最牛作文教学法_最牛作文教学法是什么

最牛作文教学法_最牛作文教学法是什么

       最近有些日子没和大家见面了，今天我想和大家聊一聊“最牛作文教学法”的话题。如果你对这个话题还比较陌生，那么这篇文章就是为你而写的，让我们一起来了解一下吧。

1.高中英语写作教学之过程法与七原则

2.写作文指导手法

3.初中英语写作课的讲法

4.教写作文的步骤

高中英语写作教学之过程法与七原则

       　高中英语写作历来是学生最头疼的难点之一。造成这种现象主要有以下两方面的原因，首先，书面表达是学生英语运用能力的综合体现。换句话说，写作时，我们不仅仅是写出一连串的句子，我们需要用句子构成一篇文章。其次，从大纲要求到高考命题，从评分标准到教材的编写，这些都从某种程度上制约着学生的创造性和求知乐趣。其实在高中英语写作教学中，可以运用以下教学方法来让学生掌握相应的写作技巧，帮助学生更好地掌握英语写作。

        高中英语写作教学方法之过程法

       　1.写前准备(pre-writing)语言输入阶段

       　写前准备是写作的准备阶段，对之后要进行的成功写作至关重要。在写作前的教学设计时，原则上教师需要先一步选好话题，话题的选择成功与否在某种程度上直接影响本节课的教学效果。如果选择的话题贴近学生的生活，唤起学生的兴趣，那么，学生就会有说不完的话。相反，如果老师选择的话题让学生不感兴趣，那么，整堂课的教学效果一定会大打折扣，学生的积极性和主动性无法充分调动起来。例如外研社英语教材必修4模块2 的写作要求学生描述交通堵塞的现状、分析造成这些现象的原因以及提出相应的解决方法。考虑到学生情况，老师的话题可以布置为讨论延安交通堵塞的现状、分析延安交通堵塞原因以及为延安交通堵塞提出合理可行的解决方法。这些话题的设置，符合学生生活的实际，是学生熟悉的场景，当然可以充分调动起来学生的积极性。

       　此外，写前准备阶段另外一个主要的任务是为学生提供大量的语言输入，为学生的语言输出即写作做铺垫和准备。根据笔者多年的教学经验，它的实现途径可通过头脑风暴(brainstorming)等多种方式实现。但是，目前在我们高中英语写作教学中最受推崇的应该是读写(reading-writing)教学模式。该教学模式是将写作能力训练渗透到阅读之中，以?读?促?写?，以?写?带?读?。例如，外研社教材必修4 模块2 的写作部分，教材首先展示了一篇描写作者当地交通堵塞问题的问章，为学生提供可以模仿的文章，然后在文后设置了这么几个问题：

       　Question1: How many problems does the passage talk about?

       　Question2: What are the reasons for these problems?

       　Question3: What are the solutions to the problems?

       　Question4: Why does the writer divide the whole passage into two paragraphs?

       　这几个问题设置的非常巧妙。前三个细节问题旨在帮助学生积累与交通堵塞相关的词汇与表达方法。通过这些问题，降低了学生后面写作的难度。最后一个问题旨在引领学生对文章布局、篇章结构的把握。

       　作为教师水到渠成，可以进一步通过两个问题引导学生：

       　If we want to write a similar passage, how many paragraphs should we write?

       　What should we write in each paragraph?

       　在读写教学模式中，教师不能只是单纯的教学生写什么，而是教学生怎么写，充分利用写作课中的范文，引导学生分析范文，培养和训练学生的写作思维方式，帮助学生确定写作大纲。

       　2.写作中(while-writing)草稿阶段

       　在确定写作目标，明确写作大纲之后，学生要进行的下一步是收集素材，选择合适合词汇与语法结构完成初稿。这一阶段所使用的技巧主要是讨论。通常学生在写作时，他们的问题不仅仅是难于找到合适的词语和正确的语法，而且难于用第二语言去发现题材和表达思想。这其实就是第二语言交际的问题。要解决这一问题，教师可以组织讨论，让学生通过与同龄人的交流时有机会说、读、写所学的语言，这样就能减少他们在写作中不知道如何去表达他们思想的焦虑。通过讨论，进一步降低写作的难度。通过讨论，使学生形成合作的学习氛围。而在讨论结束之后，学生动手进行写作。这时候，他们写作的信心增加，动手写的欲望也增强了。

       　3.写作后(post-writing)修改评价阶段

       　写作是一个反复的过程，学生完成了初稿并不意味着写作的结束，而要进行修改。但是，受传统观念影响，高中英语课堂的写作常常是单向的学生写作，教师修改。这种教学模式在不论是第二外语习得还是写作技巧的提高方面都有缺陷，因为学生没有足够的机会与听众交流自己的思想，以更好的了解他们自身的优缺点，自己纠正错误。因此，学生完成了初稿，教师应该做的不是用红笔圈点错误，而应帮助学生去认识如何提高写作。

       　那么如何引导学生进行评价和修改呢?可以通过三种方式：1)自评即学生先自己检查评价和修改。2)同学互评即学生一对一交谈或是分成二至四人一组，互相批改作文，进行修改。3)教师总评即教师不仅看学生的原文，还看学生的自评和互评，然后对学生的作文进行总评。这种互动式课堂教学法能帮助学生产生容易让人理解的结果，得到来自师生中有益的反馈，帮助学生完善知识系统，同时也给每位学生输入新的知识。当然，在实施评价系统中，教师可预先给出一套?评改?的方法。第一步：看文章内容是否切题，调理是否清楚，文章结构是否严谨，语言表达是否通顺恰当。第二部：看有无明显的语法错误、拼写错误等。

       　总而言之，过程法符合第二语言习得规律，符合学生的认知规律，强调写作是过程而非结果，强调学生是主体，鼓励学生参与讨论了，发挥学习主体的积极性和主动性，使学生在与同伴、老师的互动中完成习作。

        高中英语写作七原则

       　1、长短句原则

       　工作还得一张一弛呢，老让阅卷老师读长句，累死人!写一个短小精辟的句子，相反，却可以起到画龙点睛的作用。而且如果我们把短句放在段首或者段末，也可以揭示主题：

       　As a creature, I eat; as a man, I read. Although one action is to meet the primary need of my body and the other is to satisfy the intellectual need of mind, they are in a way quite similar.

       　如此可见，长短句结合，抑扬顿挫，岂不爽哉?牢记!

