如果说生命是一幅没有上色的画，那么爱就是手中的调色盘，可以让这幅画不再平凡，让生命因爱而更精彩。

幼儿园说课稿大班

　教材简解

　这篇课文是一篇科普童话。通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。向孩子们传递科学常识。让孩子们在熟读课文的基础上，发孩子们丰富的想象，品味文本的趣味性。

　 目标预设

　⒈有主动识字的愿望，自主认识9个生字，能准确认读。能按笔顺规则正确、美观地书写生字。

　⒉初读课文，了解课文内容。

　⒊正确、流利、朗读课文，交流自己的感受，感受语言的美感。

教学重点

　⒈能正确、流利地朗读课文，在读文中交流自己的感受。

　⒉识字、并指导学生在田字格里正确地写字。

　⒊知道花生地下结果的特点。

　教学难点

　⒈识字、并指导学生在田字格里正确地写字。

　⒉抓住?绿油油、黄灿灿、自言自语、奇怪?这些词汇进行语言文字训练。

　设计理念

　阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解，欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，利用多媒体形象生动、直观，以形、色、声等多种形式创设适合学生学习的情境，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。

　设计思路

　⒈图文结合，美读课文，抓住关键词品味美。

　第一自然段中?绿油油、黄灿灿、真好看?边读边让孩子们想象。课件展示花生花的，图画与朗读结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。第三、四节里，?从那以后、每天、直到、睁大眼睛、自言自语?从这些词中，我们读到什么呢?引导孩子们细读品味，调动文本内容和学生经验之间的?相似块?，以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望，让孩子们展开想象。使文中的语言变成小松鼠的动作、语言、神态，让孩子们真切地体会到小松鼠由高兴?疑惑的感情变化。

　⒉图文结合，想象说话，拓展延伸。

　教学是学生、教师、文本之间对话的过程。文本以生动形象、充满情趣的语言?链接?了学生的想象世界。而最后一幅图又自然地腾出文本的?空白?，给学生驰骋想象的天地。教学时，可让孩子们仔细观察插图，让学生通过观察展开想象，表达感受。在语言实践中，品味科普童话的趣味性。教师可作为伙伴参与其中，适当点拨、引导，鼓励学生积极投入语言实践，让课堂教学焕发生命光彩。最后再进行拓展延伸：你还知道哪些植物的果实是结在泥土里的呢?还可引导孩子们再读一些类似的文章，让语文教学与自然生活相联系，让课内与课外相结合，体现?大语文?的教学观，拓展学生的语文学习空间。

教学过程

一、创设情景，揭示课题

　⒈出示多媒体画面：小松鼠今天老师给大家带来一位新朋友，你们瞧，它是谁?

　板书：小松鼠

　⒉东张西望在找什么呢?老师范诵课文

　⒊补充课题　读课题

　 二、初读课文，整体感知

　过渡：小松鼠上哪儿去找花生果?找到了没有呢?快读读课文吧!

　⒈学生自由读书。要求：　　读准字音，读通课文，并标好自然段。

　⒉认读生字：(多媒体课件出示：生字)

　⒊这些生字又藏到词语里了，你还认识吗?(指名读，齐读)

　⒋指导读好有些长句子。

　如：①树林旁边/长着/许多花生，绿油油的'叶子，黄灿灿的小花，真好看。

　②小松鼠很高兴，他想，等/花生/结了果，我/就去/摘下来，留着/冬天吃。

　③从那以后，小松鼠/每天/都到/花生地里去，看花生/结果了没有。

　⒌生字最喜欢和聪明的小学生做朋友，它现在都跳进你们的课文里了。

　指名分自然段朗读，学生评价。

　三、朗读生趣，深入感知

　⒈第一自然段

　那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了!

　⑴现在，我们来到树林旁边，看到了什么呢?自己读一读第一自然段。

　⑵ 读后交流：读完之后，你看到了什么?

　生1：我看到树林旁边有许多花生。(指导读好?许多?)

　生2：我看到绿油油的叶子，黄灿灿的小花。

　⑶指导读好?绿油油、黄灿灿?：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的;黄灿灿是指黄得耀眼夺目。引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，

　⑷?颜色这么美!让我们美美地读读这两个词，你能读好吗?(指名读，齐读)

　⑸在生活中，我们还可以说绿油油的什么?黄灿灿的什么?

　(绿油油的草地、青菜、树叶?黄灿灿的油菜花、菊花、迎春花、稻田?)

　你还知道哪些像它们一样的写颜色的词?

　(蓝湛湛、碧澄澄、绿茵茵、红彤彤、金灿灿?)

　小朋友积累的词语可真多呀!

　⑹多么好看的花生呀!你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗?读出花生的美?指名读，齐读。

　(相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀!)(请读得好的学生介绍经验，再读)

　⑺小松鼠看到树林旁边长着?引读

　⒉第二自然段

　⑴可是，小松鼠却不知道这是什么，引读：小松鼠问蚯蚓

　⑵(出示小松鼠和蚯蚓的对话。)

　你能读出问的语气吗?指名读一读。

　从你的朗读里，老师能感觉到这是一只热心的小蚯蚓。

　⑶师生配合，，两人配合读，男女生分角色朗读他们之间的对话。

　⑷听了蚯蚓的话，小松鼠知道了这是?花生，这时他心里怎么样?你从哪个词中看出来的?(高兴)如果你是小松鼠，你会想些什么呀?(学生想象练习说话。)

　⑸师引读)小松鼠也有这样美好的愿望呢!它想?等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。(生接读)

　下面我们请男生来读读这句话，要让人家一听就听出来这只小松鼠很高兴。女生也来试试吧!

　⒊第三自然段

　过渡：于是它就行动起来了，小松鼠干些什么呢?自己读一读第三自然段。

　讨论：读完之后，你有什么感觉?

　引导互动：你从哪儿看出来小松鼠很着急?指导朗读?从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。?这一句。谁能把他着急的心情读出来?

　⑴理解?每天?

　①小松鼠前天去哪儿了?干什么?看到了什么?

　②昨天又去哪儿了?干什么?看到了什么?

　③今天呢?

　噢，这就是每天? ，你能用每天说一句话吗?

　⑿从那以后是指从什么时候开始呢?点出?每天?都?(理解?每天?)

　⑶小松鼠每天都到花生地里去。(理解小松鼠急切的心情)

　那你能把小松鼠急切的心情通过朗读告诉大家吗?

　⑷可是，找的结果又怎样呢?

　引读句子?可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。?

　如果你是小松鼠，你心里会怎么想?你会怎么做?带着失望的心情来读这一句。

　⒋第四自然段

　⑴　小松鼠睁着大大的眼睛，这时候，他的心里感到怎么样?你会想到一个什么词?(着急、惊讶，不知所措等)

　⑵理解自言自语

　①听，他在说什么?

　②课件中小松鼠正自言自语地说：?奇怪，花生果被谁摘走啦?

　③师：它旁边有人吗?那它在跟谁说?

　④原来他是在自己跟自己说呀，这就是书上的哪个词?

　你什么时候也自言自语说过什么么?

　⑤出示?自言自语?读好这个词。

　⑥是呀，小松鼠心里可着急了!谁来把小松鼠说的话读好了?(指名读)

　⑦老师告诉小朋友在读的时候加上动作和表情，来，试一试。(指名读，齐读)

　⒌小朋友们，花生果到底上哪儿去了?现在我是小松鼠，你能告诉我吗?(在泥土里)

　⑴你是怎么知道的?

　(生交流：我从爷爷奶奶那儿知道的;我在乡下亲眼看见过的;文中蚯蚓说的?)

　⑵出示蚯蚓的话。蚯蚓是怎么样对小松鼠说的?(笑着)

　谁也来笑着对小松鼠说一说?(读蚯蚓的话)

　⑶花生果终于找到了，全在泥土里呢!

四、保存趣味，拓展延伸

　⑴花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里呢?(土豆、芋艿、红薯、藕?)

　泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗?

　只要你做一个有心人，仔细观察，多动脑筋，多看书，你一定会有许多新的发现。

　⑵还有这么一篇童话，题目是《猪小戒找花生果》。今天，我们和小松鼠找到花生果了，猪小戒找到花生果了吗?它又是怎么找的?课后我们一起瞧瞧去!

五、学写生字

　⑴读生字，

　⑵找出这课中左右结构的字

　⑶学习油 结 语

　①观察这三个字都是左窄右宽的字

　②你怎么记住这些字?

　③写这些字要注意些什么?

　④师范写指导田字格学生描红。

　⑤录音机播放轻音乐。学生在田字格中练写生字。

　板书设计：

　小松鼠找花生果

　花 奇怪 果

纸船和风筝教学设计

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿应该怎么写呢？下面是我整理的幼儿园说课稿大班4篇，希望能够帮助到大家。

幼儿园说课稿大班 篇1

　 一、设计意图及教材分析：

　全球日益减少，环境保护也日显紧迫，保护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，经常做出乱摘花草，随意攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟，不得不令我们幼教工作者产生重重的忧患。而《纲要》中也明确指出：教育幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然，有初步的的环保意识。所以对幼儿进行认识和保护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。

　树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的认识也只是停留在表面，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林对提高人们生活质量的益处。因此，对"树"的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课《植树造林》。

　 二、活动目标：

　基于这样一种教育思想，接下来我来说说为本次活动制订的目标。幼儿教育的任何一个目标都应该为幼儿的终生发展作准备，社会教育也不例外。根据幼儿的发展水平，经验，和需要我设计了以下几个目标，分别对幼儿知识，情感，能力方面进行积极的引导。

　1、知道树木是人类，动物的好朋友，了解绿化的好处，初步产生环保意识。

　2、迁移生活经验，激发幼儿热爱和亲近大自然的情感。

　3、通过看看，说说，听听发展幼儿语言表达能力，判断能力。

　我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。

　 三、活动准备：

　物质材料是实现活动目标的载体。活动材料应有利于引发，支持幼儿的游戏和各种探索活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官，多种方式提供条件，我为活动作了以下准备。

　1、各种树的照片，实物投影仪。

　2、多媒体课件和CD。（山洪爆发，沙尘暴来袭，小动物搬家）

　3、植树工具，小树苗若干。

　4、知识准备：和家长一起寻找关于"植树造林"的资料。

　 四、说教学法：

　在教学方法上我并没有刻意选用什么方法，正如一位教育名家说的：幼儿是活生生的人，他们天天在变，日日在长，因此，无论用什么方法，只要能促进幼儿的发展就是最佳的方法，虽说教无定法，但是较必有法，简单的归纳一下主要有以下几种：

　一、讲解法

　活动开始部分让幼儿根据自己的生活经验大胆的在集体面前阐述自己的知识，能很好的发展幼儿的语言表达能力，表现能力。实物投影仪的运用也更能形象直观的帮助幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清楚观察和交流，使幼儿产生学习的兴趣。

　二、情景体验法

　另外，我运用了CD和多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境必定会受到大自然的惩罚，"事实胜于雄辩"，残酷的现实情景再现，具有很大的说服力，是本次教学活动的一个靓点。

