小马过河教案_小马过河教案小班

1.幼儿园大班户外游戏教案《小马过河》

2.二年级语文教案：小马过河

3.小马过河是幼儿园什么班教案

4.二年级语文小马过河教案

5.二年级语文《小马过河》教案

6.中班语言教案：小马过河

7.幼儿园小马过河故事的教案怎么写

　 第一课时

　 教学目标：

　1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　2、认识“棚、驮、磨、坊、趟、筋、试”这7个生字。

　3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

　4、指导学生正确、流利地朗读课文。

　 教学重点：

　1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　 教学难点：

　1、指导学生学会难字：低愿突

　2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

　 教学过程：

　 一、谈话导入：

　1、出示小马的，贴在黑板上，然后画一条小河。

　2、揭示学习内容：面对眼前的画面你有什么问题吗？（小马为什么要过河？小马怎样过河？结果是什么？11）

　3、板书课题，全班齐读。

　 二、学习本课生字和词语：

　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，并借助汉语拼音读一读。

　2、同桌之间开展相互间的学习：

　1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意。利用工具书查一查，看看解释。

　3、教师检查学生自学情况：

　1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

　匹突然袋如道愿半拦低挡

　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

　2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

　口袋突然拦住挡住愿意如果低头深浅明白

　3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

　教师板书

　袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。

　然：意思是火烤狗肉。

　挡：左右结构，部首是提手旁，右边是“当”字，第一笔写竖。这是一个左形右声的形声字。

　低：这是左右结构的字，左边是单人旁，右边的笔顺是：撇，竖提，横，斜钩，点。注意与“纸”字区分。

　愿：不要写成上下结构。部首是：厂字头。

　突：上下结构，上面是穴宝盖，下面是犬字。

　匹：注意与“四”区分。

　动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

　4）理解词意：结合学生提出的'问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

　 三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　1、让学生自己练习读课文，要做到正确、流利。

　2、同桌之间进行互查。

　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

　4、教师检查学生读书情况：

　1）指名读书，大家进行评价。

　2）想一想：课文讲了一件什么事？

　 四、练习：

　1、指导学生进行书写：

　1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　2）教师让学生进行板演，进行评价。

　2、读一读，并用带点的字口头组词语。

　愿意知道突然口袋

　 五、总结本课学习情况。

　 六布置作业：

　1、抄写生字词。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、提出不懂的问题。

　 板书设计：

　小马过河

　匹突然袋如道愿半拦低挡

幼儿园大班户外游戏教案《小马过河》

　教学目标：

　1、读课文、弄懂课后题1。

　2、懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。

　3、能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。

　教学重点、难点： 理解妈妈说的话。

　教具准备： 投影片

教学时间 ：第二课时

教学过程 ：

　一、故事导入，略知一、二段

　1、师讲故事的开头（即裸文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？

　生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。

　生：我认为它是个听话的孩子。因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。

　二、抓中心句

　生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来，并说说这句话的.意思。

　三、联系上下文，理解中心词

　1、（出示投影片），抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思考下面几个问题：

　A、妈妈所说的“别人”在课文中指谁？

　B、“别人”都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？

　C、从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋？用“一一”画出来。

　2、小组讨论，师巡视指导。

　3、交流讨论结果

　A、学生答了1、2问后，发散：这时候，如果你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？

　生：我会想一想它们谁说的话有道理。

　生：我会自己去试一试。

　B、学生答第3问，并抓重点词“立刻”、“连忙”。

　四、读最后一段，体会中心句

　1、听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？

　2、（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？

　3、你从老马的话中想到了什么？

　生争论：妈妈的话一定是对的。

　生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想办法。

　生：我会亲自动手去做一做。

　生：我会去做试验，找到解决办法。

　五、.总结，延伸中心句

　在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做？

　六、续编故事

　1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：”孩子，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。

　2、请同学们帮小马想办法，把这个故事编完整。

二年级语文教案：小马过河

　 活动目标

　1．幼儿练习助跑跨跳过一定距离的平行线。

　2．发展幼儿爬行、绕过障碍物跑、跨越、跳越的能力以及动作的协调性和灵活性。

　3．激发幼儿游戏活动中的竞争意识和合作意识，培养孩子的合作能力。

　4．让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　5．遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

