思想品德教学案例_思想品德教学案例模板

1.让思想品德课堂教学更生活化

2.如何恰当应用多媒体提高思想品德课堂教学效果

3.如何在思想品德课堂中加强对学生的心理辅导

4.[初二政治教研计划]初中政治教研活动记录

5.记录思想品德的相关活动或典型事例

6.如何打造初中思想品德高效课堂教

7.谈发挥学生主体地位，构建初中思想政治教育新课堂

8.如何上好小学思想品德课

教师更像园丁，一片诚心育桃李，满园春色竞风流，有很多的优秀教师成为了我们的榜样。文是我为大家整理的介绍教师道德模范的 事迹 案例，欢迎阅读。

介绍教师道德模范的事迹案例篇一

　本人是1996年踏上教师这个工作岗位的，蓦然回首，竟有14个年头了，这么多年来，我始终热爱教师这个职业。工作中我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的动人 故事 ，我只是一名平凡、普通的人民教师。

　我在思想上严于律己，处处以身作则，关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时处处为人师表。在班主任工作方面，我非常重视学生的思想 教育 工作。通过班会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱学习等的思想教育。通过在思想上关心学生，感情上亲近学生，生活上关怀学生，师生关系特别融洽，极大地激发了学生的学习积极性，营造?比、学、赶、帮、超?的良好氛围，所带班级班风正、学风浓，班级在各项评比中成绩优秀。

　我相信爱心贯穿我们教育工作的始终，我们要用爱子之心，教育每一位孩子，在课堂上我们的每一个微笑，每一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得学生的信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习的乐趣，如果课堂上一味地板着面孔，动不动就吼，讥笑，嘲笑，他们的内心就会充满恐惧，厌烦，学生也就不会有好的学习情绪。因此，在教学中应对学生少一些批评，多一些赏识，赏识教育正是爱心的体现，有句话说的好?赏识导致成功，抱怨导致失败?。孩子们正处于身心发展阶段，在众人面前有较强的自尊心，他们渴望得到认可和鼓励。人无完人，金无足赤，更何况是学生呢!我们不能只看到他们的缺点，而忽略他们的优点，因此作为教师，首先应该去掉?有色眼镜?，热忱地去发现他们在为人处世，学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励，孩子们在诚挚而又恰如其分的表扬、扶持和鼓励中会逐渐消除自卑，增强自信，在荣誉感与成功体验中发现自我价值，激发奋进的动力。上学年我班有位叫贾长宇的男孩，开始我还没有发现他的成绩咋样，从他的作业完成情况我才知道他很不错，但是他的课上表现让我很不以为然，因为他课上、课后显得较安静，课上别人讨论时他总是一声不吭，别人举手发言，他也没动静，课后也不和同学一起玩，后来我找到他，与他谈心，才明白，原来他一直都是妈妈照顾，由于缺少父爱，导致他性格内向，学习上表现也不够积极主动，我明白这一点后，就经常在课上提问他，鼓励他，开始都是些简单的问题，为的是让他对自己有信心，在以后的学习中变得大胆些;课后还经常让他帮助那些需要帮助的学生，为的是让他与同学多交流，多沟通，让他融入这个大家庭。慢慢地，他的胆子大了许多，性格也开朗了许多，学习上表现得更加积极了。可以看出，他对学习更有兴趣，对自己更有信心了。

　学生各异，爱一部分学生容易，爱全体学生，尤其是爱后进生，就不太容易了。他们可能会给老师带来很多不愉快的事情但我们如果只对一部分学生施以爱心，而对另一部分学生毫无感情，不仅会造成师生之间的感情对立，而且会影响学生心理的正常发展。我们既要爱?金凤凰?，也要爱?丑小鸭?，把爱的阳光撒向每一个学生。孩子具有较强的好胜心和自尊心，我们要抓住适当时机，对学生的优点予以表扬鼓励，便会在他们胸中燃起一团团希望之?火?，激起他们一股股奋发向上的力量，变成他们前进的动力。上一年我们班就有这样一位女生，名叫张瑞瑞，一开始成绩不好，毛病又多：如爱动，上课说笑，不听讲，还经常不完成作业，做事毛毛草草，因此一开始我就对其进行思想教育，要求她以后端正 学习态度 ，如何如何做，可是过后丝毫不起作用。一次偶然的机会我发现她乐于助人，热爱班集体的事，在班内表扬了她，并且希望其他学生向她学习。过后她简直变了一个人，毛病改了，成绩进步了，最后以优异的成绩被评上了?进步之星?。这是爱心的结晶，我们的一缕爱的阳光，能够开启一扇封闭的窗;一缕爱的阳光，能够照亮一条成功的路;一缕爱的阳光，能够铸就孩子一生的辉煌!

　这一次，学校将我推选为师德标兵，我觉得受之甚愧，其实我只做了些平凡又平凡的小事，有很多教师比我做得更好。我始终有一种朴素的情怀，不能耽误学生，不能抛弃责任，不能辜负百姓。我的人生信条是：勤恳做事，踏实做人;爱心作伴，耐心育人，尽职尽责，只求无愧于心!

介绍教师道德模范的事迹案例篇二

　我自84年参加工作以来，本着?捧着一颗心来，不带半根草去?的精神，把爱的阳光洒向事业，洒向学生。虽然没有取得辉煌的成绩，但却一直无怨无悔，默默无闻地奉献着，为教育事业的发展增砖添瓦。

　一、努力完成自己的教学任务做为教师，上好每一节课是学校，也是学生对教师的基本要求。为了上好每一节课，我都做好充分的课前准备，因为教师的本职在于上好每一节课，向40分钟要质量，这是根本，也是必胜的武器，所以认真备课，掌握教学的目的和要求，在此基础上通览教材全部内容，把握教学的重点和难点，遵循教育规律，精心设计教学环节和课程结构。为了让学生牢固掌握，灵活运用以学过的知识，在每单元的过关测试上都自己认真批阅，一个班的学生很多，学生的基础参差不齐，仅反映在卷面上的错误也是千奇百怪，无所不有，批阅时都做好详实的原始记录，这样就能在矫正课上有的放矢，同时又可作为课上和课下对学困生辅导的依据，尽管这样做会投入很多的精力，为了让学生多学点东西，完满的完成学业，这也是我义不容辞的责任。

　二、 爱岗敬业 ，无私奉献

　有人说敬业和奉献是一对孪生姐妹，奉献就是付出，我深有同感。 毕业 班的工作是繁重而又紧张的，成绩的好坏直接影响到学校甚至中心校，而今年又是教育质量年，深感肩上的担子更重了。每天早晨踏进校门就感觉像是一个上足了发条的闹钟，总也有忙不完的事。复习时我常白天测试，辅导，没有批阅作业的时间，就在下午放学时带回家晚上批阅。

　三、对学生倾心所爱

　师的工作实践使她认识到，育人之道德在先。作为班主任，良好的师德是处理好师生关系的基础，良好的师德最根本的一点是爱学生。如果说教师很对自己的学生没有感情，那么所有的工作就无外乎空中楼阁，拥有良好的师德，就有了解决好学生问题的保证。

　倾心所爱，来不得半点虚伪。我在班主任工作中一直掌握不伤害学生自尊心的原则，严慈相济，在学生表现好的时候决不吝啬赞美的语言，在学生犯错的时候也绝不姑息迁就。父亲般的严厉和母亲般的慈爱应该表现在班主任的眼神中，这一点就是我所追求的。师，楷模也，教师关爱教育学生，要求学生做到的自己必须首先做到，比如：要求学生不迟到，自己总是在上课前到门口侯课，班里的脏活，累活带头干，从不袖手旁观。教师在各项工作中都起到率先垂范作用，才给了学生潜移默化的影响，建立了和谐的师生关系和班级氛围。

　倾心所爱，是想学生所想，不断给学生前进的方向和动力。班内无小事，处处是教育，我总是注意去发现和利用一些小的契机去开导学生，比如学期评语，对每一位学生，总是力求抓住特点，用殷切的话语给其以激励和警醒。王杨同学刚到我班时，语文、数学都在50分左右，家长都放弃了说：?孩子就是来养养身板，不指望他考学了，这学生学习习惯不好，作业也找学生帮他写，我在批评教育他时开始遭到了抵触，后来在我的教育鼓励下，这个学生彻底改变了，能主动完成作业，学习态度改变了，期末考试语文77分，数学60分，英语62分。听到他那句发自肺腑的?老师，谢谢你。?我欣慰地笑了。

　四、尊重学生人格

　我特别重视新课改下新型师生关系的功用，有这样一句话：?你不可能在一个战栗的心理上面写上平整的文字，正如你不能在一张震动的纸上写出平整的文字一样。?只有在民主和谐、自由宽松的环境下，人的思维才能处于最活跃的状态，各种智力和非智力的创新因子才能发挥其最佳水平。我一直努力做到尊重每一位学生，较好的实现了因材施教，在学生中有一定威信，学生也乐于接受我。今年我班有个身体不好的学生，我对他们特别关心，其他也看在眼里，他们说我们的老师真善良，从来也不发火，不骂我们，打我们，为此我们班安排的工作都能齐心合力得圆满完成。

　尽管如此，我觉得做得还很不够，还有许多缺点需要不断改正，继续默默耕耘，用无私的爱深深的感染、教育每一个孩子，用园丁的品质、春蚕的志向、蜡烛的风格、孺子牛的精神，为教育事业奋斗，把真诚的爱毫无保留的奉献给事业、学生。相信只要心中有爱，有高尚的师德，就能去迎接教育中的每一个挑战，去滋润祖国的每一颗幼苗，做一名称职、优秀的教师。

介绍教师道德模范的事迹案例篇三

　自从踏上教师这个工作岗位，十多年来，我始终热爱教师这个职业，在工作中，认真贯彻党的教育方针，切实履行教书育人的职责，严格服从学校的工作安排，团结同志，关心学生，工作勤奋，乐于奉献，严于律己，受到了学生的喜爱、家长的尊重，得到了同事的赞许、领导的信任。我从教十多年，自觉践行《中小学教师职业道德规范》，有强烈的事业心和高度的责任感，一心扑在教育教学工作上，任劳任怨、尽心竭力, 默默耕耘，教育教学效果突出，具有良好的社会主义道德和高尚的师德修养，是一个学生喜欢、家长满意、同事尊敬和领导放心的好老师。多次被评为学校、乡镇的德育先进工作者。20xx、20xx分别被评为镇级、县级优秀教师。

　一、践行师德，勤于学习

　我坚持以科学发展观的重要思想为指导，认真学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《未成年人保护-法》、《预防未成年人犯罪法》、《义务教育法》等法律、法规。不断将这些理论知识进行内化，不断提高自身的师德素养，并在教育教学教过程中得以践行。多年来，她以高度的责任感和事业心全身心地投入到教书育人的工作中。?对得起自己的学生，对得起自己的职业?是她工作的座右铭，所以她懂法、守法、爱岗、敬业、乐业，对教育教育工作上的每一件事都精益求精，从不敷衍塞责。她坚信?德高为师，身正为范?。她处处都做到为人师表，以身作则，一直用她自己的人格魅力和师德情操去感染、影响着她的每一位学生。

　我知道：没有先进的教学理念、科学的 教学 方法 、渊博的知识便难以为?师?。为了不断地提升自身各方面的素养，她不断地学习，更新自己的知识结构，不断地参加各种培训，提升自身的专业素养和教育教学水平。在20xx年6月，我参加了南阳市举行的为期一个月的语文新课程培训班，平时还积极参加各种校内外的培训或讲座，现在还参加了?国培计划20xx?知行中国?班主任教师培训项目?的培训。我谦逊地学习别人先进的教学理念和教学方法，不断地内化、提升自己，以不断提高自己的?教?的水平与满足学生的?学?的要求。

　二、关爱学生、教书育人。

　多年来，我一直谨记陶行知先生的 名言 ：?你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生?。我的一言一行、一举一动都体现了用一颗?爱心?去塑造学生的心灵，用?大手?去挽回学生生活中的不良习惯，用?人格?去淘冶学生的思想情操，用?耐心?去引导学生的进步。因此，我在教书的同时没有忘记去育人，时刻关注着每一位学生的健康成长。自从20xx学年担任了三(3)班的班主任后，我对学生的关爱更加细微。尤其是对一些后进生，从不放弃，做到平等公正地对待，做他们的良师益友。我还采用多种办法、途径去辅导他们，激励他们把心思集中到学习上去，与其他同学一起进步。如：我的班级有两位同学一直以来都欠缺 家庭教育 与管教，行为习惯和学习习惯都非常差。面对这两位同学，我没有放弃、也没有嫌弃他们，在我眼里每个学生都有他的闪光点和弱点。我首先对他们进行家访了解，分析家庭状况及后进的成因，平时注意观察、留意