　三、动手操作法

　在幼儿的思维达到最高潮时，让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个圆满的句号。

　 五、教学流程

　本次活动我把它分成三个部分，但这三个部分却是有机的联系在一起的，层层深入，环环相扣。

　（一）活动开始部分

　1、活动前我将幼儿收集到照片，把教室布置成一个博览会，一开始由我带领幼儿参观并作简单的讲解，并提问：你认识哪些树是怎么样的它们长在哪里目的在于在幼儿好奇心的驱动下储存大量的感性表象，但又给幼儿留有余地，可以让幼儿在自己的发展水平上，在不同层次上思考，同时幼儿在相互讨论，相互交流中积累知识经验，体现了幼儿学习的主动性，积极性。

　2、介绍树，幼儿观察后请幼儿将自己认识的树的，照片拿过来放到实物投影仪上，请幼儿讲解自己的知识，和同伴分享经验，发展了幼儿的表阐述能力，提供给幼儿大胆表现的机会。其余幼儿在通过耐心倾听同伴的讲解直接获取信息，在和同伴的知识碰撞的同时积累经验。

　（二）第二部分，观看CD和多媒体课件

　多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲解说清，无法直接感知的，抽象难懂的知识，跨越时间，空间的界限生动的告诉幼儿，更聚说服力。幼儿从感知到理解，多媒体的运用恰倒好处，并自然合理地突破本次活动的难点，突出重点。

　1、播放沙尘暴侵袭的片段，画面中人们头裹纱巾在风沙中艰难地行走，司机因看不清道路发生，交通堵塞。

　2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄儿童因此失学。

　3、小动物搬家。

　通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加上教师适当的提问，更加有助于幼儿的知识经验的汇总。"为什么小动物会搬家""为什么会山洪爆发"这些问题的巧妙安排都使幼儿想到因为没有树才会发生这样的情况。

　（三）讨论

　抓住这一思维我立即展开了下一个环节的教学，发展幼儿的扩散性思维，迁移幼儿新获得的知识经验。一个很关键的问题抛向幼儿："你认为植树造林有什么用呢"通过集体商讨，小组讨论，个别提问，教师巡回指导等多种形式让幼儿的知识在这里作一个大汇总，也是对本次活动的检查，在讨论的同时发展了幼儿的交往能力和间接获取信息的能力。然后教师以简笔画的形式快速的勾勒出幼儿的想法：防尘防沙，固土，净化空气，减少噪音，治理污水美化环境，保持生态平衡等。

　最后让幼儿判断一组：乱砍伐树木，攀登树木，在树枝上悬挂物品，摇晃树木，给小树苗浇水，拔草，松土，为小树苗加上防护拦等让幼儿正确的判断这些行为的真伪，发展幼儿判断是非的能力。

　 六、活动延伸：

　根据幼儿爱玩爱动的特点，我用动静结合的方法，利用课后延伸时间带领幼儿到园内的种植园地去植树，借机还可以渗透3月12日是植树节。让幼儿在轻松，愉快的氛围中结束本次活动，此时，也真正的体现了教育的延续性，实效性，形成良好的社会主人翁意识，为幼儿的一生发展作好了准备。

幼儿园说课稿大班 篇2

　 一、说教材：

　《倒霉的小白马》是一个非常精彩的故事，里面的小白马形象性格鲜明，故事性强，而且，故事中还有简单的对话，生动的词语，小朋友将会对这个教材非常感兴趣，同时也非常适于让幼儿表演，在本活动中，教师旨在培养幼儿的言语表现和非语言表现手段，如动作、语调、对话等，在寓教于乐中让幼儿明白一些浅显的道理。

　 二、说活动目标：

　1、情感态度维度，喜欢收集天气信息，萌发观察天气的兴趣。

　2、知识技能维度：倾听故事，理解故事情节，感受小白马的曲折经历。

　3、能力维度：提高对天气变化的初步判断能力。

　 三、说重难点：

　（一）重点：

　1、明白故事的寓意，喜欢收集天气信息

　2、能够准确理解“火辣辣”、“红彤彤”、“慢悠悠”的意思，并通过语言表现出来。

　（二）难点：

　对天气变化的初步判断能力四、说学法：

　1、运用谈话法引导幼儿理解故事梗概；由于幼儿年龄小，经验少，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，师幼进行谈话、讨论，达成共识完成教育目标。

　2、利用重复练法，加深幼儿对于故事的理解。

　 四、说教法：

　1、情景表演法表演是幼儿最喜欢的活动。这个活动让幼儿分别饰演故事中的不同角色，既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。

　2、讲述法在活动中，教师为幼儿讲述故事的梗概，在幼儿表演环节中，教师在一旁讲述台词，加深幼儿印象。

　 五、说活动过程：

　（一）、情景表演引起幼儿的学习兴趣导入活动。

　幼儿观看小朋友准备的情景表演，小朋友秋游遇到下雨，淋雨导致活动被迫中断，扫了游玩的兴致，结尾时其中一个小朋友说“今天真倒霉”，从而引入今天要学的故事。

　（二）、教师边演示小木偶边讲述故事，帮助幼儿理解故事。

　教师结合教学挂图，声情并茂地讲述故事，并提问小白马遇到了什么事？

　教师演示小木偶，有感情地讲述故事一遍，并提出问题：

　1、小白马打算去草地上玩，遇到了什么倒霉事？为什么？

　2、小白马打算去看日出，遇到了什么倒霉事？

　3、小白马想去树林里散步，遇到了什么倒霉事？为什么？

　（三）、结合故事，引导幼儿大方地表演故事。

　1、图一：小白马在点了蜡烛的草坪上看到了满天的星星。

　请小朋友表演小白马看星星的样子和它所说的话。

　2、图二：小白马被晒得口干舌燥，在河边和青蛙对话。

　请小朋友表演小白马口干舌燥的样子和它与青蛙的对话。

　3、图三：小白马在满天朝霞的早晨出发了。

　请小朋友表演小白马观察天气时的样子。集体或分组分角色练习对话。

　4、图四：小白马在山脚下淋了雨，在和小猴子对话请小朋友表演小白马淋雨的样子和它与小猴子的对话。

　5、图五：小白马观察天上的太阳。

　请小朋友表演小白马观察天气的样子和它所说的话。

　6、图六：小白马被吹了风沙和它与小松鼠的对话。

　请小朋友表演小白马被风沙吹了的样子和它与小松鼠的'对话。

　（四）分组尝试合作表演故事。

　（五）请某个队展示表演，教师和小朋友集体评议，鼓励幼儿以后表演地更好。

　（六）教师与幼儿讨论获得天气的渠道。

　（七）活动自然结束。

幼儿园说课稿大班 篇3

　 一、说教材

　1、说教材数学活动《按物体的差异性排序》选自儿童之家出版社的数学潜能大班教材中的一个排序活动，要求幼儿观察物体的特征，排除第二特征的干扰根据差异性进行排序。其实在我们的生活中到处充满了按规律排序：家里人的服装可以大小排序、环境装饰上的规律排序、物品包装上的规律排序、……这些有规律的排序带给我们生活带来了美的感受。

　2、设计意图找规律的教学内容其实从小班就开始学习了，但基本上都是两个维度的有规律排序，而本次数学活动是三个维度的排序。大班年龄段的小朋友在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些规律排序的现象，有时也在美术活动中表现这种美，可是小朋友还不善于发现它们到底有什么规律，如何来表现这种规律。于是我选择了这个活动设计成小朋友喜欢的探险情境，让幼儿主动参与活动去观察、实践、创造、体验规律的秩序感与美感。

　 二、说目标

　1、说目标。根据《纲要》精神并结合大班幼儿的年龄特点和学习能力，我确立了如下认知目标：观察物体的特征，排除第二特征的干扰根据差异性进行排序。

　能力目标：学习发现物体的序列关系。

　情感目标：培养幼儿的观察力和秩序感，喜欢并乐于参与数学活动。

　2、教学目标分析

　找规律的内容其实从小班就开始学习了。大班的孩子已经具有较强的观察能力，喜欢对同类事物进行比较，善于找出事物的细微差别。但在物体出现第二特征时，欠缺对同类特征的事物归类、排序的能力。此外，对于两两物体特征的分类，大班的孩子基本上是很容易就可以达到的，稍加梳理就可以完成教学目标。因此我根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，拟定了这节课的活动目标。

　3、教学重、难点分析

　根据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿排除第第二特征的干扰，懂得发现物体量的差异性，如；由多到少，由粗到细，由高到矮，由大到小，由长到短的规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿自己发现学具中的差异性规律进行排序，并进行创意建沟。

　 三、说教学准备：

　课件、地垫20个、数字1-10两套、各类特征的学具20套、工作毯20块、照相机。

　 四、说教法和学法

　大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念，本节课用了如下教法和学法：

　1、情景引入法：

　课堂通过“探险”的情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。活动中通过给智慧大门镶嵌宝石以及给迷宫修路这两个环节，引导幼儿发现物体差异性的规律，建构知识系统。

　2、游戏法幼儿在初步了解排序规律后，通过1-10数字两种不同的排序游戏，让幼儿在活动的同时再一次感知数字的差异性排序规律。

　3、自主探索法：

　幼儿在认识的基础上，通过提供多方位的学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按物体差异性排序的规律。

　 五、说教学流程

　整体思路意图课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统的规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。

　首先我根据学习内容，把活动内容融入故事情境，本节课教学内容是在幼儿学习按规律排序的基础上展开的教学。整节课教学设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为中心”的原则，让幼儿积极主动地参与教学的全过程，通过“音乐谷”“智慧大门镶宝石”“走迷宫”“智慧果排队”“自主操作”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，使幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。在故事情境中设计了以下个主要的教学程序。（教学过程）

　1、以“去探险”情境引入，在“魔法手号变变变”的歌曲中，初步感受音的高低，手位的高低。此时歌曲导入即使活跃课堂气氛，也是课堂教学内容的开启。

　2、设计“给智慧大门镶宝石”的活动，是作为主导作用的老师和主体地位的学生，双边互动的一个教学过程。大班孩子对于两两物体的物体特征都能清楚表述，当出现第二特征干扰时就不能准确的寻找到序的规律。这时出示课件，引导幼儿观察颜色种类数量形状都不同的宝石，并取依照幼儿已有知识经验，让幼儿在不经意中，把已有的经验加以梳理形成新的知识点。这一环节是在学生已有基础上的提高。

　3、设计“修路走迷宫”的环节，是把孩子视觉感受的差异排序规律的经验，通过整理铺路材料让孩子自己探索寻找的过程，直观感受物体的差异性，并利用物体的差异性进行建构游戏摆迷宫、走迷宫，让幼儿在游戏中感受到寻找差异规律的乐趣。

　4、设计“寻找智慧果，给数字宝宝排队”的游戏，是在充分利用修路的材料的同时，让孩子感知他们很熟悉的数字宝宝。从大到小和从小到大的排列关系，也是一个递增或递减的差异性排序。

　5、设计自主操作过程，目的在于给幼儿提供不同种类的学具，让幼儿发现其中的规律，并按规律建构出各种图案。让幼儿能够大胆地说出自己建构的图案是按什么规律摆放的。通过操作，幼儿对学具差异性排序有了认识，培养了幼儿动手操作的能力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的知识，还会培养了幼儿创新的能力。“蒙氏”中就有：我听到了，就会忘记；我看到了，就学会了；我做了，就理解了。从这段话不难理解，操作是多么的至关重要。