       　强烈建议：在文章第一段(开头)用一长一短，且先长后短;在文章主体部分，要先用一个短句解释主要意思，然后在阐述几个要点的时候采用先短后长的句群形式，定会让主体部分妙笔生辉!文章结尾一般用一长一短就可以了。

       　2、主题句原则

       　国有其君，家有其主，文章也要有其主。否则会给人造成?群龙无首?之感!相信各位读过一些破烂文学，故意把主体隐藏在文章之内，结果造成我们稀里糊涂!不知所云!所以奉劝各位一定要写一个主题句，放在文章的开头(保险型)或者结尾，让读者一目了然，必会平安无事!

       　特别提示：隐藏主题句可是要冒险的!

       　To begin with, you must work hard at your lessons and be fully prepared before the exam(主题句). Without sufficient preparation, you can hardly expect to answer all the questions correctly.

       　3、一二三原则

       　领导讲话总是第一部分、第一点、第二点、第三点、第二部分、第一点?如此罗嗦。可毕竟还是条理清楚。阅卷老师们看文章也必然要通过这些关键性的?标签?来判定你的文章是否结构清楚，条理自然。破解方法很简单，只要把下面任何一组的词汇加入到你的几个要点前就清楚了。

       　1)first, second, third, last(不推荐，原因：俗)2)firstly, secondly, thirdly, finally(不推荐，原因：俗)

       　3)the first, the second, the third, the last(不推荐，原因：俗)

       　4)in the first place, in the second place, in the third place, lastly(不推荐，原因：俗)

       　5)to begin with, then, furthermore, finally(强烈推荐)

       　6)to start with, next, in addition, finally(强烈推荐)

       　7)first and foremost, besides, last but not least(强烈推荐)

       　8)most important of all, moreover, finally

       　9)on the one hand, on the other hand(适用于两点的情况)

       　10)for one thing, for another thing(适用于两点的情况)

       　建议：不仅仅在写作中注意，平时说话的时候也应该条理清楚!

       　4、短语优先原则

       　写作时，尤其是在考试时，如果使用短语，有两个好处：其一、用短语会使文章增加亮点，如果老师们看到你的文章太简单，看不到一个自己不认识的短语，必然会看你低一等。相反，如果发现亮点?精彩的短语，那么你的文章定会得高分了。其二、关键时刻思维短路，只有凑字数，怎么办?用短语是一个办法!比如：

       　I cannot bear it.

       　可以用短语表达：I cannot put up with it.

       　I want it.

       　可以用短语表达：I am looking forward to it.

       　这样字数明显增加，表达也更准确。

       　5、多实少虚原则

       　原因很简单，写文章还是应该写一些实际的东西，不要空话连篇。这就要求一定要多用实词，少用虚词。我这里所说的虚词就是指那些比较大的词。比如我们说一个很好的时候，不应该之说nice这样空洞的词，应该使用一些诸如generous, humorous, interesting, smart, gentle, warm-hearted之类的形象词。再比如：

       　走出房间，general的词是：walk out of the room

       　但是小偷走出房间应该说：slip out of the room

       　**走出房间应该说：sail out of the room

       　小孩走出房间应该说：dance out of the room

       　老人走出房间应该说：stagger out of the room

       　所以多用实词，少用虚词，文章将会大放异彩!

       　6、多变句式原则

       　1)加法(串联)都希望写下很长的句子，像个老外似的，可就是怕写错，怎么办，最保险的写长句的方法就是可以在任何句子之间加and,但最好是前后的句子有先后关系或者并列关系。比如说：

       　I enjoy music and he is fond of playing guitar.

       　如果是二者并列的，我们可以用一个超级句式：

       　Not only the fur coat is soft, but it is also warm.

       　其它的短语可以用：

       　besides, furthermore, likewise, moreover

       　2)转折(拐弯抹角)批评某人缺点的时候，我们总习惯先拐弯抹角说说他的优点，然后转入正题，再说缺点，这种方式虽然阴险了点，可毕竟还比较容易让人接受。所以呢，我们说话的时候，只要在要点之前先来点废话就够了。

       　The car was quite old, yet it was in excellent condition.

       　The coat was thin, but it was warm.

       　更多的短语：

       　despite that, still, however, nevertheless, in spite of, despite

       　3)因果(so, so, so)昨天在街上我看到了一个女孩，然后我主动搭讪，然后我们去咖啡厅，然后我们认识了，然后我们成为了朋友?可见，讲故事的时候我们总要追求先后顺序，先什么，后什么，所以然后这个词就变得很常见了。其实这个词表示的是先后或因果关系!

       　The snow began to fall, so we went home.

       　更多短语：

       　then, therefore, consequently, accordingly, hence, as a result, for this reason, so that

       　4)失衡句(头重脚轻或头轻脚重)有些人脑袋大，身体小，或者有些人脑袋小，身体大，虽然我们不希望长成这个样子，可如果真的是这样了，也就必然会吸引别人的注意力。文章中如果出现这样的句子，就更会让考官看到你的句子与众不同。其实就是主语从句，表语从句，宾语从句的变形。

       　举例：This is what I can do.

       　Whether he can go with us or not is not sure.

       　5)附加(多此一举)如果有了老婆，总会遇到这样的情况，当你再讲某个人的时候，她会插一句说，我昨天见过他;或者说，就是某某某，如果把老婆的话插入到我们的话里面，那就是定语从句和同位语从句或者是插入语。

       　The man whom you met yesterday is a friend of mine.

       　I don?t enjoy that book you are reading.

       　Mr liu, our oral English teacher, is easy-going.

       　其实很简单，同位语?要解释的东西删除后不影响整个句子的构成;定语从句?借用之前的关键词并且用其重新组成一个句子插入其中。

       　6)排比(排山倒海句)文学作品中最吸引人的地方莫过于此，如果非要让你的文章更加精彩的话，那么我希望你引用一个个的排比句，一个个的对偶句，一个个的不定式，一个个地词，一个个的短语，如此表达将会使文章有排山倒海之势!

       　Whether your tastes are modern or traditional, sophisticated or simple, there is plenty in London for you.

       　Nowadays, energy can be obtained through various sources such as oil, coal, natural gas, solar heat, the wind and ocean tides.

       　We have got to study hard, to enlarge our scope of knowledge, to realize our potentials and to pay for our life.(气势恢宏)

       　要想写出如此气势恢宏的句子非用排比不可!

       　7、挑战极限原则

       　既然是挑战极限，必然是比较难的，但是并非不可攀!