　他们，挖掘他们的闪光点，对他们进行及时的诱导和鼓励。做到：多亲近、多信任、多关心、多鼓励、多帮助。经过一学年的坚持与教育，这两位同学有了飞跃的进步，学习上努力了，上课认真了，纪律上遵守了，劳动也更积极了，以往的坏习惯一去不返，成绩从50几名进步到20几名，学习成绩挤进了优秀的行列。因为我有着对?后进生?这种?锲而不舍?的精神，并抓住点滴进步及时鼓励，一步一个脚印地促使学生提高，进而有了?滴水穿石?的效果。

　三、敬业善教、严谨教学

　我多年来都一直从事语文教学，我的同事们都很清楚，我每次接的班都是在年级里最难啃、成绩最不理想的班。但我从不抱怨，她相信，凭着我?敬业善教、严谨教学?的精神，一定会赶上甚至超过其他好班的。结果每一次，我都没有令家长、领导和同事失望。我在课堂教学中充分利用、挂图、幻灯、录音、录像等开展多种形式的游戏、竞赛、表演、课外兴趣小组等活动，做到寓教于乐，我体会到：学生置身于情景之中，才能使学生的听力、语文的口头表达能力及实际运用语言的能力得到巩固和提高。面对着班级和同学，我深入地钻研、分析教材内容及课程标准要求，分析所教学生的年龄、性格和心理特征，围绕初中语文的课程标准进行组织教学。在?备、讲、批、辅?等几个教学环节中进行大胆的开拓与创新，以课堂教学为突破口和主阵地。课堂上，无论是从知识的准备、呈现操练、知识的扩展与延伸、巩固与小结，我都进行悉心的安排。注重对学生进行学法的指引与兴趣的激发。同时，我还根据课型和所教学生的特点，采用灵活多变的方法或游戏，创造轻松的课堂氛围，真正让学生在轻松愉悦的环境中学习语文。

　在培养习惯方面，在开展灵活多样的教学活动的同时，多为学生创造一些运用语文的语言环境，让学生多听、多说、敢于大胆开口，要体现出学生的主体作用，使学生养成良好的语言习惯。为了培养学生良好的书写习惯，教师要起到示范和身教的作用，教师自己的书写首先要做到工整和规范，这样才能做到言传身教。

　四、师德的核心是爱，没有爱就没有教育

　?德为师之本?，作为一名教师，自身的师德修养是最重要的，做教师首先是做人，做真诚的人、做正直的人。不管是在平时的工作中还是生活中，不管是在学生面前还是在同事面前，我都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打动人、感染人，树立为教育事业无私奉献的崇高理想和高度负责的敬业精神，把对学生的爱、对事业的执着，化为自觉的行动，在我的影响下，一些顽皮的学生也变得温驯起来、倔强的头也开始耷拉下来、仇视目光也变的感动起来。他们开始认识到自己的缺点和错误。

　爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生，这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生做的每一件事当中，这种爱是神圣的，它能凝成水融的情谊，我用我的爱心赢得了学生的尊敬、家长的信任。

　师德的核心是爱，没有爱就没有教育，每当望着孩子们一张张笑脸、听着一句句真诚的话语、感受着心与心的碰撞时的那份快乐，我觉得自己仿佛走进了生

　命中最灿烂的时刻。随着经济的发展、社会的进步，留守 儿童 应运而生，这类学生在平时的生活中缺乏父母的照顾和监管，行为变的散漫起来，有的开始迷恋网吧游戏，甚至打群架，造成学习成绩下降。看到这些我有针对性地对他们进行思想教育，利用班队会举行了很多有针对性的主题大会，改掉了他们的陋习，而对于思维迟钝、智力叫低的学生我决不嫌弃、不放弃，耐心帮助、主动发现他们的闪光点，并及时给予表扬，树立他们的自信心。同时在班上指定优等生给他们当小老师，热情地帮助他们，团结他们，使他们不孤单，我会利用一切可以利用的时间把当天学的知识查漏补缺，耐心辅导。

　我深知一个学困生对班级的影响，更清楚转化学困生的重要性，于是决定从最差的学生身上着手，起到以点带面的作用，例如，班上有个叫雷李思文的同学，学习基础特别差，经过家访，我了解到这位学生的父母都在做生意，每天早出晚归，根本顾不上管他的学习，针对这些情况我采取了以下 措施 ：首先给他调整座位，指定专人帮助他学习，然后再和家长沟通思想，要求家长经常打电话和老师及时联系，每天晚上抽时间监督孩子和辅导孩子，保质保量地完成家庭作业，再抓住他头脑灵活的特点，给他创造表现自己的机会，课堂上经常鼓励他发言，回答问题，使他对学习有了自信心，一有时间我就和他谈心，跟踪了解他学习的进展，通过一学期的努力，终于有了回报，在各方面取得了好成绩。

介绍教师道德模范的事迹案例篇四

　我是一名普普通通的教师。我忠诚于党的教育事业，热爱本职工作。在34年的教学生涯中，我时时以一个优秀教师的标准严格要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业，热爱学生团结同事，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，深受学生的喜爱，家长的信任，并赢得同事、领导的认可，多次被评为先进。

　一、严于律己，追求工作、学习的高境界。

　1.努力提高个人素养。

　?师者，传道授业解惑?，为了能更优秀地担当这一重任，工作之余，我积极进修学习，参加继续教育培训。1999年参加了第一届普通话水平培训，我认真学习，发现问题， 总结 经验 。顺利通过了当时严格的普通话测试，并获得了普通话水平二级甲等的好成绩，并且优于很多的年轻人。2007年，我参加了中小学教师信息技术高级考试的培训，因为家里没有电脑，平常又很少接触电脑，所以学起来非常困难。一节课下来，我几乎没听懂什么，但我不服输，课后不停地向年轻教师请教。回到学校，一有时间就练习操作，甚至晚上请学校的信息技术教师留在学校指导自己上机操作。最后，我顺利通过了中小学教师信息技术高级考试。

　2.服从学校安排，认真搞好教学工作。

　从教多年来，我从未拒绝学校领导安排给我的任何一项工作，并且能认真完成每一项工作。经常有人这样说：?你这人也太老实了吧!?其实，我这样做只是愿意换位思考，愿意替他人着想。上期开学时，我认为自己没有担任班主任工作，就主动提出负责学校报刊收发工作。每一天课余，我会把每一份报刊杂志及时送到每一个办公室，送到每一个教师手中。我想：大家都在辛苦着，我也应该多做一点。也许有人会想，这人真傻!那我就做一个?傻瓜?吧。

　也许是父辈遗传给我做事踏实认真的缘故吧，我每一年、每一期，都认认真真工作着，备课、上课、批改作业，一切都那么顺理成章，日子平淡充实。学校教学常规考核中，有这么一条：教师批阅学生作业时，不允许替学生改作业。这种现象从不会在我身上发现。因为，当学生作业中出现问题时，我会严格要求学生更正。哪怕是一个小标点，我也会让学生补上。我这样做，不是怕学校检查时被扣分，而是我历来就认为，教师不应该替学生改作业。教师批阅作业时，替学生改下错题，批阅速度确实快些，但学生没有经历更正作业的过程，以后还会出现类似的问题。工作中，经常有同事对我说：?这么认真做什么呢?又没有谁发你奖金。?有时候，我发现，我确实太认真，让自己太辛苦。但这些想法，并没有改变我，因为我所做的一切，是为了我的良心。

　因为工作过于认真，身体欠佳的我每天回家吃过晚餐，便不知不觉地躺在沙发上睡着了。很少有精力来关心我女儿的学习，以致学习能力欠佳的女儿，成绩一直赶不上来。我总认为，我是一个称职的老师，却不是一个称职的母亲。我觉得我亏欠了我的女儿，这也将是我心里永远的痛。但我从不曾后悔，我觉得我既然干了这一行，就得付出心血，就得努力工作。这样才能对得起?教师?这个崇高的称谓。我热爱我的工作。以前是，现在是，以后也永远是。

　二、从爱出发，甘心奉献，取得教育教学最好成绩。

　?德为师之本?，作为一名教师，自身的修养是最重要的，在平时的工作中，我都处处为人师表，用自己的人格魅力去打动人，感化人，把我对学生的爱，对事业的执着，化为自觉的行动。面对课堂上爱插嘴，但语言能力很强的学生，我没?怒吼?，也不曾采取粗暴强硬手段，而是尽量让他们在课堂发言，并针对他们的优点进行鼓励、表扬，让这些学生的优势得到发展。课后我又晓之以理，动之以情。这部分学生已有了良好的习惯。课堂上，他们心理有什么想法要说，一定会先举起手来。他们的口头表达能力越来越强。在他们的带动下，课堂上很多不愿意举手发言的同学，也积极举手发言了。同学们的学习劲头越来越足，整体成绩稳步上升。

　我的工作格言是：我愿把爱洒向每一个孩子的心田。我是这样想的，我也是这样做的。课堂上、课余间，我都会关心每个学生，不会因为学生的成绩好坏而另眼相待。我相信，老师把对学生的爱，对事业的执着，倾注到工作的每个细节中，才是真正的成功。

　三、遵守教师职业道德和社会公德，做合格人民教师。

　早些年，很多学校乃至全国都存在着教师收费带学生的现象。我的身边也不乏其人。我从不曾为此动心。其实，我的家庭条件差，女儿上中学，我又身体不好，长年需要吃药。有增加收入的机会，我肯定会想抓住。但我认为这样做，是与教师职业道德相违背的。况且，我认为一个人的精力是有限的，如果把过多的心思放在收费带学生上了，势必会影响教学。我认为我应该做好我的本职工作，恪守着自己的职业道德。

　教书育人是我人生的选择，做一名称职的教师，是我人生的目标，做一名优秀教师，是我一生的追求。

猜你喜欢：

1. 优秀幼儿园教师个人事迹申报材料

2. 学习优秀老师先进事迹心得体会3篇

3. 优秀教师先进事迹心得体会3篇

4. 教师思想政治工作先进个人事迹材料

5. 教师感人事迹演讲稿精选4篇

6. 优秀教师事迹心得体会3篇

7. 学习教师先进事迹心得体会3篇

让思想品德课堂教学更生活化

2010年5月6日上午，我校举办了河东南片打造强势学科 “初中思想品德”教研活动。我们共听了两节课——《财产属于谁》（楮冬艳老师）、《让我们选择坚强》（郝陆杰老师）。听了之后我受益匪浅，觉得值得学习的地方很多。下面我着重谈谈对这两节课的看法。

楮老师的课题是《财产属于谁》，她希望通过情景教学法和案例分析法，借助学案和多媒体引导学生自主学习，合作探究来学习本课知识。让学生积极主动的去探讨知识，使学生能从内心激发出一种自寻快乐的本能，从而达到对学生维权意识的培养和能力的提高。

我认为楮老师这节课是比较成功的。她能够贯彻新课程改革的理念，采用“三段六步式”教学模式组织教学，充分发挥了学生的主体性，并营造出了轻松、愉快、相对开放的教学氛围，使学生在合作中学，在交流中提高。具体表现在以下几个方面：

一、 评教学目标：

楮老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。如动画《张老汉》的播放，活动“分析王某的做法”、“分析小刘的案例”的设计都体现这一点。

二、评教学重、难点：

课标给这一节制定的重点是“公民合法财产所有权受法律保护”，难点是“财产所有权受到侵害时怎么办”。楮老师在教学中能把分析和解决这个问题放在重要的位置上去处理，注重了学生在实际生活中遇见这类实际问题时如何进行处理的训练，是符合课标的要求的，也符合教材内容的合理安排，通过学生的讨论、思考，教师的点拨，加上各种情境的创设，让学生如身临其境地去体会，不但在轻松愉快中完成了对重难点的突破，而且很好地培养了学生的思维能力和表达能力。

三、 评教学方法：

楮老师的这节课，体现了素质教育的基本要求，教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体，通过观看动画、情景分析 等加强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，活跃了课堂气氛；运用了多媒体的辅助教学手段，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。

四、评教学过程：

1、导入新课中，楮老师创设情境，采用歌曲《越来越好》的片段，引出主题，这样充分激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然的投入到教学活动中来。

2.能够贴近学生生活实际，提出有思考价值的问题，深入浅出，能引起学生共鸣。例如，“连连看”、“请你当法官”练习题的设计，有利于讲清财产所有权的含义和内容；通过“小文的文曲星借给他人使用出现的种种情况应如何维护”，确认了财产所有权的归属的重要性和实现归属问题的途径。尤其是通过动画《张老汉》明确财产所有权含义时,使学生的兴趣又提高了,学生学习的积极性空前高涨,主体作用得到充分发挥。