　 六、教学反思：

　经过周密严谨的教学活动的制定，我的这次活动比较圆满的完成了，教学目标基本达到。但仍存在一些遗憾：

　我的活动材料准备的很丰富，孩子在自我探索的过程中目标都已达到。但由于没有启发到位，孩子们没有用自己的话表述出来。如果幼儿学会用数学的语言清楚的表达，这样便于教师知道每一位幼儿对数学领域的学习情况，能关注到个体，不至于“拔苗助长”。

幼儿园说课稿大班 篇4

　各位老师好，我今天说课的题目是大班语言活动《春天》。下面我将从五个方面说说这节活动。

　 第一个方面，说教材

　教材分析：《春天》这篇是个运用了各种修辞手法，如比喻拟人等，把春天的景物写活了，让小朋友在学习这篇诗歌的同时感受到了春天特有的气息。他把春天比喻成了彩色的书，会笑的书，会唱的书，通过一段段的描述给小朋友看春天为什么是彩色的，会笑的和会唱的。诗歌语句生动活泼，符合大班的年龄特点。

　学情分析：打扮小朋友抽象逻辑思维正在发展，这篇诗歌则用了一系列的修辞手法来告知小朋友。让小朋友在脑海中获得概念，再体验到了诗歌中的情感，鲜活得把一幅幅美丽的画面展现在小朋友面前。

　 第二方面，说目标

　《纲要》指出要让小朋友接触优秀的儿童文学作品是指体验语言的丰富和优美，并通过多种方式表达出来。所以我从技能，知识，情感三方面来提出以下目标。

　1.学习诗歌朗诵，并能有感情地朗诵诗歌。（技能）

　2.初步感知诗歌，掌握诗歌中的修辞手法。（知识）

　3.通过诗歌的学习，升华热爱大自然的情感。（情感）

　其中重点是：学习诗歌朗诵，并能有感情地朗诵诗歌。难点是初步感知诗歌，掌握诗歌中的修辞手法。

　 第三个方面，说活动准备

　1.物质准备：事先画好的三本书封面上画好标记，彩色笔，关于散文内容的

　2.精神准备：陪小朋友看过春天的景色

　3.教学方法：在这里我将用到提问法，画图法，视听讲结合法来进行以下活动。

　 第四个方面：说活动过程

　1.引出春天的话题（用提问法来引起小朋友的兴趣）

　师：“小朋友们，现在是什么季节呀？”

　（春天）

　师：“小朋友们在春天里看到了什么？”

　师：“你们觉得春天是什么样的呀？”

　（小朋友讲一些在春天讲过的东西，如花、小鸟、嫩芽等，再讲春天对于自己的感受）

　师：“你们觉得春天像什么呀？”

　（小朋友抒发自己的想象，讲自己觉得春天像什么如花布等）

　2.引出诗歌（这部分用视听讲结合法）

　师：“老师这里有一篇好听的诗歌名叫《春天》，它觉得春天像一样东西，我们来看看它觉得春天像什么？”

　(教师讲一遍诗歌)

　讲完后提问

　师：“诗歌中说春天像什么呀？”

　（像一本书）

　师：“你们听到了春天像什么羊的书呀？”

　（彩色的书，会笑的书，会唱的书）教师把三本书拿出来，不翻开。

　师：“我们再来听一下书中有些什么东西？”（教师再次朗诵诗歌）

　小朋友讲自己听到的东西教师按照顺序来将贴到对应的书上。

　师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西是彩色的？”

　（还有绿的莲叶，粉的莲花，黄的菜花等）

　师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西会笑呀？”

　（小青蛙会笑，小燕子会笑）

　师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西会唱歌呀？”

　(春风会唱歌，小溪会唱歌)

　小朋友回答教师用彩色笔在书上面用简笔画画上图画

　3.小朋友学习朗诵

　师：“现在老师和小朋友们一起来朗诵这首好听的诗歌。师：“

　(教师放慢朗诵的速度让小朋友能跟上速度)

　小朋友自己看着朗诵

　师：“现在老师不读了，请小朋友们自己看着书把它朗诵出来。”

　教师帮小朋友翻书，小朋友看着书朗诵。

　（全班朗诵完后可以叫几个小朋友上来朗诵）

　4.最后：师：“我们大家可以去外面找找看在春天还有什么东西我们没发现师。”

　第五个方面，说课后延伸

　可以讲诗歌朗诵给爸爸妈妈听

　将书放在图书角供课后翻阅。

　以上就是我对这篇诗歌的理解和做法，谢谢！

幼儿园大班教案

　作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的性和决策性活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我整理的纸船和风筝教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

纸船和风筝教学设计1

　教学设想

　初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。

　教学过程

　一、实物导入新课。

　出示纸船和风筝。它们之间到底有什么联系？齐读课题（相机指导：“筝”单独出现时读一声，和“风”交朋友时读轻声。）

　二、初读课文，识读生字。

　1、出示“自学指导”，学生自由读文。

　2、检查学生自学情况

　（1）课文共有几个自然段？（11个。）

　（2）检查识字情况。（多种方式认读，评价正音，适时补充多音字“扎”。）

　（3）检查生字词。

　A、用“加一加”的方法问答“扎、抓”。

　B、指名用换一换的方法识记“漂”。

　C、引导学生仔细观察“抓、扎”，找出这两个字的共同点：都有提手旁，与手有关，举出几个提手旁的字。

　D、老师猜字谜：“才转身就被弓箭射中。”（张）

　小结：识字方法多种多样，只要是最方便自己记忆的，就是最好的。

　（4）指导学生有感情朗读词语“风筝”“松鼠”“抓住”“愿意”等词语。

　3、学生再次读文，比比谁先把课文读流利。

　三、品读感悟。

　1、（1）学习第1自然段：

　①文中的主人公是谁？松鼠和小熊的家到底在哪儿？指名回答。

　②松鼠和小熊离得这么远却成了好朋友，到底是怎么回事呢？

　（2）同桌合作初读2—6自然段

　①“纸船是谁送给谁的？风筝呢？”指导学生把句子说完整。

　②齐读：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

　A、比较：“漂”和“飘”。引导学生说出两个字的偏旁不同，意思不同；对应练习两个字的句子，补充多音字“漂”并口头组词。

　B、去掉句中的“漂哇漂”和“飘哇飘”，与原句进行对比读，引导学生体会句子的生动形象性。

　C、引导加动作读句子。

　2、精读第3、第5自然段

　（1）指名朗读课文第3自然段，说说小熊为什么乐坏了？

　（2）小熊也想送给好朋友礼物！想送什么呢？齐读：他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

　（3）松鼠也收到了礼物，它是什么表现？

　齐读：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

　（4）小熊收到了纸船，松鼠收到了风筝，他们心情怎样？

　①出示和相应课文内容：从哪个词可以体会到他们的心情？（乐坏了）

　②追问：“乐坏了”还可以怎么说？松鼠和小熊为什么这么高兴呢？（生答）

　③如你是松鼠或小熊，收到了朋友的礼物和祝福，心情怎么样？带着这种心情读一读。

　（5）情境创设：纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，他们生活得多快乐呀！可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵了一架，结果——忧伤音乐响起，师感情范读：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

　如你是松鼠，如你是小熊，和好朋友吵架了，你是什么心情？（自由发言）

　（6）松鼠和小熊到底怎样了？<同桌合作学习>

　3、同桌合作学习7—11自然段

　边读边想：

　小熊、松鼠吵架后的心情怎样？（难过、后悔）

　他们是怎么想的？（想和好，想念以前快乐的日子）

　他们是怎么做的？（用横线画出小熊想和好的句子；用波浪线画出松鼠想和好的句子。）

　结果怎样？（和好）

　小松鼠写的纸条得到了回应吗？师生一起读最后一自然段。

　启发想象：当小熊看到一只只纸船向他漂来时会有何举动？

　四、学写生字。

　看田字格里的8个生字，找出你认为最不好写的一个生字，仔细观察，描红，稍后交流。

　（一）生自学生字，师巡视指导。

　（二）集体交流。

　预设：

　生1：“祝”字，它是左右结构的。师强调“祝”的偏旁是示字旁。

　生2：“纸”字，右边很容易多写一点。

　（三）再次练写，出示FLASH链接生字的笔画>学生伸出小手一起书空。

　1、学生在课本田字格里写字。

　2、指名学生上台板书，师纠正写字姿势。

　3、一分钟后师生评议。

　（投影展示学生的书写并评价，教师提供记忆方法。）

　五、拓展延伸，布置作业。

　出示幻灯片完成练习：

　1、纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶，松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么？（自由发言，随机进行激励性评价。）

　2、请学生说一说生活中自己的友谊曾经出现裂痕的事情，并引导学生说出正确做法。

　老师总结，出示：（用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，你就会拥有更多的幸福和快乐）师领读。

　起立跟唱歌曲《好朋友》，结束新课。

纸船和风筝教学设计2

　一、教学目标：

　知识与技能：会认“坏、扎”等八个生字，会写“扎、抓”两个字。

　过程与方法：通过正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

　情感态度与价值观：通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生珍惜朋友间的友情。

　二、教学重点： 认识本课生字，会写“扎、抓”两个字。

　教学难点；如何让学生感受到文中人物的幸福——悲伤——喜悦，并且让学生随人物的喜而喜，随人物的'悲而悲。

　三、教学过程：

　（一）、谈话导入

　1、出示小熊图，师：老师带来了谁？和他打个招呼吧！这又是谁？喜欢他们吗？那好让我们走进20课听听他们的故事吧。

　2、板书课题，学生齐读课题。

　（二）、学习生字

　1、课件出示生字，学生认读。

　2、指导书写“扎、抓”两个字。

　3、出示带生字的句子，巩固生字。

　（三）、朗读感悟

　1、课文一共几段？谁来读读第一自然段？（教师随着学生读简笔画山和小溪。）

　2、这是小熊和松鼠的家，想想他们的家应该放在哪？

　3、一个在山顶，一个在山脚，他们是怎么成为朋友的？四人一组自学2~6自然段。

　4、汇报交流。（教师根据学生回答贴纸船和风筝）

　5、出示图1和图2，师：小熊拿起纸船时的表情是什么样的？带着高兴读第三自然段。我们再看看小松鼠笑得都合不拢嘴了，哪只松鼠愿意把你的乐坏了读出来？

　6、小组里读第三和第五自然段。

　7、配乐齐读1~6自然段。

　8、配乐老师读7~11自然段。

　师：纸船和风筝让他们成了好朋友，正当他们沉浸在快乐和幸福中时，这快乐却没了，究竟发生了什么事？下面听老师来读7~11自然段。

　9、学生自由读7~11自然段。出示“飘荡和漂流”两个词，指名读，并把这两个词贴到黑板合适的地方。

　10、学生读自己受感动的句子，教师适时指导。

　11、不知不觉大家都被感动了，那就让我们在音乐中把这种感动读出来吧！配乐齐读7~11自然段。

　12、多感人的故事呀，瞧，有朋友多好啊，小松鼠的笑容又回来了，让我们像小松鼠一样珍惜友谊吧！配乐朗读小诗。

纸船和风筝教学设计3

　设计理念：

　1、语文教学应比学生自读自悟，自学探究为基础，在力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是学习和发展的主体，教师旧学习活动积极的组织者和引导者。

