抄作业_抄作业的危害

1.如何看待学生抄作业？

法律分析：抄作业不属于违法行为，但违反了学校的相关规定。

法律依据：《中华人民共和国民法典》

第一百二十三条 民事主体依法享有知识产权。

知识产权是权利人依法就下列客体享有的专有的权利：

(一)作品(二)发明、实用新型、外观设计(三)商标(四)地理标志(五)商业秘密(六)集成电路布图设计(七)植物新品种(八)法律规定的其他客体。

第四百四十四条 以注册商标专用权、专利权、著作权等知识产权中的财产权出质的，质权自办理出质登记时设立。

知识产权中的财产权出质后，出质人不得转让或者许可他人使用，但是出质人与质权人协商同意的除外。出质人转让或者许可他人使用出质的知识产权中的财产权所得的价款，应当向质权人提前清偿债务或者提存。

第一千一百八十五条 故意侵害他人知识产权，情节严重的，被侵权人有权请求相应的惩罚性赔偿。

如何看待学生抄作业？

学生抄作业的几种原因为：虚荣心的诱使；自卑心理作怪；学习兴趣匮乏；作业太难了；教师态度影响；压力大。

主观因素：

1．虚荣心理诱使。初中生处于特殊的年龄阶段，自尊心强。如有个学生作业常错，经常受到老师的批评。时间一长，他怕批评，也怕因此在同学中产生不好的名声，于是“爱面子”的心理诱使他去“借”别人的作业为自己装饰门面。

2.自卑心理作怪。这类学生不相信自己的能力，自信心较差，总认为自己比别人笨，对自己的作业准确性总持怀疑态度。经常将自己完成的作业与成绩好的同学比对，发现问题后并不经思考就匆忙改之。

3.学习兴趣缺乏。这类学生目标不明、动力不足，上课不专心，作业马虎，为了交“差事”，就一“抄”了事。

外界客观因素

1.作业布置缺乏梯度性和层次性。一般教师在教学中能遵循由易到难的教学规律，针对教学内容和学生的水平进行教学，并使教学过程呈现一定的梯度性。但在布置作业时，往往就忽视了这点。

2.教师态度影响。这主要有两种情况：一种是对学生的作业没有明确的要求，完成好与不好没有区分度、激励度和处理度，学生往往一抄敷衍之;另一种是对学生作业有明确要求，且对完成不好或不完成的有比较严厉的处理力度，但又缺乏对学生作业过程必要的监督和了解，学生为了逃避处罚而一抄省事。

3.压力影响。人们在应试教育思想指导下，“课上教师拼命灌，课下学生拼命练”，学生整天淹没在题山书海之中，对作业应接不暇且又不能正确对。

解决措施：

对于不会做的学生可以采取：

1.根据学生的学习基础，实行分层作业。

2.利用学习小组的力量，让他们互帮互助，甚至还可以建立适当的考核机制。

3.指定学生一对一帮扶指导。

4.老师课堂提示，课后辅导。

对于做不完的情况可以采取：

1.班主任协调好各任课老师，平衡各科的作业量。

2.每天每班要安排一节自习课，用于学生做作业。

3.每天各科都把作业写到黑板的固定位置，各科老师根据情况适当调整作业量。

4.根据学生的学习基础，实行分层作业。

学生抄作业是一件非常不好的事情。学生抄作业不仅仅会影响到学生的学习，同时还会让学生产生依赖性，导致学生缺少独立思考的能力，这对学生自身来说是影响很大的。

虽然抄作业可以让学生感觉非常的轻松，但是抄作业所带来的不良影响是更为严重的，学生一定要杜绝抄作业这一行为。