3、读书自学是体现学生主体作用，充分调动学生主动性、积极性的重要手段，是培养学生自学能力的重要途径。学生的自学不是放任自流，而是必须处于教师有效的监控之下。楮老师在这方面也做的比较好。首先她能围绕学习目标，出示了精心设计的六个问题。其次又提出明确的自学要求。即自学什么内容 ，限制多少时间，使用怎样的自学方法等。如“学生带着问题认真阅读教材，学生的阅读要图文结合 ，边读边思，读不懂的地方可以作出标记，也可以随时在小范围内进行议论。第三，在学生自学时，楮老师认真进行了自学督查，一是监控学生自学的速度和质量，二是要通过行间巡视、个别询问等形式及时了解学生的 自学情况，对学生自学过程中出现的普遍存在的疑难问题进行梳理、归类，为研讨做好准备。

4、在师生研讨，共同交流这一环节上，楮老师能让学生充分发表自己的意见，谈自己的理解，谈自己的疑惑，教师的作用在于点拨、 诱导，并及时进行表扬鼓励，激发其积极性。且能适时精讲，注意到了讲练结合。

以上是我认为该教师在上课过程中所呈现给我们的闪光点，更是值得我们所有教师学习的地方。下面就不足之处提几点本人的粗浅认识：

1. 个人认为导入新课部分如果能紧凑些就更好了

2. 在学生自学时，楮老师进行了自学督查，行间巡视、个别询问，但我觉得做得还不够，我认为老师应该全身心的融入学生自学合作这一环节。

3. 在课堂反馈上要多鼓励让学生大胆讲，有疑难的地方可让学生补充讲，这样才能更好地体现学生的主体作用。

郝老师的课题是《让我们选择坚强》，我认为是一节值得学习，值得肯定的课。

作为一名一线的初中政治教师，如何借助新教材提供的平台，根据初中生好奇善动的特点，真正克服过去枯燥而机械地照本宣科的弊病，让学生乐学，好学呢？郝老师这一节课的教学就能很好地做到了这一点，在教学过程中有条理、轻松愉快地完成了本节课的教学目标，突破了重难点，基本达到了课前预期的目的。

首先，郝老师能从当前的热点“玉树地震”揭示课题，引发起学生的共鸣，唤起学生强烈的求知欲望。教师因势利导、引入新课的学习，为后面的活动做好了铺垫。

其次，郝老师还能在教学过程中把课内基础知识与课外热点相融相通，坚持理论联系教育与社会实践相结合的原则。真正让学生走向社会，把时事请进课堂。使学生在实际的情境中展开有效的学习，通过对生活的感受和体悟，激发学生关注社会现实和参与社会生活的热情，提高自己的思想品德，很轻松的理解了坚强意志的表现。

接着，郝老师又引导学生结合自身来畅谈，这样不仅调动积极性，更激发了学生的参与意识，让学生在反思自身存在的问题中更全面的认识自我，有利于学生意志品质的培养。

第四,在突破重点方面，郝老师采用分组讨论，合作学习的方式，再次结合自己日常生活举例说出意志品质的作用。让学生在分析生活中的真实事例，掌握丰富的感性材料，形成直接经验，再通过教学过程加以归纳和升华，形成理性知识，从而促进学生三维教学目标的实现。然后出示一组名人（如张海迪、贝多芬、霍金、袁隆平）引导学生对坚强意志品质的作用做 进一步的思考、探讨，这样有利于帮助学生形成对坚强意志品质重要性的认识，培养良好的意志品质。

金无足赤，人无完人。郝教师的作课尽管优点很多，但也存在一些小小的瑕疵。

比如，教学语言显得略多，还留有传统教学的影子；

还不能完全与学生实现换位思考，提出适切的问题；

学生活动面还不够广；

对细节关注不够等。比如，从郝老师的板书中，我们不难看出其匠心独运，进行了精心设计。但最后的教学环节并没有板书，顾此失彼。创设情境的材料，有的进行了处理，有的只是出示完之后，紧接着就让学生思考并回答问题，并没有对出示的材料和问题进行适当的处理，忽视了受众的感受。你设计的教学意图必须让所有的受众（学生和听课者）都知道，否则，只有前面的少部分人接收到信息，大部分人处于茫然之中，教学效果会大打折扣。之所以出现这种现象，我想是因为作课教师比较紧张。

在学生归纳坚强意志的对立面时，如果能让学生举例来说，我想学生在正反事例的对比之下，会更容易对这一难点的理解与掌握了。

总之，今天这两位老师不管是在教学理念上，还是在教学手段和教学方法上都力求从提高课堂教学实效性出发，坚持“以学生为主体，以教师为主导，学生参与教学活动为主，教师讲解为辅”的新理念，从学生经验和知识水平出发，采取各种教学方法激发学生兴趣。能充分发挥直观，生动的教学手段，注意运用好书中的资料和收集的教学资源，引发学生的兴趣，获得更好的教学效果。

如何恰当应用多媒体提高思想品德课堂教学效果

初中思想品德课教学，为何普遍存在低效甚至无效的现象？如何让课堂更精彩、更感人？答案是：让课堂教学贴近生活！只有如此，才能真正提高教学质量。

贴近生活

让思想品德课堂教学贴近生活，引导学生发现思想品德知识与生活的紧密联系，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

启发学生

启发学生，让他们明白，学好思想品德，不仅是为了考试，更是为了更好地生活。通过生动的案例和实际的情境，让学生更好地理解和掌握思想品德知识。

情境教学

采用情境教学的方式，让学生在真实的情境中体验思想品德知识的应用，从而更好地理解和掌握知识。通过情境教学，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，提高学习效果。

如何在思想品德课堂中加强对学生的心理辅导

运用多媒体手段提高课堂教学效率的实践与思考

随着现代科学技术和信息技术的发展，教育要面向现代化，要适应生产和科学技术的发展，并在教育手段上要加以革新，传统的教学已经不适应现行的教育要求，运用多媒体教学已逐渐被广大教师所采用，也是提高课堂教学效率的有效途径。在教学中运用多媒体教学手段，不仅能加深学生对学习内容的理解，帮助学生突破学习中的的难点，还可以激发学生兴趣。有效地激发学生的思维活动，使学生学得积极主动。恰当地使用多媒体教学，它将促进学生认知水平的提高，有效地提高课堂效率。那么，在现有的条件下如何利用多媒体信息技术教学呢？

一、梳理的几个概念

1.多媒体教学 ：运用多种传递信息的载体与现代教法的最佳结合 。

2.课堂教学：以课堂为场所，以课程内容为中介，以教学方法手段为纽带的教师“教”和学生“学”的双边活动；是一个准备——实施——目标达成的完整过程，是一个复杂多变的系统。

3. 有效教学：凡是能够有效地促进学生展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可称之为“有效教学”。

核心思想有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。

有效教学就是教师想方设法让学生在单位时间内获得有效的发展。

学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可称之为“有效教学”。

二、有效课堂教学的评价

（一）从学生的学习状态评价课堂的有效性

课堂教学要面向全体学生，注重素质教育，促进学生的全面发展，学生是课堂的主人，所以，要突出学生的主体地位，还要注重个体差异。高效的课堂，要看学生的学习状态，学生是否积极、主动的接受知识；要看学生在课堂学习中参与的广度和深度如何；要看学生在课堂教学活动过程的形式与效果；要看学生的思维量与思维水平如何。简言之，学生的学习状态，在一定程度上，是评价课堂有效性的主要因素，决定课的无效、有效、高效。

（二）、从教师的授课状态评价课堂教学的有效性

实施有效教学的关键是教师，教师的专业水平决定有效教学的实施水平。要实施有效教学，最根本的是要提高教师的专业素养。课堂教学要体现以学生为主体，教师为主导，就要避免教师在课堂教学中单向独白式讲授。课堂教学必须打破陈旧的满堂灌的教学模式，构建学生喜欢的课堂，让学生在快乐中学习。教师在课堂教学中所扮演的角色，就像文艺界的“导演”，体育界的“教练”，在课堂教学中，教师就像主持人一样，引导要恰到好处。教师讲授的内容要精选、讲授的角度要精当、讲授的时间要精准、讲授要注重语言艺术、讲授要充满激情。教师要具备一定的专业素养，教师在课堂教学中要研究学生，要准确定位学生，要关注学生的群体结构，要掌握学生的学习基础，要把握学生的学习心态，要及时发现学生当堂学习目标的达成程度，通过观察学生的课堂学习状态，有效调控课堂，极力营造良好的学习氛围。

三、使用多媒体课件教学优化教师的授课状态和学生的学习状态

1.多媒体手段直观新颖，利于激发学生的学习兴趣。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。“ 多媒体教学可以利用各种教具．学具．投影．**．录像．录音等媒体，集光．形．色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔．一张嘴的满堂灌”式的教学方式。

案例1七年级生物，流动的组织-血液，这一节中，幻灯片血液的组成，及血常规化验单，使学生的学习积极性高，学习兴趣浓厚。

2.运用多媒体教学创设情境，激发学生的求知欲

案例2创设情境，引入新课（小游戏）你今年几岁了

案例3在语文课的教学过程中，利用历史画面使学生情绪受到感染，让学生有一种融入历史长河中的感受。《飞夺泸定桥》这一课，利用多媒体，载现当时红军在夺下泸定桥时的壮烈场面，从画面中学生可以感受到红军战士英勇无畏的精神和气概。学生仿佛身临那场夺取泸定桥的紧张激烈的战斗。这样，学生就会自然的被那激烈的战斗场面所吸引，很快的将学生的兴趣引到了学习课文之中。而且学生对文中描写时间紧迫，路途艰险和泸定桥令人胆寒这两个方面的内容自然便理解了。

案例4例如在历史教学中，在讲授《三国鼎立》一节时，计算机通过和视频的演示，清楚地展示了“官渡之战”、“赤壁之战”、“三国鼎立的形成”这些历史事件

案例5

在英语教学中，背单词时英语教学的一大难关，背诵要眼、口、耳、手等共同训练，才能达到良好的教学效果，只背不写，只背不说，只背部用心去看，都是达不到良好的背诵效果，多媒体能帮助学生解决这一问题，把单词加上图像、声音、动画等，让学生的感官充分调动起来，记忆的效果会很好，例如在记实物单词时，在课件上出示一些实物图。

3、运用多媒体整合课程资源，提高教学效率.

案例6法律初探，整合课程资源

一些案例，备课基于教材，要超越教材

4.用运多媒体梳理知识结构，提高复习课教学效率

案例7有理数章节复习，利用课件做思维导图

5. 运用多媒体教学手段，动态演示，加深理解，突破重点难点。

案例8三视图的截面及展开图、多媒体课件在空间与图形教学中的应用，及统计图等。在几何知识教学中，多媒体课件提供化静为动，动静结合的图象能促进学生建立空间观念并培养空间想象力。空间想象力是空间观念的进一步发展，空间想象是高一级的心理活动。在这个过程中多媒体课件可以提供感性材料，也可以呈现思维过程，以促进学生这一能力的提高。

6.运用多媒体教学手段，质疑、引导探究。

案例9在教学《磁铁的性质》这课时，通过实验、演示，让学生发现磁铁的同极排斥，异极吸引，这样的规律。通过这一过程可以使学生由认识现象，到总结规律。从而主动地解决问题。教师在设疑、质疑、释疑的过程中传授知识。在教学中，多媒体教学能使深奥的理论通俗化，抽象的问题具体化。恰当运用多媒体教学，不但可以拓宽学生知识面，而且能调节学生的情绪，激发学生的热情。教师又很好的把握进度，并在教学实际中做到突破难点，落实重点，优化教学，提高教学效率。

7、多媒体教学容量大,教学效率高。

案例10化学： 对于一些较复杂、有危险、要求高、时间长的实验，不适合课堂演示，可拍成录像，在课堂播放。这样，既保证了实验的证实性和直观性，又便于观察实验现象，同时，也提高了课堂容量。例如，讲“CO的性质”时，笔者将煤炉燃烧情况拍成录像用于授课。又如，讲“铁的锈蚀条件”时，笔者经过多次实验之后，选择了利用一周的时间，在试管中设置不同的环境，探究铁生锈，并把实验的缓慢进程拍成真实可信的录像，再采用片断剪辑制成短片。这样，把一个复杂、反应时间长的实验带到课堂，起到了良好的教学效果

案例11多媒体教学不仅能把知识更多．更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。课件与无课件对比（枝阳中学，七年级数学，平行线的特征）