　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意教养学生对事物有正确的情感态度。

　3、让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟，主动探究中认识生字，读懂课文、

　教学目标：

　1、认识8个生字，会写8个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

　3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

　教学流程：

　（一）谈话导入：

　1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。

　（学生各抒己见）

　2、谁能说一说最后你和你的好朋友合好了吗？指名说。

　（二）创设情境

　1、播放课件，展示松鼠和小熊快乐地玩耍着。

　2、这种情景美吗？看过文后你的心情如何？

　（三）阅读、识字、探究、感悟。

　1、提出自读要求；读准字音，读通句子，标出自然段，生字。（学生根据要求独立读课文）

　明确读的要求，对二年级学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于培养良好的阅读习惯

　2、读带有拼音的字：

　坏、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝（反馈时，学生读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。）

　（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。）

　3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。

　（小组“开火车”读生字，读得全对的小组能得到5颗星）

　比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

　4、认读本课的生词：

　5、这篇课文共有多少个自然段？（请学生打手势表示）

　6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。

　（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。）

　打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再多讲，充分让学生自读，自悟，让学生学会主动学习。

　7、读了课文，你们有没有不明的地方？

　（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的解答。）

　质疑是思维的火花，质疑应该从低年级开始培养。

　8、练习分角色读课文。

　（以4人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰演读。）

　（四）拓展与巩固

　1、你能说出还有哪些有趣的事？

　2、每个小组确定一个代表，大家听他朗读后，给他出出主意，帮他把课文读好。然后各组代表在全班朗读，比比谁读得最好。

　3、总结谈话

　（五）作业设计：

　努力把课文读得更好，朗读全文给家长听。

纸船和风筝教学设计4

　一、简洁揭题，激发兴趣

　1、（出示纸船）小朋友们，你们看，我为大家带来了什么小礼物？——纸船。请大家认真看老师写这个词。（师板书纸船）

　2、（出示纸风筝）这又是什么小礼物呢？——（风筝）轻声读得真好！

　3、揭题：今天，我们一起学习的这个故事就和“纸船风筝”有关。

　[解读：先后出示“纸船”和“风筝”这两个词语，在读好“筝”这一轻声后，揭示文中故事和“纸船”、“风筝”有关。揭题简洁明快，充分激发学生的阅读期待。]

　二、初读课文，夯实基础

　1、请小朋友们打开课本，自由朗读课文。要求：字字读准，句句读畅，并给课文自然段标上序号。

　2、检查：

　山顶山脚松果草莓

　折纸船扎风筝抓风筝

　漂呀漂飘呀飘

　（1）谁来读读前两行词语？

　（2）全班一起读读这两行。

　（3）自由读第三行中的两个词语，你发现了什么？

　（4）把“漂呀漂、飘呀飘”放到句子中，你还认识他们吗？

　（出示有关句子）

　松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

　小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

　自由读读这些句子，你又发现了什么？

　（5）让我们再来美美地读读这两句话。

　[解读：按规律排列词语，让学生掌握一定的词语组合方式；结合有关句子，让学生在一定的语境中理解词语的意思，明白“漂”和“飘”的不同使用范围。]

　三、细心研读，深入理解

　1、纸船漂呀漂，风筝飘呀飘，让两个小动物成了好朋友，让我们读读课文1——6自然段，想想故事中的主人公是谁，他们的家各在哪儿？（教师根据学生的回答画山、水、船等）

　2、（过渡）师结合板书叙述：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。有一天，一只纸船漂到了小熊的家门口，小熊看见了，有什么表现呢？（多媒体课文插图）

　a、小熊为什么乐坏了呢？

　b、这小小的纸船里装着松鼠最心爱的松果，也装着松鼠最诚挚的祝福。谁来做做乐坏了的小熊？——我们一起来做做高兴的小熊。

　3、小松鼠通过纸船把美好的心意送给了小熊，小熊可开心了。那么，它又是怎么做的呢？请小朋友们自由读后面几个自然段。

　a、收到小熊的礼物，松鼠也乐坏了，它是怎么表现的呢？自己读一读。（多媒体出示有关句子）

　b、谁来做做快乐的小松鼠？

　[解读：通过简笔画明确两个小动物的家，以边读边议的方法理清文章脉络，并用角色扮演、感情朗读的方式体会小动物愉悦的心境。]

　四、创设情境，拓展写话

　（过渡）松鼠送给小熊松果，并写上“祝你快乐”，小熊送给松鼠草莓，并写上“祝你幸福”。这是它们第一次和别人分享快乐。在接下来的日子里，它们还在不断地分享着彼此的喜怒哀乐。

　有那么一天，小熊家门口又有了一只纸船，上面有一张纸条，写着：“亲爱的小熊，春天已来临，让我们一起去春游吧1祝你生活愉快！”

　有一次，松鼠生日了，它想邀请小熊来做客，于是，它在纸船上写上——亲爱的小熊，明天就是我的生日了，我邀请你来我家和我一起过生日好吗？小熊也回了一只风筝给松鼠，上面写着——亲爱的松鼠，我一定会准时赴约的。

　1、小朋友们，请你想象一下，除了相约去春游，他们还会传递彼此的什么心里话呢？各自的纸条上又会写些什么呢？——学生独立思考，然后同桌交流，接着全班交流。

　2、（过渡）是呀，小朋友们，纸船和风筝把松鼠和小熊的心紧紧地连在了一起，它们在一次次的通信中友情也更深了，它们从此成为了好朋友，让我们一起再来读读课文1——6自然段。

　[解读：在文章的留白处让学生创设情境、发挥想象，以讲故事的形式初步接触文章结构，并及时运用语言，努力做到一课一练，逐步提高学生的语文素养。]

纸船和风筝教学设计5

　教学目标：

　知识能力目标：复习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　过程方法目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验。

　情感态度价值观目标：容忍和谅解才是最好的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

　教学重点、难点：

　本文教学的难点在于对课文内在人文因素的把握，即：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

　教学过程：

　一、复习引入，整体感知

　1、复习词语，全班齐读

　松鼠山顶山脚幸福但是愿意取下折纸船扎风筝抓风筝受不了乐坏了漂啊漂飘啊飘

　二、初读了解课文

　1课文写了谁和谁之间的故事？

　2、他们之间发生了什么事情？观看课文动画

　三、学习课文

　1、学习第一自然段

　刚才我们读了课文，睡能告诉老师，小松鼠和小熊分别住在哪里？（课件展示家的位置）

　2、学习第二至五自然段

　（1）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事？请大家读读第二到第五自然段，到课文中找找答案

　谁能告诉老师，他们两是怎么成为好朋友的？是什么让他们成为好朋友的？

　（2）生自由读第2—5自然段，要求把课文读流利

　（3）请生个人读，检查生读书情况，再请生评价

　（4）重点学习第三，五自然段，体会松鼠和小熊的心情

　1、哪里写了松鼠和小熊的心情？“乐坏了”还可以怎么说？教师通过课文插图，要求学生注意观察小熊和小松鼠的表情，语气，动作。

　2、请学生上讲台表演，再要求全班学生把乐坏了表情表演出来

　3、用高兴的心情读读这两个自然段

　3、学习第六自然段

　（1）区别“飘”和“漂”

　（2）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口

　风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠的家门口

　你看这两个字读音相同，表示的意思不同，这个“漂”是三点水，和水有关，表示在水上“漂”，而另一个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。

　4、学习小组学习第7—11自然段，体会情感

　（1）小熊和小松鼠吵架了，他们的心情怎么样

　（2）他们分别做了什么？

　（3）谁先提出和好的？

　四、总结全文

北师大版二年级数学上册教案三篇

　作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的幼儿园大班教案7篇，欢迎阅读与收藏。

幼儿园大班教案 篇1

　 设计意图：

　5～6岁的孩子，是语言发展的快速时期，有空就聊天，成为孩子们一日活动中最开心的事情。最近，班里欢欢、琪琪等孩子聊天的话题被“炒”得沸沸扬扬，“火爆”得不得了。话题中，孩子们一直围绕着汽车的内容与小伙伴开展讨论，比较不同车的不同优势，介绍自己喜欢的车的优点，而且，他们还带动了周围一大片的孩子参与讨论，有的孩子还从家中带来了许多汽车、汽车图书及汽车玩具，小组之间进行着相互比较、讨论着，在孩子们的心中，似乎都有了一款自己的爱车，这样的话题，“热”了很久…… 《指南》中提出，“珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境”，因此，我开展了《各种各样的车》的主题活动，借此契机，满足幼儿对有关汽车知识的渴望，综合活动《我喜欢的车》，仅是主题活动中的一个内容。 活动名称： 我喜欢的汽车

　 活动目标：

　1、引导幼儿观看资料，了解汽车的基本结构特点。

　2、乐意大胆想象，并用语言表达自己喜欢的汽车。

　3、利用各种纸盒的特点，通过不同形式的组合，运用剪、贴、粘等不同的方法制作各种不同的“汽车”。

　4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

　5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　 活动准备：

　教具准备： 有关不同汽车的资料

　学具准备： A组：半成品的作品 B组：各种不同的纸盒 C组：已任意组合好的纸盒

　共有：剪刀、胶棒、小胶带、双面胶、各种色纸、小瓶盖、吸管等等。

　 环境布置：

　1、主题墙面“各种各样的汽车”( 各种车的及玩具模型)

　2、布置场景“热热闹闹的大街”，街中有红绿灯的标志。

　 活动过程：

　一、游戏：看一看、说一说

　请幼儿观察资料，了解汽车的基本结构，介绍并概括出汽车的基本特点。

　小结：不同的车由不同的长方体、正方体构成(或椭圆体)，车下有轮子、车身上有车窗、车灯等等。

　二、游戏：想一想、说一说 乐意大胆想象，并说一说自己喜欢的汽车。

　小结:幼儿喜欢的车的主要特征，如：会飞的车是什么样子?它有什么可以飞呢?会在水中行驶的车是什么样子?它为什么不怕水呢?等等。

　三、游戏：想一想、做一做

　提出“马路上的车很少”，我们可以制作一些汽车开进马路，并鼓励幼儿大胆动手尝试。

　1、与幼儿讨论：这里都有什么材料?它们可以做什么?它们可以怎样连接?胶带可以怎样使用?胶水呢?(为幼儿动手制作积累经验)

　2、 向幼儿分组提出不同的目标：

　A组，扮点组：

　引导语：托盘里有什么?它会是一辆什么车，为什么?你能不能用这些材料把它装饰更漂亮一些?