　 活动准备

　平整的场地、软垫子、障碍物小椅子、绳子、沙袋、羊角球。

　 活动过程

　1．活动开始：老师带领幼儿两路纵队进入活动场地，进行热身运动：双臂绕环手腕、原地跑跨跳。

　2．引出活动主题，介绍场地，创设情境：

　师：马棚里住这一匹老马和一匹小马，有一天，老马对小马说："孩子你已经长大了能帮妈妈做点事吗？"小马高兴地说："怎么不能，我很愿意帮您做事"。老马说："那好啊，你把这半口袋粮食给奶奶送去好不好？"于是，小马就驮起粮食飞快的向奶奶家跑去-------小马在运粮去奶奶家的路途中一共经过四个地方，第一个森林，它要绕过树桩（小椅子）走出森林，第二个是跳过一个小土堆（沙袋），接下来是要爬过一块草地（软垫子），最后要跨过一条河（两根绳子）。

　3．穿过障碍，练习助跑跨跳。

　（1）教师示范讲解游戏玩法一次；

　（2）幼儿自由练习穿过障碍，助跑跨跳5分钟；教师总结：小朋友到小河边千万不要停下来，这样会跨不过去掉到河里。跨的时候，步子要迈大，腿抬高才能跨过去。回来的时候，从队的两边跑回来，排在队尾。大家要有秩序，前面一个孩子穿过森林后，下一个孩子就开始跑。咱们看看那匹小马最听话，表现最勇敢。

　（3）开始游戏"小马运粮"。

　师：现在我们将分成两队，要求幼儿背上羊角球进行比赛，小马们爬过绿草地时，用肘关节爬过去。幼儿游戏时，老师应始终提醒幼儿助跑跨跳的动作要连贯，并及时组织幼儿排好队，进行第二轮游戏。孩子们记住了吗？

　（4）教师当裁判，巡回指导。教师指挥小马有秩序的完成运粮任看哪组的小马最先顺利到达奶奶家。

　（5）教师讲评：小马们在运粮的时候非常认真、勇敢不怕困难，都很厉害是个勇敢的孩子。

　4．结束部分

　（1）教师小结游戏情况,对认真玩游戏的小马提出表扬。

　（2）放松整理运动。教师带领幼儿一起跳舞蹈"太阳的宝贝"。

　 活动反思

　《小马过河》文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我希望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力。这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境。接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。

　当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的`情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后鼓励学生加上动作和表情，把课文的对话“表演”出来。这样做，既能加深对课文的感受，又能激发阅读的兴趣。

　老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点，我设计了两个问题：同样一条河，老牛水水很浅，松鼠说水很深。他们谁说得对？为什么？2.如果是一头大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样回答它们？在整个教学中，我尊重学生的独立思考，给学生提供一定的思考和交流的空间。先让学生在小组内交流、讨论，然后全班进行交流。从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经历为依据，忽视了小马的实际情况而下结论，它们说法不一，是因为它们自身的高度不同。第二个问题让学生明确，处理问题应根据不同的情况去判断，要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误。

　总之，《小马过河》是经典的童话，它包容的东西太多，孩子们从中悟得的也应该是多方面的多层面的。阅读是极具个性化的东西，只有给个性化的阅读交流的时间，我们才能听到“花开的声音”。但是，我总感觉本节课上学生个性化阅读交流的时间比较少，每个学生个性化的看法表达不够充分。以后教学中，还要在激发学生创新思维上多下功夫。