四、多媒体辅助教学的弊端及误区

1．仅追求它的“外在美”，忽视它的“内在美”．

忽视对教学的干扰．一些课件背景五颜六色，学生无法看清字幕；课前就是一段躁人的音乐，似乎是活跃课堂气氛，实际上是扰乱了学生思维．数学课必须实在，落到实处，不能只讲究华丽的外表．

2．重视课堂的“教”，忽视与学生的互动和情感交流．

学生上课就会象看**一样，只看屏幕，不看老师．使双边的活动更少．有的课件把教案搬上屏幕，以“电子板书”代替“黑板板书”，上课教师只需点击鼠标，对其它教学手段置之不理，使课堂由“人灌”变成“机灌”这些只是简单应用了计算机的演示功能，教师成了播放员，学生成了观众．

3．过分追求快节奏教学，减少了学生的思维量。

多媒体辅助数学教学固然可以节省教师作图、板书时间，加快课堂节奏，增加课堂密度，但有时欲速则不达．当学生正在思考这一页的问题时，屏幕已经显示到下一页的内容．或者当学生正在解题过程中，屏幕上巳经显示出标准答案——解题思路、步骤、结果，学生可能会放弃自己的思考，不利于学生的独立思考．学生学习是有一个认识、思考、探索的过程的，有时多媒体的速则不能达．

五、对合理运用多媒体辅助教学的几点思考

1.运用多媒体教学是现代化教学的一种辅助教学手段。

多媒体辅助教学作为一种现代化教学手段，并不是排斥传统教学手段，应是二者有机结合，优势互补，获得最大的教学效果．并不是所有的教学内容都适合采用计算机辅助教学，有时通过教师的语言、板演、手势及通过观察学生的表情、提问等反馈手段，教师灵活掌握教学策略，因势利导反而会获得更好的效果．多媒体辅助教学能给数学课堂带来生机和活力，但计算机不是决定性因素，起决定作用的是教师，必须依靠教师科学地设计、精心地组织，才能发挥它的效能．

2. 借助这一现代化的工具丰富教学内容，提高课堂效益。

我们利用多媒体技术制作和使用数学课件无非是要将抽象的东西直观地显示在学生眼前，为学生提供操作示范，便于学生动手操作，在实践中感知、发现、创造、培养学生思维能力和口头表达能力．因此应用多媒体教学应努力做到：优化教学思想注意多媒体的辅助性、工具性，坚持教师的主导地位、注重思维训练，贯穿教学思想．总而言之，我们要借助这一现代化的工具真正丰富教学内容，提高课堂效益，提高学生学习兴趣。

3. 要用正确的态度、心态来看待和使用多媒体来辅助教学

多媒体辅助数学教学有其利也有其弊，总体来说还是利大于弊，在教学中根据实际情况用传统教学手法不能让学生很好理解的，而多媒体又能弥补这方面的就充分的用让其优势尽现，不用多媒体就能解决问题的就尽量不要用．另我们要摆正观点，多媒体是辅助我们教学的，不要为展现或其他目的而用多媒体．我相信只要我们能用正确的态度、心态来看待和使用多媒体来辅助我们的教学，只要我们能看清多媒体辅助教学的利与弊，相信我们在教学中运用多媒体辅助教学会越来越得心应手．多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥学生的主体作用，确是提高教学效率的有效途径。

[初二政治教研计划]初中政治教研活动记录

心理健康教育是德育工作的重要内容，德育是培养个体好思想品德的教育，而心理健康教育则是培养个体良好心理品质的教育，良好的心理品质的培养有赖于各种教育途径，各门学科教学的共同协作。而德育在个性心理教育方面有着举足轻重的地位，是培养学生良好心理品质的一条重要途径。

随着思想品德课教学改革的深入，思想品德课教学中渗透心理健康教育是一种必然的选择。思想品德课教师必须建立民主和谐的师生关系，营造健康的课堂教学心理环境，形成师生之间的心理相容，这是在思想品德课中有效渗透心理健康教育的保证。下面，笔者就根据教学实践谈谈在政治课教学中渗透心理健康教育的一些做法：

一、挖掘教材中的心理教育因素，触动学生心灵

在《思想品德》新课程教学中，处处渗透心理健康教育，只要对思想品德新课程内容加以梳理，即能挖掘出教材中蕴含的心理健康教育的内容。例如：七年级思想品德中的《珍爱生命》一课，我们可以让学生体会生命的来之不易，感受生命的精彩，从而更加深刻地体会自己存在的价值，树立正确的生命观；《走近中学》一课，让学生们认识道怎么才能使我们新建立的班集体更加有凝聚力，同学之间怎么相处等等；《自强不息》一课，同学们能领略到自信者的风采和自卑给人带来哪些影响，从而在生活中超越自负、告别自卑，走向自信……再如八年级思想品德中的亲子关系、同学友情、师生结伴同行、诚信等；九年级教材中的正确对待学习压力，笔者的责任等其中也不乏正确看待自己、锻炼心理品质、善于调节情绪、磨砺坚强意志、能够承受挫折、勇于开拓进取、塑造良好性格、陶冶高雅情趣、培养爱国情操、增强自律能力等与中学生心理密切相关的内容。

二、创设宽松、和谐的课堂情境，加强学生心理体验

在课堂上，教师可紧密联系课文内容，就当前学生关心的敏感问题、热点问题、疑点问题展开讨论。以《学习要独立思考》为例，在学生初步感知课文内容的基础上，教师可组织学生专题讨论：为什么学习应独立思考？学生通过思考，畅所欲言，最后对“学习为什么要独立思考”这一问题有了正确的理解：学习是劳动，并且应当是充满了思想的劳动。学习也是一种艰苦的脑力劳动，会遇到很多挫折和困难，只有学会独立思考，才能学会知识，学会学习，从而使学习成为一种愉快的劳动，成为自己自愿地、热心地、专心致志的劳动。教师引进辩论这种学生很感兴趣的方式，有利于心理健康教育的渗透。辩论既能活跃学生的思维，又能培养学生道德判断、辨别是非的能力。例如在教学中注意激发学生的学习动机，学生的学习动机主要是在教学活动中培养起来的。学生喜欢的学科，通常就是他们学得好的学科。我在教学中利用教材内容的新异性、悬疑性、差异性、不确定性，创设问题情境，引起学生认知冲突，激发学生好奇心，教学时，围绕教学目标，在学生充分明理的基础上，结合课文实际，设计一些正面的、反面的和似是而非、容易混淆的问题，让他们进行辨析，能取得事半功倍的效果。

三、改变传统的教学方式，增强学生培育健康心理的自觉性

如果根据内容要求，自编或让学生创编一些短剧，并让他们在课堂上即兴表演，可以收到意想不到的效果。如高年级学生中已经出现了与家长交流的障碍。在教学《孝敬父母》一课时，教师可采用心理短剧的形式，对学生进行“理解父母，了解父母”为主题的心理教育活动。首先，分组以“父母的烦恼”为题进行讨论。接着，让学生选出典型的父母的烦恼，并以此为主题，设计情节，分配角色。然后，进行心理剧的演出，并评出“最理解父母表演奖”。通过心理剧的演出，不管是表演的同学，还是欣赏的同学，都加深了对方面的理解，对父母的情感有了更深的体验。再如，讲到“正当防卫”时，笔者先讲述一个案例：一个青年人回到家，突然见院子里，一个人手拿刀子，正向他父亲刺去，青年人拿起地下的扁担，冲过去当头把案犯当场打重伤。这青年人的行为是否正当防卫？笔者让学生先讨论后发言，大家认为是正当防卫，笔者又问为什么只打头，不打手，不打脚？这是正当防卫吗？让学生从书中找出理论根据，得出结果。

四、化解心理困扰，适时对学困生给予个别帮助

教师要善于观察、了解和理解学生的情绪、情感。对于学生在学习中出现的疲劳、紧张、懒散、分心、烦躁、厌倦等情绪，要善于因势利导地进行调适、疏导，并随机处理各种突发事件，使学生能较长时间地保持平静、愉悦的心态，从事有效的学习活动。教师要对学习困难生进行个别教育，帮助其改进作业方法，提高学习技能与自信心，以及对学习的积极态度。中学生正处于青春期，中学生物有青春期教育的知识点，但教学中一闪而过甚至忽略不教或让学生自己阅读的现象却不少，学生不能从正规的途径获取性知识和正确健康的性心理，不能正确抑制性的冲动，就容易发生问题，阻碍学生的身心发展。教师应该让学生了解青春期发育特点的同时，增强学生的自我保护意识战胜性冲动。破除学生在性问题上的神秘感，改变对性的无知与困惑，使学生形成良好健康的性心理。

总之，心理健康教育专业师资的缺乏，这是人所共知的事实。所以，思品学科渗透心理健康教育无疑是学校进行心理健康教育重要的途径。现在社会的发展趋于多元化，人的发展也由单一型转为多样型，所以对中学生行心理健康教育难度是比较大。思品教学中渗透心理健康教育贵在潜移默化，贵在“润物细无声”，它更多的时候是内隐的、暗示的、濡染的，所以很值得提倡。但只要我们认真学习，勇于探索，一定能把学生心理健康教育推上新台阶。

记录思想品德的相关活动或典型事例

初二政治教研目标教研目标是教研计划的灵魂,下面我给大家分享一些初二政治教研计划，大家快来跟我一起看看吧。

　初二政治教研计划篇一

一、指导思想：

以邓--同志教育要?面向世界、面向未来、面向现代化?的指示为总的指导方针，教研组所有任课教师要团结协作、齐心协力，深入学习、思想、邓--理论和?三个代表?的重要思想，认真开展好教研教改活动，为全面振兴邵庄教育事业努力奋斗。

二、工作目标：

1、研究、推广布氏单元目标教学方法，大面积提高政治科教学质量，期末完成该实验并结题。

2、教研组集体通研各年级教材，搞好单元集体备课。

3、转变教育观念，适应课改需要，体现学科特点，真正做到教书育人的统一、结合，树立科学的教育观。

4、有计划的组织开展好教师间的相互听课、评课活动，达到业务水平、教学能力的不断提高。

三、重点活动设计：

1、开展好集体备课和听课、评课活动。学期初，组织教师确定好本学期工作目标，认真组织、开展集体备课。做到单元目标、单元备课统一进行，广泛讨论，集中列出提纲，再由个人根据自己所任班级学生实际写出教案，既发挥集体智慧的力量，又突出个人教学特色、风格。

先后开展好新授课、复习课的轮流讲课、统一听课、评课活动。每个教师准备一节水平较高、有一定难度的公开课，组织全体教师观摩，然后主讲教师说课，小组评议肯定成绩，找出不足，探讨改进措施、方法。

2、搞好教研教改活动，重视课题实验研究 ，利用不同年级、不同班级纵横对比，推广布氏教学方法，做到及时撰写论文，总结阶段成果，做到实验顺利结题。

3、教学中体现?三为主?原则，重点突出?学为主体?的原则。

4、适应教育发展的形势，积极推进新课程标准改革，教师要有强烈的课改参与意识，要了解和掌握各个层次的课程知识，提高课程建设能力。

5、改变教师的观念，改革评价制度。评价制度要求是一个全面综合性指标，教师要采用课内与课外、考试与考查、书面与口头多种方法结合来正确评价学生，并逐步探讨出一套科学的行之有效的评价制度。

四、措施;

1、加强师德建设。认真学习邓--理论，深入学习贯彻中共?十七?大精神，认真实践江--同志?三个代表?的重要思想，以、思想、邓--理论为指导，将?一纲三法?深刻领会并贯彻执行。加强师德修养，使本组教师个个成为师德建设标兵，真正起到思想政治教师的特色榜样的作用。

2、努力提高教师业务素质，适应教育形势发展需要，教师要努力学习现代教育技术和教育理论，不断更教育观念，真正成为新时期现代化教师;努力研究课程标准和教材，做到灵活驾御教材，联系社会实际、学生思想实际予以补充完善;研究?十七?大报告和十一届人大会议精神、内涵;结合本科特点，适时补充时政内容，增强学习关心国家大事、关注瞬息万变的国际形势的爱国情感，培养学生学习、贯彻党的方针、路线、政策的自觉性，以形成良好健康的人生观、世界观、价值观。

3、搞好课题实验的研究、实施。认真组织本组教师深入研究单元目标教学理论、教学方法，深刻理解其内涵、实质，并努力增强其实验过程的竞争性和趣味性。主动在其他班级、学科中加以推广，以增强实验的科学性和准确性，充分利用现代化技术准确计算实验数据，提高效率和客观公正性，学年末结束顺利结题。

4、学习课程标准，顺利实现新课程的实施。以?三个面向?、?三个代表?为指导，在教育教学活动中努力推进课程改革，树立正确的教师观、学生观和评价观，努力培养学生的创新精神和实践能力;本组教师要努力提高自身素质，积极与外界沟通，虚心参加各类培训，进一步完善自己的知识结构和提高自己的实践水平。

5、搜集教育发展新动态、重要信息。每位教师要珍惜外出学习机会，虚心学习，对照改进。不断学习新的教育理论和新的教学方法，及时吸收重要信息，调整促进所有课程的教学。

6、互相学习，取长补短，共同提高。本组教师之间应相互学习，加强团结协作，搞好成果共享使用。本着共同进步，协作完成政治科教育教学任务。

新的学期，新的教育发展形势，对政治教师同样提出了更高的要求，本组教师不辱使命，为振兴邵庄教育，不懈努力。

　初二政治教研计划篇二

一、指导思想：

本学期本教研组将按照学校工作要求，在校长室、教务处的领导之下，坚持以改进课堂教学方式为中心，积极推进?立足三学实践生本?课堂教学改革，以提高教学质量为生命，开展扎实有效的教研活动为主线，促进教师的专业发展和学生综合素质与能力的提高，使我们的教研组工作再上一个新台阶。

二、基本情况：

本组现有教师7人，平均年龄43岁，均为大学本科学历，都是一级教师，承担30个班的政治教学，是一个教学业绩好、充满生机和活力的教研组。

三、 存在问题：

1、本组缺乏市级学科带头人等级别的骨干教师;

2、?立足三学，实践生本?的课堂教学改革遇到瓶颈，如何提高小组合作学习的有效性?;

3、由于学科特点，内容多时间紧，如何提高课堂效率?