　提示幼儿运用的小材料进行装饰。

　B组，自由组：

　引导语：托盘里有什么?你喜欢的车是什么样子?它有什么本领?请小朋友自己选不同的材料，制做一辆自己喜欢的车。 提示幼儿在制作时要考虑自己汽车的特殊功能，如：会飞、无人驾驶等等特征，可以在什么地方体现。

　C组，改造组：

　引导语：看看托盘里有什么?它们又像什么，能不能把这些材料改一改、变一变，制作成自己喜欢的汽车，它会是一辆什么样车，又有什么特别的本领呢? 提示幼儿在制作时，要考虑材料的特征，体会巧用、巧改材料的乐趣。

　四、游戏：玩一玩、乐一乐

　教师扮演交通警察，带幼儿在已布置好的场地“热热闹闹的大街”中进行“红绿灯”的游戏，知道“开”车时要遵守的交通规则，体验游戏带来的乐趣。

　 活动延伸：

　可将幼儿自己制作的“汽车”投放到区域中，满足幼儿的兴趣需求。

　 活动反思：

　活动结束后，我有以下几点感受：

　一、以幼儿的兴趣为出发点，满足幼儿的需求。

　《指南》中指提出， “遵循幼儿的发展规律和学习特点，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣”，“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”，从幼儿的兴趣出发生成活动的内容，让幼儿在活动中成为主体，教师进则是活动的引导者，综合活动《我喜欢的汽车》中，每位幼儿的兴趣都十分浓厚，活动中，将幼儿聊天的内容进行升华，如：“你心目中理想的汽车是什么样子?”，“它都具有什么本领?”，“你准备怎样设计它?”，逐层提问，让幼儿在脑海中建构出自己心目中理想的汽车，为幼儿最后的动手实践，打下基础。

　二、注重各个领域的整合，从不同的角度促进幼儿的全面协调发展。

　《指南》中提出，“要注重学习和发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展”，活动中，我注重语言领域、艺术领域和社会领域的整合，艺术领域中 “感受与欣赏，表现与创造”，将幼儿自己的感受通过语言表达出来，如：“我喜欢会飞的汽车!”，“我的汽车上有浆，它可以两用!” “我的汽车是无人驾驶的，永远不会撞车!”，在讨论中积累幼儿的想法，选择需要的制作材料，设计制作自己心中喜欢的汽车，“开”着自己的爱车进入 “小社会”体验按规则行驶的乐趣，为幼儿将来步入“大社会”奠定基础。

　三、尊重幼儿的个体差异，因人而异。

　《指南》中提出，“支持和引导每个幼儿从原有的'水平向更高的水平发展”，我设计了分组进行手工制作活动，让孩子们依据自己的兴趣和水平选择和活动的材料，“扮点组---对已有的材料进行加工、装饰”，“ 自由组---对材料进行随意组合，剪接、装饰”，“改造组---根据提供的组合材料，进行想象、添加、装饰”。

　活动中，幼儿根据自己的意愿选择材料设计制作喜欢的“汽车”，让每一个孩子都找到自己的成功点，自信、大胆的用自己的方式去表现和创造喜欢的“汽车”，活动中，幼儿乐乐“开”着自己的“迷你跑车”说：“我的车是电脑无人驾驶，会自动避让前方的车!”;幼儿妞妞“开”着自己设计的“飞船汽车”在天空中飞;幼儿琪琪“开”着自己的“折叠汽车”自由自在地“跑”，据说这种车可以折叠成一个小箱子……

　总之，孩子们在活动中参与度都非常高，自行开发和设计的“汽车”都很有特点，活动比较成功。

幼儿园大班教案 篇2

　 活动目标

　1、让幼儿从故事中感受枫树与松鼠的友谊。

　2、了解枫树在四季中的变化。

　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　 教学重点、难点

　教学重点：感受故事中枫树与松鼠的友谊；

　教学难点：了解枫树在四季中的变化

　 活动准备

　1.首先让幼儿亲自去摘枫叶。

　2.幼儿讲述的：不同季节的枫树变化的。

　3.自制四季变化中的枫叶的标本。

　 活动过程

　（一）课前准备：组织孩子在双休日去摘枫叶（由父母带去摘）。在摘过程中仔细观察枫树。

　（二）谈话导入

　说说亲自摘枫叶的收获。

　（三）认识枫叶

　出示不同颜色的枫树叶子，让幼儿知道枫树叶子的颜色有很多种，它们会随着季节的变化而变化。

　（四）欣赏故事《枫叶的烦恼》

　1、老师讲故事《枫叶的烦恼》，幼儿认真欣赏。

　2、老师：春天和夏天，枫树的叶子是什么颜色的？秋天到了，枫树的叶子发生了什么变化？在冬天里，枫树的叶子又有什么变化？

　（五）看图讲述故事《枫叶的烦恼》

　根据，让幼儿逐幅讲述故事。

　（六）讨论

　幼儿讨论：当枫树发现自己的叶子变红、变黄并从树上掉下来时，为什么感到很难过？当小松鼠回来时，还能认出枫树吗？

　（七）游戏：《拾枫叶》

　按要求把不同颜色的枫叶分季节收集在一起。

　 活动延伸

　找一找与枫叶有关的事或人。

　 教学反思

　大班的《枫树的烦恼》活动是一个集知识性与教育性于一体的故事，作品以拟人的形式向幼儿讲述了枫树与松鼠的友谊，以及枫树在四季中的变化。

　在整个活动中，我为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿，同时可以让幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。通过一些身体的动作等帮助幼儿理解翩翩起舞、婀娜多姿等词语，丰富幼儿的词汇，突出语言教学。为幼儿创设一个一个开放性的提问，通过故事情节，引导幼儿合理地猜测结局，发展幼儿的思维以及想象能力，培养幼儿说的技能。在游戏中通过不同颜色枫叶的鲜明对比，引导幼儿自己发现问题，并说明出现问题的原因，培养幼儿的观察能力、语言表达能力以及对故事的理解能力。

　在《枫树的烦恼》这个活动中，使我感到：一个很美很感人的故事。一个经验点—枫树的季节变化。作为常见的树种，我们本地都有不少，但也不是随时都可以看到的。我在活动时充分为幼儿准备枫树的或前期进行观察，有利幼儿的理解。也收集包括枫树在内的各种落叶树与常绿树的叶子，放在自然角中观察。根据大班孩子有一定的识字量及识字要求，可出示字卡，帮助理解烦恼的含义，让每个幼儿都可以说一说自己的烦恼是怎样的，再去理解故事的内容和故事的情感。事实上孩子对烦恼的理解很真实很直观。孩子的烦恼通常就是很多琐碎的小事……。鉴于孩子在活动所表现出的表演热诚，将此故事作为活动区中一内容也是不错的选择。

　小百科：枫树为高大乔木，可高达29米以上，冠幅可达16米。花期4到5月，果期9到10月。随着树龄增长，树冠逐渐敞开，呈圆形。枝条棕红色到棕色，有小孔，冬季枝条是黑棕色或灰色。

幼儿园大班教案 篇3

　 [活动目标]

　1.学习6的加减，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置，得数不变的规律。

　2.复习6的组成，练习用数的组成、分解知识进行6的加减运算。

　3.培养幼儿从小敢于尝试、敢于探索的精神。

　4.发展目测力、判断力。

　5.有兴趣参加数学活动。

　 [活动准备]

　投影机、投影片、算式卡片。

　幼儿学具、娃娃电脑学习机、磁性学具。

　 [活动过程]

　一、准备练习

　复习6的组成。

　1.游戏“拼6”。

　(1)按键发音：(用娃娃电脑学习机)

　老师按键发音与幼儿按键发音次数合起来是6次。

　(2)拍手对数：

　老师拍手和幼儿拍手数合起来是6下。

　2.填数活动。

　(1)将6的组成填上合适的数。

　(2)引导幼儿归纳6的组成。

　二、尝试练习

　1.出尝试问题。

　启发幼儿根据组成6 可分成4和2 ，在磁性板上摆图、列出算式。

　师：今天，我们根据6可分成4和2 这组分合，用盒子里的小在磁性板上摆图，然后根据所摆的图，列出算式来，能列出几个算式，越多越好。

　2.幼儿操作练习，老师巡回了解幼儿的列式情况。最多列出以下4道算式：

　2+4=6 6-2=4

　4+2=6 6-4=2

　全班约20%的幼儿能列出四道算式，70%的幼儿列出2～3道算式，10%的幼儿列出一道加法。

　3.相互交流、讨论。

　你是怎么摆的?又是怎样列出算式的?

　三、教师讲解

　加法以“小兔拔萝卜”应用题出现。(出现投影)

　列出算式：4+2=6 2+4=6

　比较：4+2=6和2+4=6有什么异同。

　教师小结：在加法算式里，加号前面和后面两数可以交换位置，得数不变。

　减法以“小兔送萝卜”应用题出现。(出现投影)

　列出算式：6—2=4 6—4=2

　教师小结：我们知道6可以分成4和2，6减4等于2，6减2就等于4。

　读算式两遍。

　四、巩固练习(第二次尝试活动)

　“娃娃游戏”(用电脑学习机)

　游戏规则：由两名幼儿合作进行，一名幼儿出题。另一名幼儿在学习机上插得数，题目都做完了，另换一张算式卡，两人交换角色再玩。(幼儿两人合作，你考我，我考你，兴趣浓厚，有的幼儿答错，同伴帮助纠正，尝试成功率较高)

　五、游戏活动

　1.看算式报得数：4+2=6;6—2=4等。

　2.游戏“送苹果”。

　小朋友每人有一只“苹果”，反面有算式，算出得数是几就送给几号运动员。

　 反思

　本课通过熟悉的情景观察,语言的交流表达,游戏中的操作演示等活动.使学生体验并感知了加减法的意义.经历把两部分和在一起抽象为加法运算的过程.初步体会生活中有许多问题要用加法,减法来解决。

　从中掌握了：什么时候用加法,什么时候用减法.会根据直观图计算6的加法,减法.从而培养了学生的动手能力及观察和运用数学语言的能力.学生在教师精心创设得生动活泼,形体松,头脑紧的情况和游戏中.培养了良好的学习习惯及合作意识,激发了学生学习计算的兴趣和对数学的求知欲望.在教学设计上,本着突出教科书编写的原则:生活性,趣味性,过程性,科学性,开放性,着中注意了以下几点问题：把握课程目标：教学是教学活动的教学和师生交流的过程：有开发的意识和责任感,关注每个学生的发展：个性化的鼓励性语言：尽量创造性的组织教学。

　力求体现以下特点：倡导民主，平等的师生关系：呈现儿童的数学：在玩中学数学：重视与生活的联系。

幼儿园大班教案 篇4

　 活动目标

　1.学习2的加法，初步理解加法的含义。

　2.认识加号，并理解其意义，初步学习列式计算。

　3.逐步养成积极思考的良好习惯和分析问题的能力。

　 活动准备

　1.趣味练习--分开和聚集[2-63]