　小百科：过河，即渡过河流之意。

小马过河是幼儿园什么班教案

一、教学要求

1学会本课11个生字，认识7个生字。

2能正确读写要求学会的词语。

3正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

4学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。

二、教材说明

这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

本课的教学重点是学习生字新词，理解老马对小马说的话，分角色朗读课文。

三、教学建议

(一)课前准备

1生字卡片，与课文插图内容相应的课件或投影片，课文朗读录音磁带。

2课前观看老牛、小马、松鼠的外形，了解其身高。

3老牛、小马、老马、松鼠的头饰。

(二)识字、写字教学

1识字教学。

本课生字中，如、然是翘舌音，挡是后鼻音，突是第一声，不读tù。着重指导学生分析识记以下几个字。

匹：外边是三框儿，里边是儿字。笔顺是匹。

袋：衣字底，上下结构。

突：上边是穴宝盖，下边是大字加一点。

然：上半部左边不是夕。

低：可用熟字底换偏旁的方法识记。

2写字教学。

如：右边口的高矮要掌握好。

突：不要漏写最后一笔点。

袋：上短下长，上面是代字，不要写成伐。

愿：下面的心字要写扁些。

(三)词句教学

1一条小河挡住了去路小马为难了，为难：不知道该怎么办。

2老牛说：水很浅，刚没小腿，能过去。松鼠认真地说：深得很哩!昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!一个说水很浅，一个说深得很，这是摆在小马面前的一对矛盾。可以借助牛、松鼠的图或教学课件演示，了解老牛说河水浅，松鼠说河水深的原因。

3光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。这是课文要告诉我们的道理。意思是要小马自己动脑筋想想：老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，最好通过自己的实践得出正确答案。让学生明白：要听别人说，也要动脑想，还要自己去实践。

(四)朗读指导

这篇课文生动有趣，对话很多。富有儿童情趣，是分角色朗读的好材料。读老马的话要语调平和，像一位慈祥的妈妈。如：你已经长大了，能帮妈妈做点事吗读出商量的语气。那么河水到底是深还是浅呢你仔细想过他们的话吗要读出引导孩子思考问题的语气。小马的话则应读得天真活泼。一条河挡住了去路，我我过不去。没没想过。应表达出因为小河挡路，没有完成妈妈交给的任务时不好意思的心情。老牛的话应显得不在乎。松鼠的`话应当急促，给人以紧张的感觉。

(五)练习提示

课后第一题中说说小马过河以后会说些什么，要让学生结合课文的内容和自己的体会说。可以先分小组说，后指名在班上说，使都有练习的机会。

第三题是用带点字口头组词。可以取看谁组得对、组得多的比赛激励学生动脑筋多组词语。

第四题是让学生在理解句子意思的基础上了解近义词立刻和连忙。可以让学生交换这两个词语的位置再读一读，看它们的意思改变没有，如果没有改变，就证明这两个词的意思差不多。

(六)扩展活动

1戴上头饰，表演《小马过河》。

2以小马过河为题另编一个童话故事，教师要鼓励学生发挥想象力，看谁想得新，想得与众不同。

3如有一只小猴子要过河，会怎么样，以小猴过河自编故事。

(七)课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

(一)读一读。

读出三个层次：

(1)初读课文。让学生自由读，要求借助拼音读准字音，不加字，不丢字，把句子读通顺。

(2)细读课文。老师提出问题，让学生从课文中找答案。然后分组讨论老师提出的问题。老师可参加学生的讨论，发现问题，及时点拨。

(3)熟读课文。取自由读、同桌互读互听等多种形式读课文。让学生进入角色体会情感。

(二)演一演。

本课是一篇童话故事，情节生动，适合儿童表演。针对这一特点，在学生熟读课文的基础上，以课文为依据，让学生演一演，用这种方法帮助学生理解课文内容。小马过了河会说什么回到家怎样对妈妈说鼓励学生展开丰富的想象，让学生在演的过程中把这些想象加进去，培养他们的语言表达能力及创造力。

(三)进行识字、写字教学。

(四)完成课后练习。

二年级语文小马过河教案

小马过河是幼儿园小班教学内容，即针对3~4岁孩子的启蒙故事。

原文故事：小马和妈妈住在小河边。每天它都紧跟着妈妈,寸步不离。有一天,妈妈对小马说:“小马,你能帮我把这袋粮食送到河对岸的村子里吗?”

小马非常高兴地答应了。它驮着粮食飞快地向小河边跑去。小河上没有桥,从没渡过河的小马想:这该怎么办呢?

不远处,牛伯伯正在吃草。小马赶紧跑过去问:“牛伯伯,这条河的水深吗?”牛伯伯挺起它那高大的身体笑着说:“不深,不深。河水才没到我的小腿肚呢!”