4、活动单的制作有待改进;

四、 工作目标：

1、教学质量目标：初一、初二目标在全市统考中位列前十名;初三目标在全市统考中列全市争七保八名。

2、教学改革目标：进一步改变课堂教学方式，活动单编制要进一步实化、细化，改进课堂教学评价方式，建设高效课堂;

3、教师管理目标：力争出市级学科带头人等骨干教师，打造师德高尚、业务精良的师资队伍。

4、教科研目标：继续开展邵帅老师主持的?生本理念下小组合作学习的有效性研究?的课题研究，以科研促教学。

三、主要工作及措施：

(一)提升教研新模式，提升课堂教学水平

1、确保教研有主题。政治组本学期教研活动的主题：如何提高生本理念下小组合作学习的有效性?如何提高课堂效率?

2、 严格落实集体备课制度，坚持每月三次集体备课，有具体的备课组活动计划，定好主备人，研究每堂课的的教学目标和重、难点，研究学情，设计好有针对性的教学程序和方法，做到统一进度、作业，制作高质量的活动单、教案和课件，活动单编制要进一步实化、细化;特别是初三备课组要研究中考命题趋势，依据考试大纲精选习题，提高教学质量。

3、加强教研力度，保证每逢单周周四下午一次的教研活动时间，做到教研活动有四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。把课堂教学作为教研活动研究的重点。组织活动形式多样，重视理论学习、专题研讨、问题探讨等，形成实践反思、同伴互助、合作学习的教研氛围。开展主题形式的?同一堂课?生本课堂研讨活动，以课堂教学为载体，完善小组讨论学习活动方式，善于发现教学中存在的问题，并及时解决，提高教研实效。

(二)教研组常规管理常抓不懈

抓好教学?六认真?，备课要充分、目标要明确，完整规范，过程详实有效，课后及时反思，做好?二次备课?，有记录，有质量。抓活课堂，上课要互动面广，思维空间大，方法要灵活，采用活动单导学，落实三三制，小组活动得当有效，充分发挥学生的主体作用。作业要适量，分层布置;课外辅导围绕提优转差这一目标，既面向全体，又要分层次进行个别辅导。对布置的作业一定做到?有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠?，作业批改要细致、及时，尽量面批;每次测试和统考后精细地分析结果，揭示问题，查找主要原因，落实改进措施。

(三)全面提高教师素质

1、重视理论学习，本学期重点学习?小组合作学习的有效性?、高效课堂等方面的理论，提升教师对特色课堂?小组文化?的认识，为深入推进小组合作学习、构建起明德特色课堂服务。

2、开展?一师一优课、一课一名师?的晒课活动，深入推进?生本课堂?研讨。深入推进?生本课堂?研讨。组织好邵帅老师在第七周上《正确对待并参与竞争》、冯悦梅老师在第十一周上《了解我们的老师》、金军老师在第十五周上《学会承诺》的?立足三学 实践生本?的校内研讨课，课后积极评课，共同发现不足，找出改进方法，逐步提高教学水平。

3、全员积极认真地参加太仓市中小学教师网络培训等各种培训，并按时完成作业，达到规定的继续教育学时。

4、团结协作，促进青年教师邵帅成长，力争成为市级学科带头人等教学骨干。

5、全体组员积极参加各级教研活动。

(四)做好教研组、备课组活动的记载，材料齐全，信息及时上传校园网。

(五)完善第二课堂活动，实施提优转差，做好?纵?横?双向质量分析。

(六)加强教科研促教学

1、激发教研组老师撰写论文案例的积极性，争取每学期教师都有论文出炉。

2、开展邵帅主持的?生本理念下的小组合作学习的有效性探究?课题研究。

(七 )各年级的工作重点。

1、初一初二研究学法指导，以活动单为载体，指导学生自主学习，养成良好的学习习惯，提高小组合作学习的有效性。

2、初三：要吃透课改精神和新课程中考命题动向，把准考点、试卷结构、试题类型和深浅度，提高课堂实效，夯实基础，提高学生分析问题、解决问题的能力。

(八)每月工作安排：

九月份：

1、制定本学期政治教研组工作计划

2、认真反思，进行上学期期末考试质量分析

3、学习太仓初中教研组长、初三备课组长及学科工作组会议精神

4、理论学习

十月份：

1、理论学习

2、开展邵帅老师?三学?生本课堂教学研讨活动

3、太仓初中政治学科工作组活动

十一月份：

1、理论学习

2、开展冯悦梅老师?三学?生本课堂教学研讨活动

3、期中考试及质量分析

4、太仓市初中政治优质课评比暨苏州市优质课选拔赛

5、教学?六认真?检查

十二月份：

1、理论学习

2、开展金军老师?三学?生本课堂教学研讨活动

3、太仓市初一、初二政治及学科工作组活动

一月份：

1、 理论学习

2、 苏州市中考说明会

3、 太仓市初中政治学科工作组活动

4、 期末考试

5、 教研组 工作总结

　初二政治教研计划篇三

一、指导思想

本学期思品教研组将根据上级和学校的教研计划，在教研室、教务处的具体领导下，以科学发展为主题，以立德树人为根本，以课堂改革为重点，以《新课程标准》为纲，以课本为本，依据学生的生活实际，围绕?以情智发展课堂研究?为突破口，以传承大庆精神铁人精神教育为宗旨?，积极开展教研活动。力争教研活动踏实有效，重点工作有突破，积极营造良好的教研氛围，增强我组的整体的教学实力，为办好：?百姓放心学校?而努力!

二、工作举措

(一) 加强学习，提高思品教师的学科素养

思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。课程从学生的生活实际出发，直面他们成长中遇到的问题，满足他们发展的需要。基于以上内容要求教师学习心理学和教育学。关心国家大事，留心学生身边的案例，不断知识更新，拉近与学生的距离。所以，思品教师必须加强业务学习。

1.学习?情智?方面的教育理论与课堂教学案例;如：苏霍姆林斯基的《教育学》和孙双金的?情智教育?; ?情智共生课堂教学模式?，为情智发展课堂奠定理论基础。

2.开展?读书?活动，认真阅读朱永新《新教育之梦》，写读书笔记;树立终身学习的理念，提升人文和理论素养，沉淀教师人格魅力，推进学校文化建设。

3.组织教师认真学习?新课程标准和解读?，研究教材和政治试题，提高教师的学科能力。

4.认真参加市、教育培训中心和校教研部门组织的教研会议，认真记录。

5.在大庆市研培网上建立个人工作室，积极上传教学资源和教研文章。积极参与教研讨论。

(二)加强常规教研活动，提高教学质量

1.制定本学科?情智发展思品学科教学模式?，提炼教学遵循的原则，总结课堂教学评价标准。

2. 围绕?推门进课堂，提升常态课?校内教研活动，进行集体教研、评课议课等常规形式，拓展组内教师的学习渠道，更新教育观念，把

情、思、读、问、启、用、绝?七项内涵融入课堂教学。

3.积极参加第四届?发展杯?课堂教学大赛活动，注重信息技术与?情智发展课堂?整合，通过大赛着眼教师专业成长，特别是加强对中中年教师的培养。

4.以教学博客为现代传媒载体，借鉴学习其他博客教学设计、教学研究成果，取长补短。并及时把本学校的教学资源传到博客上，实现与全国政治学科教师的资源共享与教学交流。

5.日常教研活动中，要求本组教师严格遵守学校教学教研制度。按时参加教研活动，注重上课、备课、听课、评课、专题教研活动中，落实各项考核与检查，注重实效性，不流于形式，以此来规范本组教师的从教行为，使组内教师养成严谨、踏实的工作作风，从而提高学科教学质量。

(三)积极参加学校课题研究工作。

组织教师积极参加(1)《构建有效性课堂教学模式?问题教学法研究》、《大庆精神铁人精神融入国民教育体系研究》、《电子白板在教学中运用研究》课题研究工作。日常教学中，注重教学积累与研究，形成书面文字，为今后教学提供理论和实践支撑。

(四)热爱家乡，做弘扬大庆精神铁人精神传播者

大庆精神、铁人精神影响深远，是时代精神的体现，是社会主义核心价值体系重要内容。也是大庆提前实现小康社会的精神动力。为此，思品教师要把传承大庆精神和铁人精神为己任，开展研究工作、进行学案设计、课件制作、练习题设计，整理学生学案。通过课堂教学和学校宣传，增强学生的热爱家乡的情感，立志为家乡努力学习，长大为家乡做贡献!

(五).开展?本土.特色.发展?教师论坛活动

为了促进教师对课堂教学的深刻思考，为教师提供交流和展示平台，我校举办第五届?教师论坛活动。本组根据实际情况，推选教师代表参加论坛活动。其他教师共同帮助代表完成讲演稿和课件制作。

具体工作安排：

月份周主要工作

九月份第一周制定本学期教研计划

第二周教学例会

第三周教研活动(学习情智发展课堂理论)

第四周个人工作室建设与运用

十月份第一周放假

第二周?发展杯课堂大赛?教研准备

第三周?发展杯课堂大赛?听课研讨

第四周?发展杯课堂大赛?听课研讨

十一份第一周学习《新教育之梦》，写读后感

第二周准备教师论坛

第三周教师论坛活动

第四周博客运用和推广

十二月份第一周市级课题准备结题

第二周制定复习计划

第三周复习研讨课

第四周市级课题结题

如何打造初中思想品德高效课堂教

记录思想品德的相关活动或典型事例_“案例分析”在初中思想品德课教学中的运用

“案例分析”在初中思想品德课教学中的运用为了使学生更好地掌握思想品德课知识技能，形成能 力，发展智力。我们在教学中以典型事例说明、解释教材内 容、启发诱导学生理解教材内容的教学行为方式，我们称为 “案例分析”教学法。它在初中思想政治课教学应适应新教 材的变化，改变传统的教学方法的进程中，不失为一种有益 的尝试。一、案例分析教学法的主要教学价值 1、提供掌握间接经验，尤其是抽象、概括间接经验的 认识基础。

学生总是基于直接经验、 感性知识和已有的知识， 认识和掌握不能直接感知的抽象、概括的知识。案例分析可 以大大提高教学的直观效果，使学生对抽象知识的理解，能 建立在感性知识的基础上，把复杂的问题简单化，深奥的问 题浅显化，抽象的问题形象化、具体化，起着化难为易的作 用。

2、深化认识，促进学生理解事物的本质特点。学生对 知识的领会是通过思维而实现的，但只有在丰富、典型、正 确的感性材料的基础上，才能更好地进行比较、分析、综合、 抽象、概括、从而领会事情的本质规律，当感性材料不足或 不够典型时，学生通过思维也会理解不能直接感知事物的若干共同特点，但无法分清哪些是事物的本质特点，哪些只是 事物的外在特点。教学经验证明，列举具有典型性的实例是 促进学生理解事物本质的一种有效手段。

3、激发学生兴趣，吸引学生的注意力。举例或是以古 喻今，或是借物言志，或是以小比大，或是以影附形，具有 比附性和生动形象性，因此能激发学生的学习兴趣，调动学 生学习的积极性， 吸引学生的注意力， 并且活跃课堂的气氛。