       　原理：在学生的文章中，很少发现诸如独立主格的句子，其实也很简单，只要花上5分钟的时间看看就可以领会，它就是分词的一种特殊形式，分词要求主语一致，而独立主格则不然。比如：

       　The weather being fine, a large number of people went to climb the Western Hills.

       　Africa is the second largest continent, its size being about three times that of China.

写作文指导手法

       、关于坚持的作文素材一

       “罗马不是一天建成的”，这句话我们耳熟能详，他告诉我们：赢，贵在持之以恒。“恒”，完成幼苗茁长为参天大树的抱负“恒”，实现小溪汇成江河的理想；“恒”，成就了骏马至之千里的志向。

       苏轼，是国文坛的一座不朽的丰碑，他说：“古之成大事者，不超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”他强调的是，坚持和持之以恒，唯有如此，才能达到“成大事”的目的。

       美国当代的医生威廉？奥斯罗每天都要坚持阅读15分钟，这使他不仅在医学领域知识渊博，其他方面也满腹经纶，拥有了良好的文学素质。这一切都得益于他的持之以恒，不好高骛远，着眼于今天，着眼于当下，一步一脚印，坚持走好每一步。

       丘吉尔在一次演讲中说：“我成功的秘诀有三个：第一是决不放弃；第二是，决不，决不放弃；第三是，决不，决不，决不能放弃！我的演讲结束了。”丘吉尔成功的秘诀就在于此，在于他的不肯放弃。

       具体的范文模板

       链接：/s/1kBrFIz6MZ05w15UymqsVPA

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初中英语写作课的讲法

       1. 小学作文指导方法

        小学作文写作方法指导话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用 逗号；只写人物语言，不写说话人。

        这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文 死板。 3. 动作描写 是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。

        一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么 说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行” ，因此，动作描写是直接刻画人物 形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。

        那么，怎样描写人物的动作 呢？ 首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。

        但他们不 可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最 有意义的动作来写。

       

        其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能 反映人物气质的动词，才能把人写“活” 。

        有一位作家说过，最难的不是写动作，而 是写出有特点的动作，从动作中写出人来。 4.心理描写 心理的人物内心的活动，是无声的语言。

        人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理， 可以更有效地刻画人物，突出中心思想。

        心理描写的要求是：要真实，要有根据；人 物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的 心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。 小学生作文时，大多采用第一人称（ “我”活“我们” ） ，采用这种人称作文，就 不能用“他想” 的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里 去看。

        此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可 能更合情理，使人感到真实可信。 心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。

        （1）提出问题，引入所想的内容。 （2）使用假设，流露心理活动。

        （3）字里行间，流露着“想” 。 （4）直接抒发心中所想。

        二、怎样写事 写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起 因、经过、结果。

        这就是人们常说的“记叙文六要素” 。把这六个方面写清楚了，才 能让读者明白究竟是一件什么事。

        同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说 明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。

        其中， “经过” 部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里， “经过”部分写 得不具体是带有普遍性的问题。

        小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重 要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。

        （一）怎样写事小学作文写作方法指导一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写 的时候多文几个“后来怎样” ，文章就具体了。

        二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者 有如身临其境。

        三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的” 、“怎么做的” ，又 是“怎么想的” ，一定要写具体。 （二）怎样写活动 活动都是有目的、有形式、有过程的。

        搞什么活动？为什么 搞活动？则眼搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要 素” ，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。

        在整个活动当 中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动 场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本 内容、主要过程和重要场面。

        把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个 体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。 写活动的文章一般包括两大部分： 一是活动的经过， 二是自己的感受。

        如果写 “参 观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即 按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。

        三、怎样写景 描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇 妙，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢？ 首先，景物有狭义和广义之分。

        狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义 的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身会环境。换句话说，记叙文中的景物 描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占 重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有 对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为 交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。

        同理，写景记叙文里也有写 人叙事的内容，但都是为写景服务的。 其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。

        作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所 谓。

2. 怎样辅导小学作文 写作技巧和步骤

        一、拟一个好的标题。

        现在的作文大多数是话题作文、半命题作文或材料作文，半命题作文题目差别不大。但是，如果是话题作文和材料作文，题目就很重要了。

        所谓“题好一半文”，说的就是题目的重要性，它告诉我们，拟一个好的标题就意味着作文成功了一半。拟一个好的标题，能吸引阅卷老师的眼球，让他眼前一亮。

        这样就很容易获得他的好感，吸引他读下去，从而获得一个高分。二、写好开头和结尾。

        文章的开头和结尾是很重要的地方，尤其是文章的开头，一个好的开头可以给人留下好印象，吸引读者读下去。开头的写法有很多，可以适当的使用修辞来开头，像比喻、拟人、排比、对偶等等；可以用比较优美的语句来开头，让人感受到你的文采；可以用故事和传说来开头；还可以设置悬念来开头……文章的结尾和开头一样重要，任何一个阅卷老师不仅重视开头，也一定重视结尾。

        文章讲究的是内容的完整，不能有头无尾，所以文章的结尾一定要和开头相照应，这样才是一个完整的作文。因此，好的文章开头不仅可以吸引读者，还会让人对这篇文章有一个好的印象，所以一定要写好开头和结尾。

        三、情节要有起伏，主体部分要有情感。现在的作文一般都是文体不限，但是一般情况下，写记叙文得的分比较高，所以我们主张在考试时尽量写记叙文。

        如果写记叙文，那就要注意情节的曲折了。“文似看山不喜”，文章情节也是吸引读者的很重要的一个方面。

        谁也不喜欢看平淡无味的文章！情感是文章的灵魂。一篇文章好不好，就看文章的情感能否打动别人。

        我们主张文章要“以情动人”，就是这个原因。好的文章，字里行间都蕴藏着情感，就是这情感才能打动别人。

        所以，在写文章的时候，一定要融入自己的真情实感，才能做到这一点。

3. 三年级作文辅导方法有哪些

        三年级是孩子刚接触作文写作的阶段，这个阶段的孩子写作大多容易出现问题，常见的比如作文跑题等等，那么三年级作文辅导方法有哪些呢？怎么样才能让孩子写作时少犯这些错呢？ 1.素材积累 写作源于生活，三年级的孩子刚接触写作，往往容易陷入不知道写什么的状态，那么家长或者老师可以多带孩子积累一些写作素材，让孩子在写作时不会陷入没有素材的状态。