小马高兴地跑回河边,准备蹚过河去。它刚迈开腿,忽然听到一个声音:“小马,小马,别下水,河水可深啦!”小马仰头看,原来是树上的小松鼠在说话。小松鼠伤心地说:“前两天,我的一个伙伴不小心掉进了河里,河水把它卷了。”

这时,小马着急了,心想:牛伯伯说河水浅,小松鼠说河水深,我该听谁的呢?小马驮着粮食,低着头跑回家里,准备问妈妈。

妈妈老远就看见小马了,心想:小马一定是遇到困难了。小马一看到妈妈,就哭着把牛伯伯和小松鼠的话告诉了妈妈。妈妈笑着对小马说:“那你自己有没有试过河水的深浅呢?”小马恍然大悟。

于是,小马又驮着粮食跑回小河边,小心地试探着河水的深浅,一步一步地蹬过河。

二年级语文《小马过河》教案

　教学要求

　1、学习本课12个生字。认识8个字。

　2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。

　3、有感情地分角色朗读课文。

　教学重难点

　重点：学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

　难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”?

　课前准备

　课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。

　 第一课时

　 一、谈话引入新课，板书课题

　我们上一课学了《坐井观天》，同学们很喜欢读，今天我们再学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。

　 二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容

　1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。

　2、分段指名读课文，学生听、议;检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。

　匹：是三声，不要读成“p ”或“p ”

　如：读二声，注意和方言区别。

　突：读一声，不要读“t ”。

　然：读“r n”，不要读成“y n”。

　3、把生字带入课文中去读，直到读熟

　4、教师范读(或听朗读录音)课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事?(主要讲小马过河时发生的事)

　 三、课堂作业

　1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。

　2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。

　3、小组同学之间互相订正。

　 第二课时

　 教学内容：

　 一、用字词卡片检查生字读音

　 二、指名说说课文主要讲了一件什么事

　 三、引导学生读第一、二自然段

　理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。

　1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”(养马的地方)、“一匹”等词。

　2、先自由读第二自然段，再分角色读

　思考：从老马和小马的对话中你知道了什么?(知道了小马长大了，很愿意帮助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌)

　3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上“

　一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等词语。

　 四、自由读第三至六自然段

　思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难?它是怎么想的?怎么做的?在阅读中找出有关词句，做上记号。

　1、指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了?它想到了什么?读有关的句子。

　“一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。”小马过不了河，为难了。“去路”，指往前走的路。“挡住了去路”，就是没法再往前走。小马是怎么想的?读有关的句子，指导读出语气。小马想的话，轻读。

　2、小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的?老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对?为什么?

　(1)指名读第四自然段，思考：小马问老牛，老牛怎么说?

　老牛说：“水很浅，刚没小腿。”(这里要注意的是老牛的小腿)

　(2)指名读第五自然段，从“小马听了老牛的话，立刻跑到河边……”(注意“立刻”)说明小马没动脑筋想，准备过河

　小松鼠说河水很深。和老牛说的比较，为什么它们的说法不同?

　边读书，教师边出示挂图(小河、老牛、松鼠的或幻灯片)进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小，河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛……所以说……;因为松鼠……所以说……”的句式回答。

　(3)指名读第六自然段，联系上下文理解“小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思。

　老牛说河水浅，小马“立刻”跑到河边准备过河;松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚步。“立刻”、“连忙”两词的意思相近，都含有“快”的意思，说明小马没动脑筋想。

　小马听了老牛和松鼠完全相反的话，不敢过河了。小马既不动脑筋想一想，又不敢试一试，所以不知道怎么办才好。

　 五、指导分角色有感情地朗读第四至第六自然段，加深对内容的'理解

　1、小马问老牛的话，后面是问号，要用疑问的语气读。老牛的回答，说得平静，因为它认为河水很浅，要读得平缓。可以让女同学读小马的话，男同学读老牛的话，分角色练习朗读。

　2、松鼠的话同老牛的话就不同了，“拦住他大叫”，后面的话用的是感叹号，表示语气加重。“小马!”一声大叫，要读得急促些，声音要高一点，两个“别过河”，速度要快一些，连着读，第二个“别过河”语气要加重些。

　3、“小马吃惊地问”，不是一般地问，“吃惊”，吓了一跳，表示小马害怕，紧张。教师可示范，读出语气来，再让学生练读。

　4、第六自然段中小马“叹了口气”说的话，是拿不定主意，无可奈何，只好回去问妈妈，要读得轻缓。

　5、四人一组练习分角色朗读。

　 第三课时

　 教学内容：

　 一、朗读第七自然段

　思考：小马的妈妈是怎么说的?妈妈的话是什么意思?你从它的话中懂得了什么?