4、降低学习难度，提高记忆效果，由于恰当、典型的 实例大都具有生动形象的特点，不仅便于学生深化对事物的 认识，而且容易引起学生的兴趣，因此它能使学生的学习变 得轻松愉快，减轻学习的压力，降低学习的难度。也正是由 于恰当、典型的实例容易引起学生的注意，学生精力集中， 因此也容易强化学生的记忆，利于牢固地掌握所学知识。

二、课堂举例“案例分析教学”的主要途径 1、用恰当、确切的典型事例讲解。课堂举例要对准教 学中的重点、难点和疑点，从学生的知识水平、理解能力、 生活经历等出发，选用学生容易观察、便于想像的例子或亲 身经历的事情，可以是有直接针对性的一个理论概念具体对 应物，或是具有类似价值的客观事物，也可以是反例。不论 哪种例子，都要注意与教学内容有内在联系，能典型地反映 出问题的要害和事物的规律。举例要尊重客观事实，具备科 学依据，并且原理正确，说服力就强了，容易启迪学生的思维，利于理解问题。

2、课堂举例要适时，把握好时机。有些例子可放在课 前讲，以导出问题，引起学生的悬念，激发起学生探索的欲 望；有些例子可放在课中讲，以发挥承上启下的作用；有些 例子可放在新授内容讲完后讲，以说明前面的理论或说明前 面理论的根据。最常用的时机是在学生感知新知识，对新教 材有了一定的印象后，在教师对新教材进行讲解时运用，这 时运用例证的主要目的是促进学生对教材内容的理解。其他 时机有：新概念、新知识引入时；学习内容可能产生负迁移 时；学习内容复杂难懂时；学生在学习中产生带有普遍性的 问题时。

3、举例要讲究知识性与思想性的统一。使学生在感受 生动事例的同时，接受到相应的思想品德教育，思想政治教 学无疑要注意这一要求。在表述例子时，不仅用词造句要准 确，合乎语法规则，前后贯通，逻辑性强，把握好语调，语 速及情感，语言生动形象，而且所举事例要浅显、贴切、自 然、富有生活气息，通俗易懂。这样才易于促进学生对知识 的理解，才易于集中学生的注意力。

4、多举正面的例子。举正面的例子，可以弘扬正气， 树立榜样，激励学生奋发向上，避免学生从反面例子中吸取 有害成分。课本中基本观点、基本原理不能用那些尚在讨论 的、不完善的、不确切的事例来阐述，否则，就可能曲解原理或概念等的本义。特别是一些道听途说的小道消息，更不 宜用来说明或解释教材的基本内容。教师所举事例，无论是 大的还是小的，也不管是国内的还是国外的，是远古的还是 近代的， 都要确有其人其事， 并且不能过分夸大或过分贬抑。

如果信口雌黄，胡编乱造，或言过其实，不仅会影响学生对 教材内容的正确理解，而且还会使学生产生逆反心理，对教 师产生不信任或鄙夷心理。同时应多举具有时代感、新鲜感 的事例，可以使学生倍感亲切。相反，如果总是重复学生已 经十分熟悉的例子，不仅调动不起学生学习的积极性，而且 还会干扰教学进程。

举例是讲授教学的一种辅助方式，但由于讲授的目的在 于通过促进学生对教材内容的感知与理解而使学生掌握教 材内容，并在此基础上促进学生的发展。而学生认知发展的 进程具有由已知到未知、由表及里、由浅入深、由个别到一 般、由现象到本质的人类认识发展的一般特征，因此举例又 是讲授教学的必不可少的重要方式。由于教材内容都具有简 约、概括的特征，因此从整个教学过程来看，没有举例学生 就不容易理解教学内容；掌握教学内容实现发展的不可缺少 的手段。一个生动形象、自然贴切、风趣高雅、恰如其分的 典型事例，并非随手可得，它来自教师对教材的深钻细研， 对生活的熟悉，对学生的全面了解，对事业的执著追求。为 此，初中思想政治课案例分析教学法，要求教师在吃透教材的同时，要正确选择好教学辅助事例，并灵活运用，巧妙置 疑，使理论变形象，使抽象变具体，做到深入浅出，融会贯 通，把教材内容与所选事例有机结合起来，寓教于理，以理 明人，以情感人，充分发挥学生的主体地位，提高学生学习 的积极性，使课堂教学更生动，更具有深度和力度，真正使 教学达到教育学生、培养学生、发展学生的效果。

记录思想品德的相关活动或典型事例_我的初中思品教学故事

我的初中思品教学故事在思想品德课教学活动中，我一直进行一项活动——课前时事报 告。时事报告由学生自己选材，自己组织，最后由教师点评。这样有 效地把课堂的内容与实际结合起来。既增长了学生的知识，又扩大了 他们的视野，更为重要的是，培养了他们的语言表达的能力，培养了 学生关心国家大事的一种意识。当我开始上课之前，按照惯例，轮流 到的同学都要在同伴的掌声里主动走到讲台， 开始自己 3 分钟的报告。

但，有一次上课铃响后，教室里显得挺安静。大家在等待会有人走出 来。我环视了一下整个班级。看到一位同学在匆忙地借报纸。没有了 掌声，他站起来，读了自己随便找的一则消息。很显然，报告中最重 要的就是要有自己的观点，而他恰恰缺少的就是这一部分。读完后， 我说这位同学没准备好，一定有自己的原因。我们希望听到的是他的 完整的一个报告。明天的机会还是他，我们大家也要支持他。掌声响 了起来。机会再次垂青的时候，他珍惜了。第二天，根据当时的中、 美、俄、日、朝、韩“六方会谈”，他做了关于朝鲜问题的系统的报告。

报告持续了 10 分钟，10 分钟里掌声不断。报告结束后，我做点评： 这位同学很用心，在这个问题上研究的很深入，可能在某些方面是老 师也不能及的——并不夸张地说——我挺佩服他。所以我说只要用心 就能做好事情。我建议，让我们再一次把热烈的掌声送给他。掌声又 一次长久地响了起来。以后，这位同学一直都很用心，许多事情都认 真去做。我看到了他的不断进步——这是一个老师的真正快乐。给学 生更多的机会，就是给自己快乐的机会。期待是一种最能触动学生心灵的深沉而挚爱的情感，它对学生能产生奇特的，巨大的鞭策力和感 召力。所以选择教育的时机很重要，教室要辩证地看问题，学生犯错 误的时候，他自己也能意识到。这时候，他自己原本就心虚，教师恰 在这个时候要把握住学生的心理状态变化，恰当地给学生机会，他就 会萌生做好的决心。我的教育故事之如何当好一名思想品德教师思想品德课程标准中，规定了思品课的性质。

“本课程是为初中学 生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程”。主要有思想 性、人文性、实践性(略)合性几个特点。实行新课改后，学科更趋综合 化。思品教师虽不能成为“全球通”，但至少也要成为“小灵通”。新课程 对思品教师提出了更高的要求和挑战。

一、与时俱进，不断更新知识 思品学科与其它学科一样，都有一个知识更新的过程。但其它学科 的教科书基本上是稳定的，即使有些变化，也只是知识的调整而已， 学科教师只要有了扎实的基础知识和基本技能，就能够比较好的应对 课程改革。而思品课就不一样了，除了知识的调整，体系的变更，更 重要的是所教内容随着时代的变化，社会的进步，科技的发展，党的 路线、方针、政策的调整而不断变化。他们是这样形容的：思品教材 是一年一小变，三年一大变，说好不变了，文件又来了。思品教材， 就其学科性质而言，不变是不可能的，变是绝对的，只是变化的幅度 大小而已，与时俱进是由它的本质决定的。由此，思品课教师，哪怕 是教了一辈子书的老教师，就其所教的内容来说，他（她）还是一个 刚走上教学岗位的新教师，面临着不断地学习，更新知识的过程，永 远是一个小学生。

二、紧跟时代，密切关注时事 思品学科是向学生传授理论，宣传党的路线、方针、政策，加强中国特色社会主义国情教育的课程。理论联系实际是思品课 必须坚持的首要原则，为了能很好地做到理论与实践的紧密结合，思 品教师必须走出教材、走出课堂、走向社会、与国际接轨。平时要多 留意国际、国内新闻，经常收看新闻联播，密切关切各类报刊杂志， 吃透政策， 把握时事最新动态， 做到“家事、 国事、 天下事、 事事关心”。

思 品学科的特点决定了思品教师必须对时事政治做到了如指掌，否则有 可能在同事和学生面前闹笑话、出洋相。在平时，我们经常会碰到博 古这样的情况，有的教师在遇到政策方面的事情或时事方面的问题时， 首先想到的是去问思品教师，此时，如果思品教师能脱口而出，轻松 地回答出他人提出的疑问，他们会觉得理所当然，毕竟是思品教师， 这些知识应该懂得；而一旦思品教师在这一方面一贫如洗，头脑一片 空白，不三、走进心灵，做好思想工作 思品学科是德育工程的主渠道，思品教师担负着对学生进行马克思主 义、国情教育、良好思想品德、行为习惯和良好心理素质教育等多重 任务，思想政治教育是其分内工作。而要很好地做好思想政治教育， 尤其是面对当前日益复杂的学生思想和心理问题，要求思品教师必 须 “道高一尺，魔高一丈”，要有更高、更深、更系统的心理动态，掌 握心理辅导的一般技巧和方法。只有懂得教育学和心理学，摸透学生 心理，才能搭准学生心理脉搏，教育时才能做到有的放矢；只有将心 理学知识运用于日常教育教学中，才能打开学生的心灵之锁，使学生 主动接受知识，不断提高思想道德素质。为此，思品教师必须走进学 生的心灵，认真研究学生的心理状态；在平时要认真学习教育学和心理学，这样教育时才能症下药，教育学生才能入情、入理，德育才能 深入人心，产生实效。

四、精通历史，博古才能通今 俗话说：“政史不分家”，思品教师除了要精通思品教材上的内容 外，还要对历史学科的基本知识有一定的造诣。我们都知道，在思品 教学时，许多理论知识源于历史知识，是对历史知识的概话和总结， 中间会涉及许多历史事件，在教学时只有结合当时的历史背景和历史 事件，才能引导学生顺藤摸瓜，掌握道理。如果思品教师不懂历史， 不清楚历史事件的来龙去脉，教师在教学时自己就很难把握和吃透教 材，更不要说讲清内容，如此教学学生只知所云，别人会觉得你不称 职，认为你没水平，孤陋寡闻。长此以往。初中思想品德教学故事——感悟思想品德新课程让学生从生活走进思想品德、接触思想品德、 学品德，结合初中思想品德教学，创设思想品德生活化课堂不 仅可以密切思想品德与生活的联系，丰富学生的生活经验和社会体验，而且可以激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，培养学生的社会责 任感和科学探究能力，有效落实新课标。

一、捕捉生活现象，引入思想品德问题 因为许多原理在生产和生活中都可以找到影子。因此，在设计教 学内容时，教师要有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来， 捕捉适宜的生活现象引入新知，进而可以提炼出其中的思想品德问题。

例如，我的父亲母亲，就是和生活紧密联系在一起的，教会 学生为什么要孝敬父母、如何孝敬父母。

二、创设生活情境，感受思想品德问题 思想品德是人类在长期的社会生产生活实践中发展起来的，它与 人类的生产生活和社会的发展相关。

现行思想品德新教材内容的设计尽量贴近了生活实际，甚至 手中的一张纸，我们的生活用品都成了学生自己的研究学习对象，这 样的学习易被接受。

直观的、有趣的、具有挑战性的问题情境，更容易激活已有 的生活经验和思想品德知识，激发学生学习的积极性。所以，在教学时，我们要注意从学生熟悉的生活情境，选择 学生身边的、生动有趣的、有利于学生探索的问题、创设鲜明的问题 情境作为素材，以激发学生的兴趣和动机。

比如，学校侵害、家庭侵害、社会侵害等等，还有遇到骗子、 遇到暴力抢劫，等等。通过大量具体的、真实的生活事件，引导学生 感受体会了解思想品德问题。

三、参与生活实践，认识思想品德问题 “实践出真知”，实践是学生学习的重要环节，是知识理解的延伸 与升华。

任何束缚学生手脚，只允许他们冥思苦想的教学方法是不科 学的。只有让学生充分进行生活实践，才能使学生真正明白所学知识 的价值。

例如，让学生扮演不同的角色，父母、老师、朋友等等的角 色，让学生体会不同角色的心理活动，从而学会换位思考。

通过这些实验和调查活动，运用思想品德原理积极展开思 维，不仅使学生树立孝敬父母、真心交往、珍惜朋友等等的思想品德 的意识；而且可逐步提高分析问题和解决问题的能力。学生去亲自体 验，在实践活动中学生就理解了知识，掌握了知识。