        2.文学积累 写作与阅读息息相关，通过提升阅读，可以让孩子学会如何运用文字表达自己的思想和感情，并引导孩子规范用语，完整地表达自己所感所想。像卓越教育大语文的老师说过好的文学素养，应以阅读为接触点，并构筑于经过时代沉淀的经典名作之上。

        通过有趣的教学方法，让学生了解文学中的智慧，这不仅能让孩子提升写作能力，还能养成孩子的文学素养。 3.锻炼表达 作文无非是换一种形成呈现出自己想表达的内容，家长和老师可以引导孩子先把想要写的内容说出来，过程中多注意孩子的表达逻辑、措辞等等，锻炼孩子的表述能力，等到写作时，才不会没有条理。

        4.写作方法 写作并非没有方法可言，在练习写作时，可以让孩子适当掌握一些写作方法。比如说在描写时，可以运用一些修辞方式，比如拟人、比喻等等，让作文更有细节。

        三年级的孩子刚学习作文，就像一张没有涂鸦过的白纸，正是需要老师和家长加以引导的时候，不妨多花些心思，让孩子的写作之路有一个良好的开端。

4. 作文辅导方法

        以下的方法您不妨一试，有问题还可追问，再一起探讨。

        写作技巧：1、审题（1）找准关键词即题眼，是写作的重点（2）掌握写作范围（3）确定写作体裁2、确定中心——即文章的主题（1）要正确（2）要集中（3）要鲜明3、选材（1）要围绕中心去选（2）要真实（3）要新颖、典型，不落俗套4、结构（1）按事情发展的顺序安排材料——可按顺叙、倒叙、插叙的方法来写（2）按时间顺序来写（3）按空间顺序来写（4）按实物的几个方面安排材料说明文，多采用此方法5、列提纲（1）题目（2）中心思想（3）内容要点及写作顺序（段落、条理）（4）祥写、略写的提示。列提纲可以使中心明确，条理清楚，重点突出。

        6、开头——要引人入胜（1）开门见山，直入正题；（2）提出问题，引人注意；（3）说明情况，交代背景；（4）描写环境，渲染气氛；（5）巧讲故事，引人入胜；（6）先说结果，倒叙开头。7、结尾——要耐人寻味。

        （1）自然式结尾（2）总结式结尾（3）含蓄式结尾（4）点题式结尾8、过渡——力求自然，承上启下9、照应——即结尾照应开头，后文照应前文，文章与题目照应。

        10、作文修改——是作文必不可少的环节，对提高写作大有好处。（1）内容修改（A）语句是否通顺，流畅。

        （B）内容是否符合题意。（C）材料是否恰当地表现中心。

        （E）中心是否明确、集中。（F）观点是否正确、鲜明。

        （2）格式修改（A）层次是否清楚。（B）详略是否得当。

        （C）汉字占格、标点占格使用是否正确。（D）应用文格式是否完整、正确。

        （3）修改方法，可采用增、删、调、换等方法，考场作文还要使用相应的修改符号，以保证卷面的干净、整齐。 希望我的回答对你有用。

5. 小学三年级作文辅导方法

        虽然我本身也只是一名初中生，但希望我的经验可以采纳：小学时，我不会写作文；老师布置题目，我找不到素材，于是瞎编，有时离谱的自己都看不下去；有时心里有货了，但找不到合适的，生动的，优美的语言来表达。

        这些都说明了一个问题——积累很少。首先，这不是老生常谈，真的，如果课外书或一些优秀的文章看得很少，那么也别想在学校吸收到什么知识，作文在语文老师那里学到的仅仅是技巧，真正的，是需要自我的思想发挥：有了思想，才有笔触下的那些美丽生花。

        中学后，经常看一些较有深度的文章（其实三年级也可以开化了）；你教他可以让他做阅读笔记，看一些小说类的文章不要只关注情节，同时注意作者的写作技巧也是很好的。

6. 写作文的技巧

        1.认真审题 每篇文章都有一个题目。

        题目常常是文章的高度浓缩。一篇文章纵有千言万语，若浓缩成一二百字就是文章的主要内容。

        若浓缩成几个字就是文章的题目。 离题，是文章的最大毛病。

        审题，必须从构成题目的每个词入手，理解题目对文章作了哪些规定和限制。比如《课余生活给我带来了乐趣》，要抓住课余生活、乐趣这些词 2、要有明确中心 文章的中心，就体现了我们对某人或事物的认识，表达某种感受，也是写文章的目的，就是中心思想。

        中心要明确。歌颂什么，批评什么，应该一目了然，毫不含糊。

        中心要正确。要在正确思想的指导下去描写人和事，去表达自己的感受。

        中心要集中。一篇文章只有一个中心，避免中心过多。

        3、内容和形式要有新意 总是跟在别人后面，别人则么些，我也则么写这是最糟糕的。应为每个人的思想认识，思考的方式，生活环境和经历不可能一样。

        写作活动，要求把自己生活中观察和感受到的东西，通过大脑的特殊加工，租界内成一片全新的文章，这是一种“创造性劳动”。假如总是重复别人写过的内容，习作水平永远不可能提高这种文章也没人想去读，这样的写作是没有意义的。

        4、认真写好我的感受 有些人写文章时，常常因为所写的内容缺乏切身体验，只重视叙事和状物，不太善于表达感受，忙忙完晨一篇习作，结果总是干巴巴的。 第一，要留心观察，认真体验，对所写的内容经常要问一问自己：“这时候我在想什么？”“我觉得怎么样？” 第二，作文要思考怎样把我的感受在文中体现出来 第三，初稿写出以后，要反复、认真的修改，看看有没有把我的感受写具体 第四，在平时阅读书时，要认真学习哪些优秀反问是怎样表达感受的对文中感人的要多读，边读边体会。

7. 写作文的技巧和方法

        一、提高认识事物和表达事物的能力。

        我国著名教育家 叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

        二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。

        学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

        五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：（一）、字词训练。学习掌握大量字词。

        掌e69da5e6ba9062616964757a686964616f31333365656637握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。

        “十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

        （二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。

        可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。

        学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。 （三）、段的训练。

        结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。

        不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。

        只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。 （四）、篇章训练。

        篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。

        学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。 （五）、生活现场训练。

        采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。

        另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。

        通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会 *** 事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。