　1、指名读，找出小马妈妈说的话，用小黑板出示：“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。”

　2、联系上下文稿理解这句话的意思。

　小马来到河边，老牛说河水浅，它“立刻”准备过河;松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚，不敢过河了。全句的意思是说，不要只是听别人一说就信以为真，一定要自己动脑筋想一想，在思考的基础上，再亲自试一试。因为别人说的，往往只适合别人。别人说的对不对，要想一想，并实践一下，才能得出正确的结论。

　 二、指名读第八自然段

　思考：小马是怎么过河的?过了河它有怎样的感受?

　1、把写小马感受的话找出来，教师用小黑板出示：“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。”

　2、小马的这种感受是怎么得来的?读有关句子。

　这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。

　 三、指导朗读第七、八自然段

　小马妈妈的话，要用诱导、亲切的语气读。小马的话中“过.....过不去”，“没……没想过”，这两处的省略号不表示省略了某些内容，而表示说话时心里很为难，所以是断断续续的。要指导学生用难为情的语气读

　 四、总结全文

　抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见;让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。

　 五、指导书写生字，分析记忆字形

　1、重点指导以下几个生字的字形和书写。

　匹：共4画，笔顺是：

　事：共8画，笔顺是：

　然：共12画，笔顺是：

　“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。

　麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。

　突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点。

　2、练习写字。

　(1)每个字写三遍。

　(2)自己对照范字，评一评，自己哪个字写得好，还有什么不足。

　(3)组内相互评议，在写得好的字下面加点。

　(4)在评议的基础上，有针对性地再练写生字。

　 六、重新组合学习小组，选择合作完成下列一项任务

　1、分角色朗读课文。其他同学评一评，读得怎么样。

　2、讲《小马过河》的故事。其他同学评一评，讲得怎么样。

　3、编课本剧表演《小马过河》。其他同学评一评，表演得怎么样。

　4、想象，小马过了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，见到妈妈，它会说些什么?其他同学评一评想象得怎么样。

中班语言教案：小马过河

　 教学目标：

　一．图文对照学习课文，培养学生观察。思维和表达能力。

　二．理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。

　三．练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。

　 重难点：

　理解第七自然段中老马对小马说的话。

　 教具：

　多媒体课件。老马。小马。老牛。松鼠的头饰。

　 一、故事导入，板书课题。

　（1）“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。”（出示课题）

　（2）教师讲述：“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。”

　（3）接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）

　（4）学生回答。

　 二、初读感知，了解大意。

　1．用自己喜欢的.方式读课文，要求：字字读准，句句读通，标出自然段。

　2．开火车检查朗读，师生评议。

　3．在括号里填出适当的量词。

　一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠

　一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树

　一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛

　过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文1——6自然段，然后同桌之间进行讨论。

　 三、精读训练，读中感悟。

　 （一）．学习第一部分

　1．指名回答事物之间联系。（教师连线）

　一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠

　一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树

　一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛

　2。（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。

　3．男女生分角色感情朗读第一次对话。

　4（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小淹死呢？

　5．指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。

　过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。

　6思维拓展：如你是这匹小马你会怎么做呢？

　 （二）学习第二部分

　1、看板书质疑问难。

　2、看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什么说河水很深？它们谁说的对？

　回答：因为老牛（），所以它说（）。

　因为松鼠（），所以它说（）。

　3．思维拓展：如有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样回答？

　4．妈妈是怎样教育小马的呢？

　 （三）自读课文第七段

　（1）、找出不懂的词语。

　难为情——课文写谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎样读？亲切——怎样读出亲切的语气？

　（2）、找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。

　（3）、听了妈妈的话，小马是怎样做的？

　（4）、小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最后一段。

　（5）、看图回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？（按“因为小马既不像（），也不像（），所以（）。的句式回答。）