四、运用思想品德知识，解决生活问题《思想品德课程标准》指出，使学生“正确认识科学、技术与社 会的相互关系，能运用所学知识解释生产、生活中的思想品德现象， 解决与思想品德有关的一些实际问题，初步树立社会可持续发展的思 想。” 新教材努力从思想品德的视角去展示社会的可持续发展，培 养学生对自然和社会的责任感，用科学、技术、社会相联系的观点引 导学生认识材料、能源、健康、环境与思想品德的关系，逐步培养学 生形成综合的科学观和对有关的社会问题做出判断决策的能力。

所以，思想品德教学不仅要从学生的生活中提出思想品德问 题，还必须结合现实生活中的实际问题，让学生运用思想品德知识和 思想品德的思维方式去看待分析与解决，从而使学生体验到思想品德 的价值，进一步感受到思想品德与现实生活的紧密联系，提高学生的 实践能力。

记录思想品德的相关活动或典型事例_小学思想品德教学小故事

小学思想品德教学小故事 在思想品德课教学活动中， 教师经常采用课堂讨论的教学方 式， 来提高学生的学习兴趣， 增强教学的时效性。

但在讨论课上， 有的教师“干呼万唤”，学生就是不动，出现冷场的情况。其实 能否展开讨论与课堂设问有密切的关系， 这就需要在教学过程中 对提问要精心设计。最好能从学生的生活中发现问题，然后拿贴 近他们的事例让学生分析并展开讨论。

可以这样设计：首先对学生进行了问卷调查，了解学生在日 常生活中面临的最大诱惑是什么？调查结果表明， 学生中普遍存 在对网络等的痴迷，教师在上课时可以在黑板上写上“成熟”、 “吸烟”和“发展”三个词语，然后问“这三者之间有联系吗？ 有什么联系？”请你们畅所欲言。大家会讨论起来，有人会说： “吸烟代表我们已经长大了，我会被别人所认可”。有人会说： “一些名人、作家都是一边吸烟一边工作，只有吸烟他们才会有 更好的作品出现，吸烟有利于他们的发展”。有人会说：“别人 都抽烟，自己不抽烟，不成熟”有人会说：“吸烟是一种享受， 能提精神?” 听到大家的看法不一，可以出示一个调查表让学生进行深 思： 一份流行病调查表明，如果不对中国吸烟人口进行控制，5 000 万儿童将于因吸烟导致的各种疾病，这个数字是加拿大人 口的 2 倍，瑞典人口的 6 倍！而近日进行的“全球青少年与烟草 调查”中,中国问卷项目组结果显示，24%的中学生已尝试过第一 口烟，其中 6%的学生吸烟经历始于 7 岁。

看完这个调查表后， 你是否还认为吸烟是成熟的标志？吸烟 是否是良好的文明形象？你认为塑造良好文明形象应怎样做？ 在学生回答完问题后，进行总结：“青少年吸烟问题，不仅关系 到我们青少年的健康成长， 而且关系到提高整体民族素质的长远 大计。塑造文明形象,拒绝第一支烟!” 加强课堂提问的艺术性，在激发兴趣、启迪思维、培养创新 精神、提高综合素质等方面都具有不同程度的作用。在教学中， 教师若能重视课堂设问的艺术性，善加指点，一定会有诗意的教 学境界。

谈发挥学生主体地位，构建初中思想政治教育新课堂

打造初中思想品德课高效课堂的思考与实践

联合国教科文组织明确指出，21世纪教育的原则是教会学生学会求知、学会做事、学会共处、学会生存。这四种学习将是每个人一生中的知识支柱。初中《思想品德》课，既是一门智育课，又是一门德育课。其内容涉及面广，理论性强。而我们的教育对象由于年龄较小、社会阅历浅、知识面有限、辨别是非的能力较差，对社会缺乏足够的关注，故对所学的思想品德课知识感到抽象难懂，枯燥乏味，缺乏兴趣和热情，甚至产生畏难心理，厌学情绪。特别是中考所占的分值小，要求识记的内容多，每年考试的范围经常变动，从而导致越来越多的学生缺乏学品德课的热情和主动性。几年的中学思想品德课的教学实践，使我深深地体会到，要使教师对学生做到“晓之以理，导之以行”，首先必须“动之以情”、“寓教于乐”。伟大导师列宁曾说过：“没有人的感情，就从来没有、也不可能有人对真理的追求”。①一个思想品德教师在课堂教学中如果缺乏情感艺术，枯燥乏味地从理论到理论的空洞说教，又怎能激起学生学品德课的兴趣和情感呢？学生对学习没有兴趣，又怎能使我们的思想品德课教学达到向学生传授知识、培养能力、提高觉悟的教学目的呢？因此，我认为思想品德教师在平时教学中必须深入研究课标、研究教材、研究学生，创设多种情境，注重情感教学，来充分调动学生的学习兴趣和学习热情。

那么，在初中思想品德教学中如何应用情感教育进行教学，我是从以下几方面做了努力并取得了较好的效果。

一、思想品德课教学要坚持以理服人

要摆脱思想政治理论课的说教形象，就必须以理服人。教学的成败很重要一点取决于实际案例引用与理论分析。因此，大量的事实和案例分析，不仅活跃了教学气氛，淡化了理论说教，而且使教学更直观，理论更丰满，更能令人信服。但引入社会热点和焦点案例，就势必要涉及一些较为尖锐的社会矛盾乃至政治敏感事件，特别一些焦点、热点问题和突发事件其结论尚未清晰，这无形中加大了对一线教师对社会问题理解和把握程度的考验。因此，在现实教学中便出现了两种选择：一种观点认为课堂上没有必要去揭露社会问题，如果不对学生进行引导，在网络信息时代下，易让青年们受网上多种舆论的影响，影响他们自身对事物的判断。

而另一种现象则是部分老师以批判社会主义和历史伟人为荣，以歪曲历史事实，来博取青年倍感新鲜和猎奇心态下的廉价掌声，这样受“捧”的教学内容和手段，是无论如何也不能增强青年学生独立之精神、健全之人格与批判意识之觉醒的。

作为社会主义体制下的思想政治理论课教师，首先应该是一个坚持唯物主义的革命知识分子，一定要让青年学生真实而强烈地感受到，在维护党的纲领、党的宗旨和坚守社会主义信念的鲜明政治立场和态度，以及作为一个虑及久远的知识分子所具备的实事求是的作风和不趋炎附势的铮铮气节。反对什么，倡导什么，不能含糊。只有在这个前提下，去碰现实中的焦点、热点和敏感问题时，便有了一身正气，所引入的案例才能有助于我们真正实现“以理服人”的教学实效与理论魅力。

例如：我们在《领悟人生真谛创造人生价值》一章中，引入了《感动中国》年度人物丛飞和徐本禹这些当代青年楷模的感人视频资料。当案例中现时代的人物及其感人的事迹一一呈现时，创造人生价值的纯粹理论，变成了现实中可观可感的、催人泪下的鲜活形象，唤起了青年心底强烈的心灵震撼与思想共鸣，触动其不得不对“人生目的：人为什么活着；人生态度：人应当怎样对待生活；人生价值：怎样的人生才有意义”等问题的理性思考，继而领会到人与社会的高度一致，最终实现人的全面发展这一马克思哲学内涵对促进人类进步的伟大贡献，从而上升到“追求高尚的人生目的”不仅体现了人类种族和生产方式的需要，更体现了人类社会发展规律的需要这一认识高度。

二、思想品德课教学要坚持以情动人

教学中，教师要充分投入，始终保持高度热情，挖掘教材的感人情节，以此感染学生，调动学生情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。同时，除课本上的实例，补充一些同学感兴趣的例子，深入浅出的讲道理，使学生感觉学习既不枯燥，也不神秘。课堂活起来，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，自己就更能发挥在情感教育中的导向作用，从而达到较好的教学效果。

三、思想品德课教学要坚持以美感人

人对事物的关注和认识过程，是一个由生理到心理、由感性到理性的变化过程。在这个过程中，形式美所引发的视觉（生理）关注，是一个非常重要的认知前提，它决不应被忽略和低估。现实中，缺失了形式美感的艺术作品，不管其思想内容如何先进、正确，都难以被关注。那么，思想政治理论课倘若其课件在视觉上依旧是单调的白底黑字，其被关注的程度会被大大降低。为了弥补这一缺失，我们突破以往的束缚，并历经几年的实践和探索，终于形成了一套庄重典雅、极富视觉美感冲击力的多媒体教学课件，为教学的有效展开和深化，产生了其应有的积极作用。

首先，我们根据思想政治理论课的特点以及不同章节的需要，从课件片头、页面底色、文字色彩的搭配，都进行了较为考究的设计和艺术处理，形成一系列稳重而不艳俗、明快、端庄而又典雅的底板与字体相宜的课件模块。通过页面的赏心悦目，文字的流畅移动以及与内容相适应的图像穿插等手法的配合，营造出新颖舒适的视觉效果。既从生理层面上消解了单调的白底黑字所产生的视觉疲劳，又从心理层面上缓解了严肃的政治理论所带来的心理压力，极大地提高了学生们的兴趣和关注力。

其次，根据不同内容而设计的动画、视频及其背景音乐，一扫往日思想政治理论课严肃、单调之印象，使教学在视听觉双重冲击力下，形成鲜活、立体的空间环境，为思想政治理论课带来了耳目一新的面貌。一些学生面对两三百人的思想政治理论课竟发出“按正点到达将找不到座位”的感叹。这其中无不与形式美在升华思想美上所发挥的效应有着重要的关系。

四、思想品德课教学要坚持坚持理论联系实际

学生一般都不会否认思想品德课知识的正确性。他们之所以缺乏学习动力是认为学来无用。因此，在教学中必须强调结合实际，引导学生学会应用所学知识去分析问题。我不仅在课堂教学中举例时注意结合国内外形势及各种热门话题去分析，还组织学生分小组轮流定期向全班同学汇报国际国内大事，并且做时事述评，促使学生主动去关心祖国前进步伐和世界风云变幻。感受爱国不是一句空话，祖国跳动的脉搏与个人命运的息息相关。这不仅增强了学生的思想品德敏感性，而且他们还真正体会到只有具备一定的理论知识。看问题才能更深、更透、更远，体会到掌握理论知识的重要性。我们在对改革开放的评价问题，党的领导在新时期的作用和体现问题。通过学习、讨论，基本达到共识。学生感觉理论知识的学习太有必要，产生了强烈的求知欲望。

五、思想品德课教学要坚持正面教育的引领

教书一定要与育人相结合，思想品德课的特殊地位和作用更要求如此。首先学生的成绩可以有差距，但决不可以此把学生划分等级，更不能歧视差生。任何人都是需要肯定的。成绩差距只能说明一方面的问题，而且也是绝对的。对优生，在充分肯定成绩的同时，要提出新的要求，如进一步培养和提高分析、解决问题能力的要求，避免盲目骄傲；对差生，除帮助他们明确学习目的，端正学习态度外，还要尽力去发现其闪光点，及时给予肯定，从而调动他们的学习兴趣，增强学习信心。有些差生思想特别活跃,其中有不少错误思想，但只要能激发他们探讨问题的兴趣，事实证明也能在某种程度上促进他们的学习。其次，坚持正面教育，除了以理服人、以情动人外，还要允许学生保留个人看法，甚至是错误意见。思想品德课虽然担负着思想教育任务，但思想教育决不是光靠思想品德课就能解决的，更不是一朝一夕的事情。因此，思想品德课教学过程中还要处理好理论知识和同学的活思想之间的矛盾。我的做法是，鼓励同学畅所欲言，并帮助分析归类，用所学知识为指导去辨别。一般情况下，可以构成一致意见。如果不行容许保留，适当时候，再提出来讨论，随着学习深入，认识水平提高，问题基本可以逐步解决；也可与同学个别交换意见，促进其主动、积极思考问题，探求知识。这样做，使学生感到老师对他们理解，并且通情达理。它可产生一种向心力，使学生在任何情况下不放弃真理追求。

由于注意了高效快乐教育，使学生的厌学思想有了很大改观，学生普遍反映喜欢上思想品德课，成绩有了很大提高。这就充分说明了情感教育通过各教学环节激发了学习兴趣，使学生产生积极的情感体验，启发学生开展积极的思维活动，促使他们智力活动处于兴奋状态，从而达到了提高思想品德课教学效果的目的。