　2.幼儿操作用水果卡片若干。

　教学具

　 活动过程

　一、导入

　趣味练习，复习2的组成。

　出示课件，请小朋友们比一比，看看谁填得又快又好！

　二、展开

　1.通过课件创设情景，提出问题。

　（1）桌子上有一个苹果，又放桌上一个苹果。

　启发：根据这一情境，你能提什么问题？针对幼儿提出的各种问题给予鼓励。

　（2）在幼儿所提出的问题中抽出与本课教学内容相吻合的问题：

　桌上一共有几个苹果？

　让幼儿思考：求桌上一共有几个苹果，怎样列式？

　幼儿回答后，教师演示1+1= 。

　2.鼓励幼儿交流各自的算法。

　（1）提问：1加1得几？你是怎么算的？

　幼儿以小组为单位，每个人都说一说自己是怎么算的。

　教师巡视，注意倾听幼儿的不同想法。

　（2）请持有不同想法的幼儿上台说说自己算的过程。

　-用数数的方法（1、2）算出来的。

　-从1开始，加1就接着往下数一个数（1、2）算出来的。

　-拨手指数出来的：1个加1个是2个。

　-知道1和1组成2，所以1加1得2。

　3.总结提炼。

　（1）提问：不看图，你会计算1加1得几吗？

　引导幼儿联系数的组成知识。

　（2）引导幼儿逐步脱离直观，过渡到应用数的组成知识来进行计算。

　（3）推理：依此方法，学习3的加法。

　4.做练习。

　（1）展示课件，让幼儿说说题意和怎样列式，以加深对加法含义的理解。

　（2）在此基础上让幼儿计算并在方框里填上得数并说说是怎样算的。

　（3）展示算式，让幼儿比较异同，使幼儿直观感知“交换两个加数的位置和不变”这一规律。

　在此过程中，鼓励幼儿用数的组成知识进行计算。

　三、结束

　讲评结束，表扬课堂上积极脑筋的幼儿。

幼儿园大班教案 篇5

　 目标：

　1.围绕“早起工作的人”进行谈话，通过总结早起工作的人的职业特点。

　2.理解早起工作的人辛苦，尊重他们的劳动，懂得要有一颗感恩的心。

　 活动准备：

　1、内容如下：图1：早餐店图

　2、清洁工扫大街图

　3、送报纸的叔叔图

　4、公交车司机忙着洗车子，准备出发。

　5、市场里小贩们热闹地搬货、喊价。

　 活动内容：

　1.引出谈话主题，激发幼儿谈话的兴趣。

　师：你知道生活中谁每天很早就起床了。

　2.引导幼儿围绕“早起工作的人”进行谈话，讲述、交流内容。

　（1.）教师引导幼儿集体讲述图1。

　（2.）幼儿两两合作，自主观察、讲述图2至图5。

　（3.）集体交流、讲述图2至图5。

　3.拓展谈话，理解早起工作的人的辛苦，尊重他们的劳动，懂得要有一颗感恩的心。

　（1.）师：早起的人非常辛苦，那他们为什么还要早起呢？他们的工作有什么共同点。

　（2.）总结：早起的人都是为我我的生活做服务的人，早起工作的人们很辛苦，是他们让我们每天都有一个美好的开始，我们都应该尊敬他们、谢谢他们。

幼儿园大班教案 篇6

活动目标：

　1、愿意关注周围生活，发现和寻找周围生活中方的或圆的物品。

　2、知道物体有相同的，也有不同的，它们各有各的功用。

　3、能安静地倾听故事，理解故事内容，并能说出故事的大意。

活动准备：

　1、方的和圆的自制机器人各一个。

　2、各种圆形、方形的物品若干，方形、圆形胸卡与幼儿数相等。

　3、象棋子、军棋子，实物投影仪，自制故事，录音机、故事磁带、音乐磁带。

　4、几何图形若干、白纸、水彩笔

　 活动过程：

　一、以机器人的出现激发幼儿的学习兴趣。

　出示圆机器人和方机器人，请小朋友为机器人起名字

　师：今天有两位机器人朋友到我们班来做客，我们一起来欢迎它们。

　请小朋友们看一看，这两个机器人长得一样吗？哪里不一样？（请小朋友说出两个机器人的特征）

　机器人今天到我们班来，想请小朋友们帮他们俩起个好听的名字，它们有个要求，起出来的名字要象它们的样子。（幼儿根据自己的观察为机器人起名字）

　二、说一说、找一找周围生活中的方的和圆的物品。

　1、说一说周围生活中方的东西

　机器人方方说：我的头是方的、我的身体是方的、我的手臂也是方的，世界上所有的方的东西都是我的兄弟姐妹，小朋友们，你们的周围还有哪些东西是方的？

　（幼儿根据生活经验回答）

　2、说一说周围生活中圆的东西

　听小朋友们说了这么多方的东西，机器人圆圆不服气了，它说它的兄弟姐妹也很多，请小朋友们说给方方听一听。谁来告诉方方，我们的周围哪些东西是圆的？

　（幼儿根据生活经验讲述）

　3、通过“我的朋友在哪里”游戏，在活动室内寻找方的或圆的物体，并将它们归类

　方方和圆圆看到小朋友们说出他们的这么多伙伴，心里真高兴。它们说呀，今天它们还带来了许多好朋友到中三班做客呢。可是现在它们的朋友不知道躲到哪儿去了，请小朋友们帮它们找一找，好吗？

　我们来玩一个“我的朋友在哪里”的游戏，老师为每个小朋友准备了一张胸卡，请小朋友们任意挑选一个挂在自己的脖子里，然后去找一找和你的胸卡相同形状的东西。

　（幼儿戴上胸卡做游戏“我的朋友在哪里”）

　请小朋友把找到的物品送到贴有相应标记的筐里，第二次进行游戏。

　三、讲述故事《圆圆和方方》，懂得其中的寓意：圆有圆的优点，方有方的长处。

　1、我们班的小朋友真能干，把教室里的东西都收拾干净了。有一个小朋友叫小明，他特别喜欢下棋，可就是不会收拾总是到处

　乱扔，这不有几个棋子被贾老师捡到了，你们想不想看看？

　在实物投影仪上出示象棋子和

　军棋子，提问：谁知道这是什么？它是什么形状的？

　小明把象棋子圆圆和军棋子方方胡乱地堆在一起就去睡觉了，方方和圆圆在一起的时候发生了一件有趣的事情，小朋友们想不想知道？今天老师就来讲一个故事，名字叫《圆圆和方方》。

　2、幼儿听录音故事《圆圆和方方》，教师运用实物投影仪进行演示。

　3、提问理解故事内容

　圆圆和方方为什么要吵架？

　圆圆做了什么梦？有没有把方方赶走？为什么？

　方方梦见了什么？有没有把圆圆赶走？为什么？

　最后圆圆和方方为什么不吵了？它们是怎么合作的？你还见过哪些东西既有圆的又有方的？

　四、活动延伸，分组活动利用物品或几何图形进行操作活动。

　提问：除了圆形和方形，你还认识哪些形状？

　这些形状组合在一起可以拼搭出各种各样的东西，我们一起来利用这些物体和来玩一个“小小设计师”游戏。

　1、各种形状的，小朋友们来拼一拼。

　2、筐子里各种各样的物品，小朋友可以把它们当成积木来搭一搭。

　3、圆形的象棋和方形的军棋，小朋友们可以来玩一玩。

　4、生活中还有许多各种形状的物品，我们可以用水彩笔在纸上画一画。

幼儿园大班教案 篇7

　活动目标

　1、尝试用毛笔、颜料为大象涂色，创意不同的涂色方式。

　2、感受帮助朋友的快乐。

　活动准备

　经验准备：《花格子大象艾玛》的故事。

　物质准备：大象简笔画、颜料、毛笔、背景音乐、毛巾。

　活动过程

　一、忆一忆、说一说

　1、你还记得花格子大象艾玛的故事吗？故事里说了些什么？

　2、艾玛是一只怎样的大象？它与普通的大象有什么不一样？

　二、看一看、说一说

　1、教师播放PPT,幼儿看一看

　教师讲故事：艾玛是一只花格子大象，与众不同的大象，它身上有许多漂亮的花格子，艾玛有许多的好朋友，它喜欢和朋友在一起玩，它是大家的开心果，不管在哪里都能听到艾玛开心的笑声，有一次，艾玛想跟大家开个玩笑，艾玛找了一个泥潭，在泥潭里滚来滚去，吧身上的花格子都让泥土藏了起来，变成了一只普通的大象，然后悄悄的回答象群里，大家都找不到它，直到一场大雨落了下来，它的花格子才又重新出现，大象们都笑的合不拢嘴了“艾玛，这个玩笑真是太好笑了！”原来，把自己装扮起来是多么好玩的事情啊！于是，大家为了纪念这一天进行了一个大象化妆节，每一只大象都要把自己打扮的漂漂亮亮的才能参加这个化妆舞会

　师：这些大象里面你最喜欢哪一只？

　2、师：它是用什么颜色和图案来打扮自己的？

　3、师：下面请小朋友先告诉大家你喜欢的大象身上是什么图案的，让其他小朋友来猜一猜是哪只大象？

　4、小结：这些大象把自己都装扮成不一样的，有彩条的，圆点点的，花格子的，不同图案的，各种各样，五颜六色的

　5、师：大象化妆舞会越来越热闹了，吸引了更多的大象朋友来参加

　出示黑板

　师：你们来看看这些大象能来参加舞会吗？为什么？

　6、师：大象请你们来做它们的化妆师帮大象化个漂亮的妆去参加舞会，你们愿意吗？

　三、想一想、玩一玩

　1、讨论：你想要给你的象朋友打扮成什么样子的？

　2、教师出示用具（沾一沾、撇一撇、用完之后送回家）

　3、幼儿操作，教师播放音乐并做巡回指导

　4、幼儿介绍，教师简单讲评

　四、跳一跳、乐一乐

　1、谢谢小小化妆师帮大象化的那么漂亮，舞会马上开始，大象朋友邀请你们一起跳支舞。

　2、鼓励男孩邀请女孩跳舞。

部编版小学一年级语文教案

编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。 我整理了北师大版二年级数学上册教案三篇，希望对你有帮助!

《分桃子》

教学目标：

　1、使学生初步体会“平均分”的含义，体验平均分的过程，体验数学与生活实际的密切关系。

　2、能正确用语言表述“分”的过程和结果，通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力，初步的抽象概括能力。

　3、在活动中激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作意识。

　重点难点：体会平均分的过程和含义。

　教具准备：CAI、小圆片、三角形、小棒等

　教学过程：

　一、引探准备

　小熊过生日，请来了许多小动物一起庆祝。并准备了很多好吃的招待大家。

　二、引探过程

　1、小猴分桃

　（1）、观察画面，猜一猜2只小猴会怎么分8个桃子？可以用小圆片代替桃子分成2堆，看看你能想到几种分法。

　（2）、集体交流方法，课件显示。

　（3）、总结4种分法,提问:在这些分法中，你认为哪一种分法最公平？

　2、游戏：分铅笔

　（1）、出示10支铅笔，要分给两个同学，而且要求他们分到的一样多，应该怎么分？

　（2）、学生展示后小结：像刚才分铅笔这样，每个人分到的都同样多，我们就把这种分的方法叫做“平均分”。

　（3）、出示13支铅笔平均分给3个同学，结果会怎样？（隐含余数的思想。）

　3、巩固练习：判断几组图形哪些是平均分，哪些不是？说说你的想法。

　4、小兔分胡萝卜

　（1）、4只小兔分萝卜，分得不公平，吵起来了。那怎样才能使4只小兔平均分24个胡萝卜呢？

　（2）、小组同学讨论讨论，用小棒代替萝卜分一分、摆一摆。

　（3）、指名上台边说边摆，展示分的过程。

　（4）、小组讨论交流：在生活中还遇到过哪些需要平均分的情况？

　（5）、刚才我们讨论的平均分都是有具体数量，可以一个一个分的。在生活中还有一些没法数，却也要平均分的情况。比如：3个小朋友平均分一瓶可乐，那又要怎么分呢？（试一试）。