        实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。

        先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。

        写出诚实的自己的话“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。

        所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。

8. 写作指导：小学生写作文的几个要点

        小学写作手法有哪些写作手法指写作中使作品更好的艺术表现手法，包括表达方式、修辞手法、表现手法等方面 一、表达方式常见的有五种：记叙、议论、抒情、描写、说明. 二、修辞手法种类很多，有大家熟悉的：比喻（明喻、暗喻和借喻，博喻），借代，夸张，对偶，比拟（拟人、拟物），排比，设问，反问.其它的互文， 起兴等在文言文中用得较多，也可以了解一下. 三、表现手法较多，较复杂，下面都是常见的表现手法： 联想、想像、象征、对比、衬托、抑扬、前后照应、正面侧面描写、虚实结合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景. 另外还有不少，譬如渲染、动静、创设意境、用典等.----------------小学必须掌握的写作13个技巧一、写外貌不用“有”作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”

        如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。

        一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。

        高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？二、写说不出现“说”让孩子比较以下三句话。

        张三说：“……”；张三无可奈何地说：“……”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。三、写想不出现“想”遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。

        如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”按照“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。

        天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。四、就是不用成语作文为什么写不长？都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。

        什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”

        想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。五、遇到“很”和“非常”想一想对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。

        看过无数学生习作，出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。六、环境里面有“真”“情”到了五六年级孩子都要学习环境描写。

        如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”

        孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。

        七、要动连着动文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”

        一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。八、一秒钟的事写三百字还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。

        如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败。

9. 写作文的技巧有哪些

        如何写好作文？以下是我的一点体会，供你参考。

        低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写。锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益。

        高年级的孩子。一定要勤练笔。

        1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。2、写作并非一朝一夕就能成功之事。

        但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。

        以备考试用之。3、多读书，用心读，学会借鉴。

        好的文章、好词、好句，学会积累。4、确立新颖、独特的文章标题。

        有时能起到事半功倍的效果。5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。

        6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。

        但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。

        9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

教写作文的步骤

       自从接触英语开始，我们的目的就是能用英语进行交流写作，因此能写一篇好的英语作文事教学大纲对学生的一个基本要求。那么作为教师，该如何在课堂教学中使学生掌握英语写作，采用什么样的教学方法可以使学生得到更好的写作技巧呢。我认为一堂写作课，可以按照以下三个阶段去进行准备：（一）准备阶段准备阶段的教学目标是让学生在教师的指导下全面分析、掌握材料，形成写作提纲。具体内容包括：阅读、分析有关材料；交流观点；圈定要点；拟出写作提纲。笔者在这一阶段的教学中是采用下列方法体现学生主体作用，指导学生写作训练的：首先，教给他们如何扩大词汇量和英语惯用法；其次，教他们掌握英语基本句型，尤其是动词句型；接着，教他们动笔前如何分析材料、审题；再次，教他们利用已知的知识背景，用不同的词和结构表达思想；然后，教他们如何评品一篇作文和教他们阅读时记笔记。上述每一件事都是由学生完成的，能极有效地提高学生的写作能力。教师的指导作用表现在决定学生该干什么，指导学生如何干，纠正学生的错误。（二）写作阶段写作阶段的教学目标是要求学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。这一阶段的具体内容包括：拟草稿；自检错误；推敲文字然后初步定稿。英语写作能力的提高不可能一蹴而就，要力戒“速胜论”。在英语教科书中，写作是按句子、段落和篇章三个层次来练习的。因此，教师应由易到难，由简到繁，循序渐进地进行教学，帮助学生逐步提高写作的技能，逐级提升英语写作水平。写作阶段的顺序一般是这样设计的。 .控制写作（controlledwriting）。在这一阶段，学生在教师的指导下进行写作活动，自由写作的机会较少。应提倡模仿以英语为本族语的人所写的东西。例如，可以让学生按不同体裁和主题整理一些范文，看他们如何组织写作，如何运用词语和句子，从中学习一些写作技巧；还可以让学生做一些语句排序、填空练习或解答问题，用适当的词句把这些答案重新组合起来构成一个有意义的故事。 .引导写作（guidedwriting）。在这一阶段，学生有一些创作自由，但教师还应给学生一些有效的指导。教师可以和学生一起议定若干写作提纲，然后让学生自己写作文。近年来，高考中的“看图作文”类型的“写作”考题实际上即属于引导写作的范畴。 .自由写作（freewriting）。在这一阶段，学生可以进行自由写作，他们可以写自己喜欢的主题。最好的法是要求学生每天用英语记日记、写信等，他们可充分表达自己的思想。教师也可每天定一个统一的题目（如myfavorite等），让学生写。需要说明的是，开展这种活动最好要求学生有一个专门的自由写作本子，定期上交教师批改。这样写过后，学生可对照检查自己前边的写作，看自己取得了多大的进步。（三）修改阶段修改阶段是反馈机制下的一个开放性过程，其教学目标是通过师生信息互动，使学生的作文逐步完善。具体包括：学生自改、互改；教师面批或全批；根据学生普遍存在的错误编写的《错误集》，然后对文章进行多层面的修改。学生的英语写作应有教师的审阅和评价。看拼写和语法结构；看表达的思想及表达方式；看对材料的分析是否正确、有新意，文章是否切中题目，等等。俗话说：“文章不怕千遍改。”修改是写好作文的前提。教师要求学生的基本修改有四项：一是检查体裁，看文章的格式布局、开头和结尾用语是否正确；二是检查要点是否齐全，字数是否符合要求；三是检查语法是否有错误，可建议学生写作时参考教科书或一些有关语法资料，或者向他人求教；四是检查拼写、大小写、标点符号及词形变化是否正确，行文是否流畅，语言是否丰富，对于文章的评判来说也是十分重要的。特别推荐教师对学生习作进行当面批改。因为面批更能体现因材施教；面批能培养师生感情，树立学生自信而且面批在提高学生书面表达能力上见效特别快。作文经教师审阅后，学生还要继续修改。这样反反复复练习的机会就多，而且每循环一次就是一次提高，一次升华。这种方法，比不断地让学生写新文章更能有效地提高学生的写作能力。

       1. 怎样教小学生作文 具体步骤 比如（时间地点什么的）

        如何教小学生写作文

        教了十几年的语文，我在教孩子写作文时摸索出了一些有效的教学方法。经过深思熟虑后，发现我在写作教学中存在几个误区：

        (1)是在教学方法上人为的为写作设置条条框框，本来孩子把平时看到的、听到的、想到的事情，完整、顺利、清晰地写下来就是一篇好作文，但老师在孩子写作文前却先说立意、选材、详略、开头、结尾等等一大套写作理论，还没写作文就把孩子的写作念头吓回去了，孩子放不开手脚去写。