　 四、分角色表演故事。

　过渡：课文学完了，你想到了什么？

　 五、总结课文：

　在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考，从实践中去寻找问题答案。

　 六、古诗欣赏：

　宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。

　冬夜读书示子聿。

　古人学问无移力，少壮功夫老始成，

　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

　 八．兴趣作业：

　1．讲一讲：把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。

　2．写一写：如有一只猴子要过河，会怎样？请你以“小猴过河”为题，自编故事。

幼儿园小马过河故事的教案怎么写

中班语言教案：小马过河

　中班语言教案小马过河你写好了吗，怎么写，一起去看看范文吧!下面我为大家介绍中班语言教案小马过河范文，希望能帮到大家!

　活动目标：

　1、情感：引导幼儿仔细观察，大胆猜想故事情节。

　2、知识：使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

　3、能力：发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

　活动准备：多媒体课件

　活动过程：

　(一)导入： 出示三张，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题。

　(二)活动过程与指导：

　1、展示课件，教师讲述故事提问：

　(1)老牛说了些什么? (老牛为什么这样说?你说小相信老牛的话吗?)

　(2)小松鼠说了些什么?(小松鼠为什么要这样说?他为什么和老牛说的不一样?你相信谁说的话，为什么?)

　(3) 你猜小马是怎么做的'?为什么?

　2、展示课件、听录音 提问：

　(1)老牛说得对吗?为什么?

　(2)小松鼠说得对吗?为什么?

　(3)马妈妈对小马说的什么?小马最后是怎么做的?

　(4)故事讲了一个什么道理?

　3、教师总结：碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。

　4、幼儿自由看图讲述故事。

　三、结束： 进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。

　延伸活动：继续为幼儿提供看图讲述的材料，请幼儿仔细观察，大胆讲述。

　户外活动：

　体能练习：幼儿广播体操、武术操。

　游戏：卖蒜。 自由活动：自选各种球类玩具。

　安全提示：注意天热休息。在卖蒜过程中，钻时不要猛跑，后面的小朋友太危险。

幼儿园《小马过河》教案

语言词汇“寸步不离”、“犹豫”含义活动：小马过河

活动名称：语言——小马过河

活动目标：1、理解故事内容，感受故事情节。2、学习词语“寸步不离”、“犹豫”的含义。3、懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑经独立思考，从实践中去寻找问题的答案。

活动准备：

头饰:老马、小马、老牛、松鼠。

活动过程：

一、引出故事

1、出示，引导幼儿观察并交流。

2、上有谁?他们在干什么?(鼓励幼儿根据大胆想象故事情节。)

3、帮助幼儿理解词汇：“寸步不离”

小马总是跟在妈妈的身边，寸步不离，知道这是什么意思吗?(鼓励幼儿积极参与讨论，肯定幼儿的想法，引导幼儿知道寸步不离就是总在一起，不离开半步的意思。

4、、今天钟老师就给小朋友带来一个关于小马的故事，故事的名字就叫《小马过河》。

二、欣赏故事

1、请小朋友认真听，听听故事里有谁?它们在干什么?

2、教师完整的讲述故事。提问：故事的名字叫什么?故事有谁?它们在干什么?故事里讲了一件什么事情?

3、小马要把粮食送到哪里?河上没有桥，小怎么办呢?我们再听一遍故事里是怎么说的?(教师讲述故事第二遍。)

4、谁来说说小马想的是什么办法?(帮助幼儿理解：“寸步不离”、“犹豫”的含义)

5、老牛是怎样说的?小马准备怎么做?

6、松鼠又是怎样说的?小马是怎么做的?

7、犹豫又是怎样说的?松鼠为什么会犹豫?

8、幼儿讨论，初步懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考并从实践中寻找答案!

为什么同是一条小河，老牛为什么说河水很浅?松鼠为什么认为河水很深?

小淹死吗?如果你是小马，你会怎么做?