　三、引探实践

　1、分松果

　（1）、出示26个松果图，如果每只松鼠分3个，猜一猜，来了几只松鼠？

　（2）、拿出学具纸，独立思考，用自己的方法分一分，找出正确答案。

　（3）、汇报交流、展示学生作业。

　（4）、大家用各自不同的方法表示，但都是将它们5个分一份，一共可以分成5份，也就说明来了5只小松鼠。不过最后还有1个剩下的，也就是多余的。

　2、小动物分组

　（1）、回忆一下，小熊都邀请了哪些伙伴来过生日？

　（2）、12只小动物分组做游戏，每组的数量要一样多，也就是要平均分，可以怎么分？独立思考。

　（3）、小组内交流。可以用12个三角形代替小动物摆一摆、分一分。

　（4）、集体交流，课件出示。

　四、引探小结。

　五、教学反思

　我说课的内容是新世纪小学数学第三册，平均分的第一种分法，这一内容是学生体会除法意义的重要基础。本课的素质教育目标包括三个方面：

一、知识教学点：使学生初步体会“平均分”的含义，体验平均分的过程，同时使学生初步体会“余数”的思想，体验数学与生活实际的密切联系。

　二、能力训练点：能正确用语言表述“分”的过程和结果，并通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力和初步的抽象概括能力。

　三、德育渗透点：在活动中激发学生的好奇心和求知欲，培养学生良好的思想品德。

　《新课程标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调为学生提供现实而有趣的学习内容，提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们进行自主探索和小组合作的学习。

　围绕本课的教学目标，根据课程改革的思想和新的教育理念，我精心设计了课堂的每一个环节。在教学中，以引探教学法为主，结合多种教学手段，针对不同的内容，选择恰当的教学方法，调动学生的学习兴趣，促使学生主动参与到课堂中来。

　根据学生的年龄特点，我用童话故事的形式趣味导入，而且一直以小熊过生日、请客这一条线作为贯穿整堂课的主轴，使教学活动具有整体性和节奏感，同时，学生的积极性高，又为后面的教学活动创设了有利条件。

　在探究新知部分，首先安排的是小猴分桃。在这里，我激励学生先猜一猜两只小猴可能会怎么分，激发他们的好奇心和表现意识，再让学生动手分一分，互相交流各自的想法。我在倾听孩子们想法的同时，又抓住了恰当的机会进行情感教育。然后再通过说一说“你认为哪种分法最公平？”，引导学生逐步体会“同样多”、“一样多”的含义。在此基础上，我又组织学生开展了分铅笔的游戏，将10支铅笔分给2个人，要求每个人分到的同样多，以此进一步引导学生体会“同样多”的思想，从而引出平均分的含义。当然，“平均分”在日常生活中应用得比较多，所以我并没有用固定的语言进行表述，而是用同样多、一样多等词语来代替。然后我又引导学生将13支铅笔平均分给3个人，使学生初步体会余数的思想，将数学知识纵向延伸。

　为了进一步巩固平均分的含义，我设计了一道判断题，让学生判断哪组图形的分法是平均分，哪组不是，并说说自己判断的理由。虽然题目比较简单，但能让大部分学生的想法得到肯定，体验到成功的乐趣，从而激发起他们更强烈的兴趣。学生有了兴趣，特别是对数学知识的直接兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生就会越学越想学、爱学，有兴趣的学习才会事半功倍，才会更有主动性。

　之后，我设计的是小兔分萝卜，用小兔的争吵声来吸引学生解决实际问题。这个部分比前面稍加难度，分的份数增加到了4份。在教学中，通过学生自己动手操作，小组合作边交流边摆学具，并指名上台演示自己的方法，使学生清楚地看到平均分的过程，有利于形象直观地理解平均分的含义，符合学生的认知特点。值得说明的是在组织学生“平均分”时，我并没有规定统一的方法，而是学生自主思考，实践，这样，学生在探究知识的形成过程中，能力得到了培养，主动性得到了充分发挥。

　为了让学生体会平均分在日常生活中的重要作用，我进一步将活动延伸，引导学生回想在生活中遇到的平均分的现象，将数学与生活联系得更加紧密，同时，学生的兴趣更浓了。在这个时候，我抓住机会，引导学生认识没有具体数量的平均分的方法，比如几个人分1瓶饮料、分豆子、分米等，让学生进一步体会平均分在生活中的具体运用，理解数学与生活的密切联系。

　总之，整个引探过程是学生的思维在童话故事里“动中学、学中乐”的过程，既发挥了引与探的作用，又体现了学生在愉快中学习。

　接下来，我们进入第三部分，引探实践。在这里，我安排了两类练习题，一类是孕伏题，也就是为今后学习做准备的题，通过“分松果”的活动使学生初步体会另一种等分的现象：“已知有26果，每只小松鼠分到的都是5个，猜一猜，来了几只小松鼠？”学生将图画纸上的26果，借助于“圈一圈”、“划一划”等方法，将外部程序内化为智力活动，初步建立了平均分第二种分法的表象。同时又使学生进一步体会了余数的思想。二是开放题，也就是具有一定思考性、方法答案有开放的题。“将整堂课出现的12只小动物分组做游戏，要求每组数量同样多，可以怎么分？”小组合作交流，通过分、摆学具来寻找答案。学生参与的积极性非常高，在这个思考的过程中，学生的思维并没有局限在一点上，而是放开了去，形成了本堂课的又一个讨论表现的高潮。

　最后，学生对自己在课堂上的表现做了一个自我评价，师生一起融入到小动物的游戏场景中，愉快地结束了课堂教学。

《分苹果》

一、情景导入

　1、同学们喜欢吃苹果吗？

　2、出示只题图：你估计一下，大概有多少个？我们一起来数数吧。

　3、揭示课题。

　二、感受新知

　1、 动手操作　现在老师想把这10个苹果分成两堆，每堆有几个，可以怎样分呢？谁来帮帮老师呢？

　2、学生汇报分的情况

　学生边说老师边在电脑上拖动苹果演示学生的分法。

　3、引导学生有条理地分

　4、 根据这种分法，你能说出加法算式和减法算式吗？

　根据学生的回答依次板书：

　1和91+9=109+1=10　 10-9=1　 10-1=9

　2和8　 2+8=10　 8+2=1010-2=810-8=2

　……

　4、对数游戏

　老师出示一张数学卡片，你伸出的手指数和老师的数字合起来是10。如我出2，我出8，2和8组成10。

　三、巩固练习

　（1） 连线

　（2） 摘苹果

　（3） 猜电话号码

　四 课堂小结

　这节课你学会了什么？

《分糖果》

〖教学目标〗

　1．通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。

　2．体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。

　3．经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。

　〖教材分析〗

　“分糖果”是第四单元“分一分与除法”的第3课。此前学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验。“把20块糖果平均分给5个小朋友”，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样性、合理性；还要“把你分的过程在表中记录下来”，为“把100根小棒平均分给小组的小朋友”提供分步完成的经验与策略。实际上，从对大数目物品进行平均分的实践活动中要获得的是试商的经验。

　〖教学设计〗

　（课前准备：把30名学生分成6组，分别是两个4人组，两个5人组和两个6人组。）活动一：介绍每组人数。（通过了解各小组的人数情况，复习平均分的含义。）请小朋友介绍自己所在小组的人数，要求是：不能直接说出人数，但可以出一道与平均分有关的数学问题，让大家算出你们小组的人数。

　根据每组小朋友介绍的情况，大家思考：今天我们班的分组是平均分吗？为什么？如果平均分组，每一组有多少人？

　活动二：分20块糖果。

　1．提出问题。

　展示一包糖果请小朋友观察，猜猜有多少块糖果。

　提出问题：如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？

　2.动手分一分。

　请小朋友用5个圆片代表5个小朋友，用20根小棒代替糖果，先想想你准备怎样分？每次分几块？几次分完？然后，动手分一分。

　在分的时候把你分的过程在表中记录下来。（展示表格）横着第一行表示5位小朋友，竖着第一列表示分的次数，中间表示每次分的结果。

　（学生在分的时候，教师巡视辅导，请个别小朋友把自己的想法在黑板上展示。）

　3．交流分糖果的方法。（既要体会分法的多样性，更要体会平均分小数目的物品时应用乘法口诀的简便性。）

　小朋友都分完后集体交流。先看黑板上展示的分法，有不同分法的小朋友可以上台展示自己的表格。对每一种分法，都要引导学生边分边估：每次分了多少块糖果，还剩多少？几次分完？

　发现一次就能分完20块糖果的，请他说一说自己的想法。要提倡和鼓励学生把平均分与应用乘法口诀结合起来。

　活动三：分100块糖果。（大数目的平均分）

　1.提出问题。

　“20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分到几块”的问题解决了，如果糖果再多一些，小朋友还会分吗？

　拿出一大包糖果，让小朋友把它与20块糖果进行对比，估计它有多少块糖果。

提出问题：如果把100块糖果平均分给你们小组的小朋友，每个小朋友分到多少块？

　2.分组分一分。

　用100根小棒代表100块糖果，这么多糖果怎样分呢？第一次分几块呢？希望第一次分了之后，剩下的更少一些，便于更快地把糖果分完。因此小组首先要商量第一次分几块比较合适，再进行分工（有人负责分，有人记录，有人检查），最后再动手分，在表格中认真记录分的过程。

　（教师巡视、参与小组活动，引导学生思考：第一次分几根，要用去多少根，还剩多少根，第二次可以怎么分……）

　3.汇报小组平均分的过程和结果。

　在各组汇报时，要关注是否有以下两种有价值的分法。

　（1）第一次每人分10根，要追问他们的想法，给予鼓励和肯定。（在够分的情况下，10根10根地分，便于口算一共用去几根，还剩几根。如6人小组，第一次每人分10根，6个10就是60，还剩40根。

　（2）在一边分一边估算的过程中，用上乘法口诀的。

　对于6人小组的分法，还要着重引导思考：剩下的4根为什么不继续分。

　4．小组讨论。（给学生再次机会，调整或改进原来分的策略。）

　让你们重新把100块糖果平均分给本组的每一位同学，你们会怎么分？至少要分几次才能分完呢？

　活动四：制定乘车方案。（解决生活中的问题，鼓励学生发表各种乘车的意见。）

　有3种车：限乘4人，限乘6人，限乘11人，50位小朋友出去郊游，怎样乘车比较合适？

　〖教学反思〗

　1．运用身边的数学问题，培养学生“用数学的眼光看生活”的意识。课堂教学开始时，我引导学生向全班小朋友介绍自己小组的人数，体会人数不同不是平均分，把抽象的“平均分”的意义蕴含在具体的生活中，使数学生活化。

　2．创设情境，通过实践活动，让学生体会平均分的意义，感受“分法的不同策略”。课堂中我创设了“分糖果”的情境，通过两次“分一分”的活动，让学生体

　会到虽然分的方法是多样的，但是分的结果是相同的。

　在解决分100块糖果的问题时，在活动前我有意识地提醒学生明确分工，在活动时又有针对性地参与到各组的活动中，让学生体会到：在分较大数目的物品时，一次分不完，可以分步分，可以用表格记录分的过程；每次不必一块一块地分，边分边根据剩下的数量来确定下次分多少更合适。在课堂中注重让学生自己感受有效解决问题的策略与方法。

　3.重视估计意识的培养。本节课，我结合教学内容，在每次动手分糖果时都设计了一个较好的小环节“观察估计糖果的块数”。特别是第二次估计一大包糖果有多少块时，引导学生把它与20块糖果进行对比，培养学生有依据地进行估计活动，创设了一次提高估计意识、增强数感的机会。上完课后，我感觉到对大数目物品进行平均分的策略，学生感知得还是不够，特别是每次分多少，可以怎么分。在分100块糖果时，我是否可以这样提问：“请小朋友先估计一下，每人大约可以分到多少块？”因为学生具有100以内加、减法的知识，应该能够说出“至少10块”。

　〖案例点评〗

　教师结合教材与当时的讲课情况，开展了介绍小组人数和两次“分糖果”的活动，让学生在活动中充分体会“平均分”的含义。在分糖果的活动中，教师在尊重学生分法的基础上，让学生感受到分法的多样性，体会分大数量物品时哪一种分法比较合适。另外，在这节课中，每次分糖果前，教师都让学生先估计有多少块糖果，再开始分，培养了学生的估计意识。只是课堂有些超时，教师是否应该根据当时课堂的活动情况，及时地调整和取舍教学环节。最后一个活动“租车方案” 可作为备用活动，有时间则进行，没时间则舍弃，这样的课堂才更自然、鲜活。

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家收集的部编版小学一年级语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

部编版小学一年级语文教案1

　教学目标：

　1、认读8个生字，会写3个生字。

　2、正确、流利地朗读、背诵古诗。

　3、理解诗意，体会感情。

　教学重点：

　识字、写字。

　教学难点：

　理解诗意，体会感情。

　课时安排：

　一课时。

　教学过程：

　一、谈话导入：

　1、同学们，你们喜欢动物吗?喜欢什么动物，为什么?