        (2)是不注重孩子思维方法的教育，写作文在某种意义上说就是写思想和想法，大人写大人的思想，小孩写小孩的思想，而我们的教育以填鸭式为主，制约了孩子思维的展开。

        (3)是错误的估计小学生的写作能力，给小学生写作人为地限定字数。如规定孩子写的作文应该在多少字以内，作文选上也写明300百字作文，400字作文等，其实有话多写，没话少写不要限制孩子的写作字数，报纸上报道的八九岁的孩子写小说的例子不是有的是么？有的孩子在四年级的时候用三天时间就能写5000多字的小说，并且写得头头是道。

       

        (4)是在孩子小时候不注重教他们写作，等到了初中高中再给孩子“恶补”，这是一个很重要的误区写作和语言一样年龄越小学的越快。

        (5)教育孩子写作文要从孩子低龄时入手，因为这时的孩子一派天真，没有条条框框的限制，你想让他怎么写他就会怎么写。

        我认为应该从以下三方面放手让孩子去写作：

        一是采用例证的教育方法，培育孩子的因果逻辑思维方式。有因就有果，每一个观点都要有例证和说明来支撑是事物发展和存在的规律，培养孩子的因果逻辑分析能力，对孩子写作大有好处。举几个例子：如果说这个山多美呀，就包括树美、水美、人文景观美等等各个方面。说小明学习好，就包括小明语文好、数学好、平时考试成绩好、课堂上回答问题好等各个方面。每一个小的方面又可以是一个分观点，可以用更小的实例来支撑，例如说树美可以再从树的疏密、高矮、形状、姿态等各个方面来写，依次类推。如果注意到了这些，孩子写起作文来就会言之有物，写出来的作文内容也会丰富充实。

        二是自然的教育方法，消除孩子写作状态进入的障碍。在刚开始教孩子接触作文时不要给孩子设置条条框框，不要给孩子讲立意、选材、详略等大道理。我初中时怕跑题想了好多内容不敢写出来的情景到现在还记忆犹新，我想有这种经历的不会只有我一个，因此要让孩子放手去写，尽量写得长一些、细一些、多一些。尤其是记叙文只有写得长一些、多一些，才能写得详细细致，另外也便于修改。每次写作文都是写一些概括性的句子的孩子要想使作文快速提高难度很大。

        三是运用事物之间相互联系的本质，培养孩子的发散思维。联系是事物的本质，培养孩子联系的思维方法对孩子的一生都有好处。例如说让孩子写山就要使孩子联想到树、水、花、鸟、登山的人、有关山的传说等等一系列事物。如果写上学路上不光要让孩子想到上学路上发生的具体事件，还要让孩子看到上学路上的建筑变化，四季风景、人间万象等等方面，开阔孩子的思维。

        总之，让他们“放手去写，大胆去写，热情地去写，用我的心去写。我手写我心，没有我写不好的作文！”

        以上是我对小学生写作教育的一点看法，不一定全对，但确实收到了良好的效果，但愿对为孩子写作文不好而发愁的家长们有一些借鉴意义。

2. 写作文的步骤和方法

        沈氏写作训练法之《记事》部分内容简介

        一：写作的目的在于交流

        人和人之间是需要互相交流的，而交流，就要有一定的形式，如可以通过说话的形式交流，可以通过肢体动作来交流的，也可以过文字的形式来交流。

        交流的目的，是让别人了解你想表达的内容，而这个内容，在你的脑子里。

        交流的一般程序是这样的：

        小明和小龙交流，小明脑子里有内容。这个内容，可能是形象的事物，也可能是抽象的思想感情。现在他要把这个内容告诉小龙，他用书面语言的形式写出来。小龙看了小明写的句子或文章，在脑子里也出现了内容。如果小龙脑子里的内容和小明脑子里的内容差不多，甚至是一样的，那么，小龙就理解了小明，交流的目的也就达到的；如果小龙脑子里的内容和小明的不一样，那么小龙就没有理解小明的意思，交流的目的也就没有达到。

        现在举例说明：

        老师根据自己脑子里的内容，写出句子：小青站起来。

        让学生看这个句子，学生脑子里就会出现内容，让学生闭眼看自己脑子里出现的内容，然后，让学生把脑子里的内容做出来给老师看，看看和老师脑子里的内容是不是一样的。一般来说，应该没有问题。

        然后再做如下句子：

        1：他在玩。

        2：他在玩足球。

        3：他大喝一声：“嘿！”，飞起右脚，把球踢向大门。

        在这里，一般来说，1和2两个句子很容易出现不一样的情形。比如第1句，老师脑子里想的是3句那样，但他写出的却是‘他在玩。’而学生看了这一句，可能想到的是玩篮球，是跳绳。我们当然不能说学生错误地理解的句子，所以第一句这是很容易出现误解的。第2 句也是一样的。

        但学生看了第三句，脑子里产生的内容会和老师脑子里的内容是一样，不会有误会，达到了交流的目的。

        那么，为什么第1、2句会产生误解，而第3句不会呢？原因是前二句都是不是伯儒行为句，写得不具体；而第三句，是伯儒行为句，写得具体。

        当老师要求同学们写作文要具体时，意思就是要写伯儒行为句。

        那么什么是伯儒行为句呢？我们会在‘二’中讲明。

        朋友，有没有启发？有，太好了！你是我的知音。没有？唔，没关系，接着往下看，我向你保证，你会得到很多。

        二：如何把事情展开、写具体？

        在写作训练中，记事记叙文是最基础的文体，练习写作应该从学习记事记叙 *** 起。记事记叙文写些什么呢？顾名思义，是写事的。我们怎样去写事呢？这要看我们是怎样做事的，我们怎样做事，就怎样去写。我们是怎样做事的呢？我们是用伯儒行为做事的，所以我们要用伯儒行为句来写事。

        1：什么是伯儒行为？

        我们是用伯儒行为做事的。伯儒行为有六种：动作、看见、说话、听见、感觉、想。

        2：什么是伯儒行为句？

        把伯儒行为表达出来的句子叫伯儒行为句。我们是用伯儒行为句来写事的。伯儒行为句有六种：动作句，看见句，说话句，听见句，感觉句，想句。

        3：伯儒行为句：

        A：动作句：1）：他扭过头。 2）：他站在地上。

        B：看见句：1）：他看见小龙站在地上。 2）：她看见窗台上放着一摞本子。

        C：说话句：1）：他说：“哎，你别走哇。” 2）：小明唱道：“美丽的草原……”