如何上好小学思想品德课

谈发挥学生主体地位，构建初中思想政治教育新课堂

　导语：在新课程背景下，通过有效性手段，培养学生的学习能力，充分发挥学生的主体地位。下面来浅谈发挥学生主体地位，构建初中思想政治教育新课堂。

　摘要： 在新课改要求下，政治教学提倡以人为本，将学生作为教学主体、教学中心，尊重学生学习的自主性。政治教学必须培养学生的学习能力，激发学生学习的兴趣，培养学生创造性思维，提高学生的自主学习能力。本文探讨初中政治教育新课堂，如何发挥学生的主体地位。

　关键词：初中思想政治;教育新课堂;主体地位

　学习能力，即教师不传授学生现成的结果，而是在教学过程中，教师指导学生进行自主发现、探究问题，并获取结果的过程。新课改背景下，要求转变传统灌输式教学模式，提高课堂的有效。笔者以政治课堂教学为例，探讨如何培发挥学生的主体地位，构建初中思想政治教育新课堂。

　一.善用案例教学法，激发学习兴趣

　思想政治教学，对于学生而言，没有宣传说教的实际意义，学生缺乏相应的学历兴趣，认为只需记硬背即可应付政治科目。因此，学生不研究、不注重学习方法，在潜移默化中政治仅是一门学科而已。而学习兴趣是学生学习的基础、重要前提，学习兴趣的浓厚与否，直接影响学习效果。学习兴趣有有利于学生展开想象力、思维力，驱使学生认真、积极的进行思考、研究。若教学一味的强调?一言堂?灌输，学生只会觉得厌烦，进而失去学习兴趣，无法参与到教学过程中，难以培养学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位。

　在教学中，教师应善用案例、情境教学法，教师在对学生举例时，如果一个案例在多节课中重复，会使学生对案例教学失去兴趣。所以老师在平常的生活中，多关注社会新近发生的事情，和贴近学生生活的事件。然后在自己的脑海或书本上建立一个系统，营造一个政治数据库。这样，老师在政治教学中，在政治案例库中进行筛选、比对，调用出符合本节课内容和学生关注的案例，然后对其进行分析。在案例教学中，应充分遵循理论与实践相结合的原则，对政治教学案例进行合理的编写。通过案例教学法与情境教学法，有效发挥学生的主体地位。

　二.设置疑问，培养创造性思维能力

　教学是一个设、质、解疑问的过程，在课前，教师就应精心设计疑问，在课堂教学时巧妙提出疑问，诱导学生进行想象，创造。在政治教学过程中，充分发掘学生思考潜能。宋代张陆说过：?为学患无疑，疑则为进?。学生的释疑解惑的欲望是他们思考的潜在能力，在生物教学中，老师的任务就是根据新教材教学内容和目标，设定合适的教学环境，把教学过程发展为学生存在疑问到解疑答惑的过程。而在这过程中，老师只是起一个辅助的作用，充分发挥学生的个性思维，激发他们的自主能动性，提高学生的综合素质。这对增长学生的智力、激发学生的潜能、培养学生的创造力，发挥学生主体地位有着不可替代的作用。

　三.分组学习，培养学生的合作学习能力

　组建机构合理、互帮互助的政治学习合作小组，孔子曾说过：三人行，必有我师焉。在现代新理念的提倡下，不仅老师是学生的传教者，学生之间也能成为老师，组建合作小组，有利于学生学习政治思想理论。对学生进行优化组合，小组里既有政治成绩比较优秀的学生，又有生物成绩稍差的后进生，小组的成员在日常的学习生活中，互相学习和鼓励，对政治成绩的提高是有很大促进作用，也使学生在互相的政治学习中，从情感上保证学习的质量，反过来学习又能加深合作情感，是人与人的交流、交往在更加广阔的空间中进行，从而提高合作广泛性。并让学生在学习合作中，建立起深厚的友谊，通过互相合作，构建初中思想政治教育新课堂。

　和谐自主的环境中小组之间进行竞争与合作，紧张的学习氛围确实在一定程度有利于生物学习的提升，而和谐、轻松的环境对学生的政治学习是更能使学生在学习中感受到快乐，使学生能够自主的去学习生物知识。瑞士教育家皮亚杰说过：?游戏是认识的兴趣和情感的兴趣之间的一种缓冲地区。组织一些小组合作的游戏,能使课堂教学生动活泼,不仅可促使学生轻松、愉快、有效地掌握知识,也可以发展学生的灵敏性,积极思维的心态。?在实力对比上，各个小组是相当的，在班级学习的氛围中成长，就会存在竞争，学生情感是比较单纯的，各小组以相互竞争与合作的精神，会使政治的教学、学习事半功倍。

　四.重视参与，培养自觉学习能力

　由于学生的好奇心较强，凡事喜欢问个明白，教师不能去压抑学生的求知欲望，而给予引导、鼓励。长期的应试教育模式，让学生处于一个被动地位，形成?有问不敢问，有疑不敢质?的局面。启发式教学模式，为学生提供了自主思维空间，然而无法培养自主学习能力。所以，应给学生提供更为先进、科学的参与教学模式。在参与教学模式中，教师将发现、创新，作为学生学习的目的，指导性、改革性学法，让学生不再是被动听讲、答题，而是主动性动脑、动口、动手。同时，需利用现代化教学手段，例如网上教学、多媒体教学方法。同时，教学活动必然有评价机制，随着新课程改革，为评价机制的创新提供了一个相当良好的氛围。政治教学应进一步完善对学生的评价，建立于学生相配套的评价机制，能够加强学生的紧迫性，让学生生物学习朝着积极向上的`方向发展，促进学生在原有政治知识的水平上继续发展。

　五.构建教育新课堂的几点体会

　首先，是在现代教育理念下，对传统课堂教学模式的一种创新。老师必须转变传统的只为对学生灌输知识的观念，在现代的教育理念下，充分的给学生展示的机会，让学生在课堂中敢于对老师、对传统提出疑问。然后课堂讲解中，老师充分的围绕学生的实际情况，对学生进行合理、实际的讲述，从而使教师在今后的课堂教学中树立?以人为本?的教学理念。

　其次，提高课堂教学的质量，对老师的要求进一步的提高。从三步课堂教学模式的过程中可以看出，课堂教学对老师的要求更高了，要求老师不断的发挥学生的主体地位，在课堂上服务学生。为了了解学生，教师也要不断加强与学生的互动，让学生在互动中，积极的与他人合作，在课堂上认真思考、相互交流、各抒己见，从而形成一个和谐、融洽的课堂教学环境。

　第三，通过创新课堂教学模式，充分发挥了学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。在课堂上，通过教师设计的各种教学形式，使得学生都能参与到学习、课堂中。例如，案例分析、主题演讲、表达观点、小组辩论的形式，这有利于提高学生学习的积极性，让他们从被动的学习状态转化为?我要主动学习?的状态。不仅有利于政治的教学，而且让学生在政治学习中，树立正确的人生观、价值观、世界观。

　第四，整个课堂教学的关键所在，依据学生对课本知识的了解程度，来对学生的课堂重点进行突出性的讲述。例如在政治课堂中?思想升华?内容进行讲解时，如果学生对?思想升华?不是很了解，那老师就应该对这一节的内容进行深刻、重点的讲解。在这一阶段，教师的讲述并不只是灌输思想升华的知识，而是要观察学生的接受程度，根据学生的对?思想升华?的理解程度，发挥学生的主体地位，教师跟学生保持同步和互动，让学生结合自己的生活，提出自己的见解，这在很大程度上能够使学生的思维得到解放，拓展了学生了知识面，使学生主体地位得到充分发挥，构建初中思想政治教育新课堂。

　六.结束语

　政治教学是一门综合性学科，关乎着学生人生观、价值观、世界观的确立。因此，在新课程背景下，对于政治课堂教学，需培养学生?自主、合作、探究?的能力，通过各种有效性手段，培养学生的学习能力，充分发挥学生的主体地位。

　参考文献

　[1] 杜玉.中学思想政治课主体性教学策略研究[D].河南大学,2012.

　[2] 彭启聪.再谈初中德育工作[J].教书育人(校长参考),2011,(6):22.

　[3] 方建敏.初中政治教学之我见[J].中国校外教育(理论),2011,(z1):1760.

　[4] 李颖.初中思想品德主题活动课存在的问题与对策[D].北京师范大学,2006.

　[5] 刘长格.浅谈思想品德课堂教学[J].神州(下旬刊),2012,(z1):80.

;

一、 贴近生活的品德课是最亲切的 。

《品德与社会》课本的内容和编排都紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。我们可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让课本上的图画，课本上的事例活起来动起来，让事实说话，将遥远的拉近，让历史复活。这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。

如《想想他们的难处》这个课题的教学目标是：1、体验残疾人在生活中的实际困难；2、增进对于残疾人尊重友爱的情感。教学这一课题时，我让学生进行模拟残疾人的活动，体验一下残疾人的生活。我把学生分成若干组，让他们分别进行不同的模拟活动，可以是单手穿上外衣，也可以是用拐杖走路，但腿不能用力，或是把腿绑在一起行走，体验肢残人生活的困难；蒙上眼睛走路，体会盲人走路的困难；用手势向别人表达一件事，比如把那本书递给我，体验聋哑人生活的困难。课堂上，我给学生充足的时间，让每个小组模拟一项活动，保证每个学生都有参与体验的机会。然后，我让学生在小组里、在全班交流自己在模拟活动中的切身感受，从而让学生的内心油然而生对残疾人要尊重、友爱的情感，并能从真实感受中产生帮助残疾人的意愿。促使学生在社会生活中，自觉为残疾人让座，让道；在公共场所设置残疾人窗口，这难道不正体现出品德教育的成功吗？

又如《心中有规则》一课的教学，我在学生了解了规则是由人们共同制定的基础上，引导全班同学体验制定规则的过程。我一再强调，班级的规则与每个同学都有关系，因此，每个同学都有发言权，每个同学都要参加。我先让学生讨论他们认为需要哪些方面的班级规则，然后大家提出具体的条目。如果在讨论中对某项规定有争论，应自由争论，最后举手表决通过。我告诉学生：一般情况下，要有半数的人同意才算通过。学生通过一定的程序终于制定出一系列的班级规则，这时，我提醒学生大家制定的规则要靠大家遵守。如果执行一段时间后，觉得这条规则不太合适，还可以讨论修改，再次举手表决。学生通过直接体验班规的制定，从而促使学生在实践中改正，民主和谐的氛围在无形中悄然形成。

二、形式多样的课堂是最开心的。

经调查，88.2%的小学生最喜欢的课程是活动课。活动课以多彩的课程内容，活泼的授课形式激发了学生的学习兴趣，调动了学生内在的学习动力。我们的活动化、生活化教学就是将活动课、情景剧的形式引入到课堂，给学生耳目一新的感觉，学生们不喜欢反复出现的老面孔，我们为什么不可以使之不断更新呢？课堂上可以使用“小品表演”“快乐竞答”、“挑战高手”、“芝麻开门”、“2”“智力快车”等电视节目形式，也可以用 “圆桌会议”、“小学生辩论会”、“开心家庭组合”等比赛形式，还可以用 “小小法庭”、“知识银行”、“我来当老师”“今天我是班长”模拟形式等等进行授课，还可以走出教室，走上田野、街头、工厂、社区等都会取得很好的效果。在小品表演中，学生可分角色表演日常生活中不尊重和尊重父母的种种表现，表演遵守交通规则中的正面和反面人物；表演如何礼貌待人、爱护公共设施、爱护班集体等等情景。在举行“圆桌会议”时，可改变原有的横平竖直的座位排列方式，让学生围坐在一起，教师就在学生当中活动，师生之间，生生之间相互交流，畅所欲言，为教师和学生搭建一个零距离互动平台；在“小小法庭”上，学生们用自己的理解审判那些不道德、不讲诚信、破坏环境、猎杀动物、审判那些因无钱到网吧上网而勒索他人钱财的人，他们可以用自己学到的知识，来诠释小学生的思想境界；走上街头当一次交警，走到田间第一回农民，走回家庭当一天家庭主妇…我相信这样的课收效一定很大。老师们，“参与是开心的，体验是开心的，成功更是开心的！”这是小学生发出肺腑的感叹。

三、具有科学的探究精神才是必需的。

现代社会本身及人们对于社会的认识是不断发展的，因此，对于学生来说，探讨和把握获得科学结果的方法和途径，往往比学习和记忆知识结论更有价值。他们在向未知和疑问的探讨研究过程中，经常是需要经历和体验失败的。但是，重要的是学生在这种探究活动的过程中形成了科学精神和科学态度。《课程标准》也指出：要让学生了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得法规法律对于社会公共生活的重要意义。