　2、猜猜老师喜欢什么动物。

　3、明代有位叫唐寅的大画家也喜欢公鸡，他不仅为公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。(板书)

　二、读古诗：

　1、师读古诗，学生不出声，用手指。

　2、师再读古诗，生可轻声跟读。

　3、师带读古诗。

　4、小老师带读古诗。

　5、比赛读。

　三、认读生字：

　1、圈出文中生字，生自主识字。

　2、单独出现生字，生识字组词，师带上拼音带读。

　3、识字小游戏：摘苹果。

　四、理解诗意，体会情感。、

　出示前两行诗

　1、生读诗句，师：这是一只什么样的公鸡?(板书：美丽)

　2、生带着感受读。

　3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语，你能说几个吗?

　出示后两行诗：

　1、师：这只公鸡不仅美丽，叫声也很好听，生读诗。

　2、谁来模仿一下公鸡的叫声。

　3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的公鸡?

　(板书：勤劳)

　4、生带着理解读诗，教师可适时范读。

　5、回归整体，齐读(或背)全诗。

　五、书写指导：

　指导书写“平、户、开”。

部编版小学一年级语文教案2

　教学目标：

　1、知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

　2、能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。

　3、情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。

　教学重点：

　识字，写字。

　教学难点：

　能根据谜面猜出谜底。

　教学课时：

　1课时。

　教具准备：

　生词卡片、课件。

　教学过程：

　一、谈话激趣，引入新课。

　师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。

　怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

　二、初读课文，整体感知。

　1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

　2、自读课文，学习生字。

　(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

　三、记忆字形，指导书写。

　1、检查生字的自学情况

　(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

　(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

　2、写字。

　(1)出示我会写的7个生字：“字、左、右、红、时、动、万”，指名认读、领读。

　(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

　(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

　四、(一)学习第一则谜语。

　1、教师出示谜面，学生自由朗读。

　2、教师指导朗读第一句。

　师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?

　3、指导朗读最后两句。

　师：想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?

　4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。

　5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。

　6、背诵谜语。

　(二)学习第二则谜语。

　1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。

　2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。

　3、朗读谜语，猜谜底。

　4、背诵谜语，看谁背得最快。

　五、总结全文。

　学了这一课，你学会了什么?

部编版小学一年级语文教案3

　教材分析

　这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。

　教学目标

　1、正确流利地朗读课文，并分角色朗读。

　2、教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。

　教学难点指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。

　教学准备：

　电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。

　设计理念：

　根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。

　教学过程

　一、谈话导课

　一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥?

　二、出示课题：19、小猪画画(齐读课题)

　三、听故事，整体感知课文内容

　教师范读课文

　四、学生自读课文

　学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。

　五、再读课文，理解课文内容。

　(一)由结果探究原因

　①谁能说说这个故事主要讲了什么?指导学生把话简要地说完整。

　②小猪为什么会画这么一只怪物呢?

　(二)学习2、3自然段

　①小松鼠给小猪提了什么建议?

　②生读小松鼠的话。

　③师出示课件：小松鼠(小松鼠的尾巴长得怎么样?)

　④小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些?

　学生集体练习读

　⑤小猪认真想过小松鼠的话吗?你是从哪个词知道的?

　理解“马上”“马上”说明小猪心里想了吗?

　⑥学生用“马上”一词练习说话

　(三)小组合作学习第三、四自然段。

　①要求：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗?为什么?

　②出示课件，检查学习效果：(推荐朗读小能手读小山羊的话。)

　③小山羊的话对不对?为什么?

　④小猪想过小山羊的话吗?你从哪个词知道?

　⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近?

　⑥学生练习用“连忙”说句话。

　(四)学生自学5、6自然段

　①指名学生读小白鹅的话。

　②出示课件，教师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。

　③学生再读，师生评议

　你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀!

　④小猪还是没作过多的细想，就怎样做?

　⑤了解近义词：连忙、马上、立刻

　(五)学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。

　(六)请学生把自己的意见说给小猪听。

　六、配音分角色朗读。

　七、总结课文，扩展延伸

　1、学了这篇课文;你明白了什么?

　2、小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗?如果你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢?请把你心目中的小猫画下来。

部编版小学一年级语文教案4

　教学要求

　1、学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

　2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

　教学重点难点

　难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　课前准备

　1、生字生词卡片。

　2、教学挂图或投影片。

　3、朗读课文录音带。

　4、抄有课后练习4的小黑板。

　5、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。

　教学时间

　2课时

　教学过程

　第一课时

　一、谈话揭题

　上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。

　二、整体感知

　1、听课文录音。

　2、教师提出学生要求：

　(1)轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　(2)在课文中画出生字，(包括要求认识的字)，读准这些生字的音。

　3、学生按要求自学后，进行检查：

　(1)开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。

　(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。

　三、导读课文一至六段

　1、教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

　2、学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示是一种植物，下面“”表示读音。

　3、收完，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的'句子。

　4、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

　5、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书：要菜子收下)

　6、小白兔回到家里，怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

　7、汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。(板书：种)

　8、小灰兔把一车拉回家里，怎么做的呢?请同学读第六段。(板书：不干活)学习“饿”。

　9、看第三幅插图，指导朗读第六段。

　10、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

　第二课时

　一、复习

　1、出示上节课学过的生字，开火车认读。

　2、集体朗读一至六段课文。

　二、导读七至九段课文

　1、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

　2、学生汇报交流，教师板书：送要。

　3、引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

　4、总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

　三、学习生字

　启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。

　四、朗读课文

　取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

　五、复习生字，指导书写。

　1、去拼音认读生字卡片。

　2、完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。

　谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

　您：心字底要写扁一些。

　拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

　六、课堂练习

　1、完成练习

　先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

　3、完成练习

　指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

部编版小学一年级语文教案5

　教材分析：

　童心如花，花如童心。这篇文章在平淡的叙述中告诉人们，要爱护大自然中的花草，但更要保护孩子们如花般稚嫩的心灵——-就像花园里的那位园丁那样。

　教学理念：

　在教学这篇课文时，教师让学生们走进课文，走进课文中的人物，激发他们的爱心，使他们懂得爱护花草。

　教学要求：

　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　2、理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎，如果你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。

　3、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。

　教学重、难点：

　1、解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎，如果你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。

　2、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。

　教学准备：

　教师准备多媒体课件。

　教学时数：

　2课时

　第一课时

　教学过程：

　一、创设情境，导入课题

　(课件出示一座美丽的小花园，开满五颜六色的花朵)

　师：同学们，这些花漂亮吗?我相信你们一定非常喜欢吧!关于这个小花园还有一个美丽的故事，同学们想听吗?

　生回答。

　(此环节目的是要激起学生学习的积极性)。

　师：好，下面就请同学们听《孩子们的花》(课件出示课题并播放录音)。

　二、初读课文，整体感知

　师：看，故事中的小主人公来了!(课件出示并播放录音)

　(亲爱的小朋友们，你们好，我叫菲菲，我们的花漂亮吗?你们想不想拥有自己的一枝花呀?如果你们能够通过两关，我们就会欢迎你们加入我们的队伍，园丁叔叔也会送你们花的，加油吧!)

　师：同学们想拥有自己的一枝花吗?那你们可要努力呀!有信心吗?(有)。

　师：请看第一关。(课件出示：第一关，请将课文读流利并会读生字词)。

　师：同学们，老师相信你们能出色过关，开始行动吧!

　1、生借助拼音读课文，想办法解决生字词，并用自己喜欢的方式画出生字，教师巡视。

　2、小组内读课文，选出读得最棒的同学。

　3、指名读课文，要求学生们注意画出的生字。

　4、师出示带有生字的句子：

　一天早上，一个小同学在街心花园看见一位叔叔正在浇花。

　小男孩挑选了一枝红色的花，他没有折花，叔叔说这花归他了。

　折下来的鲜艳的花在中午就枯萎了。

　5、师：同学们，句子中画横线的字就是菲菲给大家

　出的难题，他说如果你们能牢固的记住这些字，就算过关了，现在请同学们自己试一试。生自读。

　6、学生汇报认识了哪些字，是怎样记住的?

　7、巩固

　师：同学们说的真好，那么我们就来过第一关吧!

　①师：过关时需要一人比划一人猜，其他同学当评委。(当猜对后全班齐读)

　课件出示：扫大街、浇花、挑选、枯萎、鲜艳。

　②课件出示单个字，指名读，读对时课件呈现一朵花，鼓励学生。

　三、理解课文内容

　第一关同学们顺利通过，请过第二关：同学们你们太棒了，欢迎挑战第二关，回答我三个问题。(课件出示并播放录音)

　师：菲菲真厉害要出问题考大家，不过老师相信同学们更厉害，肯定能挑战成功。请看问题一：为什么孩子们都愿意把花留在花园里而不是折下来带走?

　师：同学们别着急回答，老师想请同学们再一次认真读课文，然后同桌讨论，给菲菲一个满意的答案，好吗?

　生自读课文，小组讨论后生自由发言。

　(使生自由感知孩子们的纯洁无邪和园丁的循循善诱，发展学生的口语表达能力和分析问题能力)

　问题二：你喜欢课文中的哪个人物?

　生自由发言，并说明理由。

　问题三：如你是花园里的一朵花，你想对这位园丁或孩子们说些什么呢?

　生自由发言。

　(此环节的设计是为了激发孩子们的想象力，加深对课文内容的理解)。

　师：同学们回答得真是太棒了，我们来问一问菲菲我们过关了吗?

　(课件出示，菲菲说：“恭喜同学们你们的回答太棒了!欢迎加入我们的队伍。”)画面出现万紫千红的鲜花。

　第二课时

　一、复习

　出示带有生字的卡片，学生自由抢答。

　(学生读字并组词，其他学生跟读。

　二、指导书写生字

　1、出示带有生字的模型卡片，请学生认读并组词或用其说一句话，将卡片奖给说得最棒的同学。

　2、学生观察字形，汇报一下如何去记。

　3、观察田字格中的生字，说说怎样写好看。

　4、学生自己练写，教师个别指导。