        D：听见句：1）我听见老师大吼：“都坐好！” 2）：他听见“汪汪汪”的狗叫声。

        E：感觉句：1）：我觉得饿。 2）：小明觉得他人品很好。

        F：想句：1）他想：太渴了，我要喝水。 2）我想：这支花太漂亮了，我要买下它。

        4：连话：

        小明在散步，看到路边的树丛中有一朵红花（看见句），觉得很漂亮（感觉句），想：这么美丽的花儿，我要拿回家插在花瓶里。（想句）他走到花前（动作句），折断花（动作句），然后拿着花（动作句），走了。

        讨论：以上是小明做的‘摘花’这件事。在这件事中，有动作行为（3个），有看见行为（1个），有感觉行为（1个），有想行为（1个）。做这件事，一共用了六个伯儒行为，所以，我们写这件事，就用了六个伯儒行为句。

        注意，第一句和最后一句不算。

        所以，我们要把事展开、写具体，只要把做事的一个一个行为，按照正确的顺序写出来，就可以了。

3. 写作文的步骤

        一，如何写作文？

        首先能够清楚地表达思想、表达情感，然后把最好的文字表现在你这篇作文中，在这个基础上，如果能够有一些新奇的想法、或者说新颖的表达形式，可以适当使用。不能一味地去猎奇。

        章写的时候，应该写自己的真情实感和自己的观点。提倡写出‘人人心中皆有，人人笔下皆无’的东西。”只有自己经历过的事情，写出来才有真情实感。因为有这样的真情实感，写出来以后才是一个经过思考、经过经历得来的东西，这样的东西，才是生活当中很有价值的东西，写出来也才会赢得读者。

        二，各种作文写作技巧：

        A，记叙文----四段式加强描述法

        一、「择要深入」：仔细描写人、事、物，而不是提一下而已；与草草的提一大堆事物，不如精细的描写几样就好。例如说别人胖，就别提他头发很长这些不相关的事。

        二、「善用比喻」：把眼睛所看到的、耳朵所听到的、鼻子所闻到的、嘴巴所吃到的、皮肤所接触到的、心所感觉到的，用「……好像什麽……」的方式，来取代呆板的直述。例如，「他很高。」不改成「他那过人的身高，几乎要摩擦天花板，再长的床都不够大，简直是个人形高塔。」

        三、「成语俗话」：可以丰富文章。适时的加入成语或者俗话，有画龙点睛之效，当然切记不要太过火，整篇引用个没完没了，而能在文中加入成语的方法无它，就是勤背成语、俗话、名人语录、静思语、诗词等等。

        四、「善用举例」：说明了一大堆，不如举一个实际的例子。例如：形容完小明是多麽多麽会吃之后，马上举一个例子：「有一次，我和小明吃完晚餐后，一起去逛夜市，不料他竟又吃了三盘臭豆腐、一碗猪血汤、一杯绿豆沙、一包鸡蛋糕……。天啊！回到他家，他妈妈问要不要吃消夜，他竟然点点头说：『好好好……，我又饿了！』」

        这样一来，文章肯定生动有趣多了！

        B，议论文----说明型三段论

        一、说明型的论说文的特徵，就是在说明题目是什麽，以「我的烦恼」为例，就是说明自己的烦恼是什麽。

        二、说明型文章可以分成三大段：解题、说明、总结期望。

        三、首段为解题，就是把题目概括性解释、举出例证、四方联想一下。以此题为例，就要说明一下什麽是「烦恼」、不同的人有什麽不同的烦恼、有了烦恼会有什麽影响等等。

        四、次段为说明，要根据自己的想法、看法、经验、解决方法来深入说明，可以根据个人所见，分成几个项目来条列说明。以此题目为例，不妨细分几个小段来细说，细说之后，别忘了加入解决的方法和策略，例如：

        「我最大的烦恼就是弹钢琴了，每次练习的时候……，我想为了克服这个「音障」，我想只好……。（第一项烦恼和解决策略）

        其次是算数学的应用题，对我来说……。老师建议我……。（第二项烦恼和解决策略）

        最后一个不大不小的烦恼就是我的身高太矮了，已经是六年级的我，居然……。看了几次医生后，我决定……。（第三项烦恼和解决策略）」

        五、最后一段，说说自己的想法、感觉，以及心中的期望。

        C，论说文----实践型四段论

        一、有关於孝顺的论说文，是中国小孩一定充满了又爱又恨的情绪，爱的是：这是我们中国人独特於世界的一种社会制度，它是社会福利制度的开端，也是社会分工的最佳示范；而恨的是：这种论说文是最容易流而千篇一律，最没有发挥的空间。但是这种很多人写到『臭酸』的题目，却没有多少人可以写得很好。

        二、论说文最大的忌讳就是『言不由衷』，说一些自己都不一定认为对的话，拼拼凑凑出一篇不知所云的文章，而是要动头脑思考，真的以自己的角度去构思。

        三、实践四段论：

        （一）解题： 这个题目是什麽意思？需要我多做说明吗？古今中外的说法如何？有些什麽成语、俗话、典故？

        （二）反省： 这个题目一般人的现况如何，我自己的现况如何？有什麽古今中外比较好的例子吗？

        （三）策略： 这个题目要如何去实践它？我能做得到吗？能做些什麽？

        （四）期许： 这个题目我有什麽期望？有什麽感想？有什麽心底的话要说？可以引用谁的话来勉励自己，成为座右铭继续努力下去吗？

        四、这种四段论法的文章，结构稳定而丰富，在大段与大段的连接上，如果加点巧思，就让人感觉侃侃而谈，再加上些历史上或典故的例子就更具可看性，但是临门一脚是什麽呢？就是要有『真心、真话、真情感』在背后支持著。

4. 哪位大师能教教我写作文的技巧

        希望我的回答对您有所帮助

        一般地说，写作文是离不开四个大的方面。

        首先，勤于积累能反映新时代特征的新材料（包括新人物、新事件和新观点）。如今社会是日新月异的社会，社会每天会发生不少能反映社会真、善、美与假、丑、恶的本质的新闻事件。那么，学生是不是能有意识地注意并认真地学习吸收呢？这个问题是值得语文老师探讨！从高考作文的发展等级要求来看其中之一就是“有创新”，就是提出作文出彩的一点：材料要新鲜；从高中学生必须有“社会大语文观”的角度来看，没有了它就意味着学高中语文课本和读本再优秀，还是有可能“竹篮打水——一场空”，为什么呢？因为社会大语文观意识淡薄，缺乏对自然、人类、民族、国家、社会和世界的认识、分析和评价。目前社会，新闻媒体很多，像报纸、杂志、广播、电视和互联网，都与我们生活接触很密切。那么，作为语文老师，要提供条件，全身心地投入——为学生的写作服务，自己剪贴报纸新闻、收集新鲜文章，也可组织学生阅读报纸、收听广播和观看省级和中央电视台一些人生与社会方面的节目。这样一来，老师以主动制被动，让每个学生都能自觉地积累新时代的材料。日积月累，月积年累，学生的社会大语文观就开阔了。值得一提地是，指导学生课外阅读，不能放任其流，一般要求学生写做一本“阅读札记”，包括标题、出处、体裁、篇幅、作者、摘要、感想和评价。特别值得一提地是，札记中的感想和评价必需学生个人写，要写得大胆，要写得有个性，要写得有见解，要写得有感 *** 彩。

        其次，积累写作文的常见方法与技法，并应用于平时的作文练习中去。人民教育出版社出版的高中语文教科书（必修本）共6本书，每本书都有现当代散文，语文老师要认真钻研文章中的写作方法与技巧，常常要和学生共同分析中外作家的文章为什么写得好，与学生一起深入地探讨文章中有没有更多的写作“闪光点”，还要结合学生实际，看学生能否接受，让他们大胆地运用写作方法来指导自己的写作实践。比如说，透视人民教育出版社出版的全日制普通高中语文教科书（必修）第二册的第一单元，我和学生共同总结出：《祝福》有一大写作技法，倒叙记事法；《边城》有一大写作技法，人物心理描写法（通过幻想来写或通过梦境来写）；《荷花淀》有两大写作技法，①环境描写法，②人物语言、动作和神态综合描写法；《装在套子的人》有一大写作技法，写人漫画法（运用讽刺性漫画法）。教师必须强调：做好写作笔记是有必要的，尤其是要求学生在茶余饭后自觉地体会并感悟，并督促他们能学以致用。

        再次，积累常见的或少见的有文采的句子和段落。近年来，高考在第六大题命题时，注重考察学生扩展语句、压缩语段、仿用语句和变换句式等这几个考点。这从另一角度可以充分地反映写作语言文采郁郁的必要性。当然，在高考作文的发展等级要求中其中之一是“有文采”，意思是要求学生的作文词语生动、句式灵活、善于运用修辞手法和文句有意蕴。那么，学生平时就必须加强积累这方面的句子和段落。语文老师要强调：不能整篇文章都摘抄下来，那样，不仅浪费时间，反而会徒劳无益，甚至适得其反；只有把一些有文采的句子、段落搜集起来，反复咀嚼、反复研究和反复运用才有显著效果、不同凡响。

        最后，加强自己“动手术”修改作文的练习能力。现在一般常规写作教学是学生先花费一个小时独立写大作文，然后是老师精心批改，最后是老师耐心地评讲。这固然是有一定的效果，但往往效果是事倍功半。为什么呢？因为一系列写作教学过程是以老师为中心。如果让学生来当老师——评改老师，不一定比老师本人差！让他们自己从找错别字开始，找错误的标点符号，找用得不恰当的字词，找病句，找开篇点题句或段，找过渡句或段，找有文采的句子，找有意蕴、有哲理的句子，找有新鲜气息的好材料，找扣住话题的全文中心，找结尾呼应开头的句子，找“凤头、猪肚、豹尾”等等。坚持不懈，作文差学生慢慢有了兴趣，全班学生的主动性和积极性大大提高了。

        这些“不是技巧的技巧”是由四个方面组成，彼此之间是相互依存的关系，关键是老师在写作教学中要大胆放手，做到以学生为主，调动他们的积极性；老师要从基础年级抓起，持之以恒。此外，语文老师要大胆地写下水作文，并以下水作文来检验理论的正确

5. 如何写作文,方法

        提供一些写作的方法

        一、细观察

        细致观察是提高写作水平的金钥匙。文章是客观事物在作者头及中反映的产物，要反映客，不必须对客观事物

        作仔细的观察。只有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。不掌握，

        “观察”这把开门的金钥匙，作文的“铁门限”是决然跨不进去的。

        二、多阅读

        广泛阅读是提高作文水平的前提条件。要写出好文章，就必须多读书。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三首，不会作诗会吟。”鲁迅先生也提倡多读书，“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点，从中掌握作文定得深刻些，变化多一些。

        三、巧选材

        精心选择是提高作文水平的加速器。选材的要求是要新颖，所谓新颖，就是批要选择一般人没有接触过的，或熟视无睹崦实含表深刻意义的。一经作者笔之于书，就会发人深思令人感奋的材料。选材角度要小，要以小见大，写人人眼中有，人人笔下无的材料。为此，必须在头脑中把各种材料比较、分析、综合，进行去粗取精，改造加工，只有这样，才能使材料新颖。而这种积极思考、反复推敲的选析工夫，对提高作文水平很有帮助。

        四、常练笔

        经常练笔是提高作文水平的关键。要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。我们学习了一篇文章之后，弄懂了文章的结构方法，弄清了文章的写作特色，就要学着运用这些知识与方法去实践，去练习，使之变成自身的作文能力。实际上，我们第学习一篇课文后都可以进行练笔。而片断练习是练笔的一种好方式，片断练习所花的时间不长，又达到了练笔的目的。写日记也是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后俄文就有了坚实的基础。

        五、勤修改

        反复修改是提高作文水平的催化剂。修改是作文必不可少的步骤，是提高作文质量的有效措施。前人说的好，“文章不厌百回改。”“文章是改出来的。”曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次，”托尔斯秦的《战争与和平》反复修改了七次；鲁迅先生主张“定完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”可见，文章修改，一般是指从稿写出来到最后定稿的加工过程。修时要做到五看：看用词是否通顺，看主题是否鲜明，看结构是否紧凑，看语言是否优美。总之，“文章是改出来的。”一般来说文章总是越改越好的，我们要在“修改”上下工夫。

        作用的格式：

        标题（点出重点）

        开头-发展-- *** --结尾

       好了，关于“最牛作文教学法”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“最牛作文教学法”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的工作中更好地运用所学知识。