八年级语文自主电子版_单篇美文自主批注阅读八年级上册答案

1.500字的美文5篇（不要多了，只要500字） 注：加批注！ 谢谢！

2.大学生读书方法有哪些?

3.浅谈“微写作”在阅读教学中的运用

4.读书活动方案

5.700字美文一篇，要有批注， 欣赏，就一天时间

6.求一篇美文《成长的快乐》，要加5个批注。

　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的散步的说课稿模板，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

散步的说课稿1

　 一、说教材：

　《散步》一文是九年义务教育苏教版八年级第二学期第五单元的一篇散文。它用一件非常普通的家庭小事“散步”“形散而神聚”地体现了一家人之间浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。

　 二、目标分析：

　本单元课文的学习，要让学生能够整体把握内容，用心领会作者的写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。另外，在学习过程中要注重对学习朗读能力的培养。《课标》对第四学段的朗读要求是：正确、流利、有感情。针对以上分析，我对本节课制定了以下的教学目标及重难点。

　 教学目标：

　1、了解课文内容，学习优美语言。

　2、培养学习习惯。

　3、培养学生尊老爱幼，珍爱亲情的情感。

　 教学重点：

　1、学习优美语言。

　2、培养学生尊老爱幼，珍爱亲情的情感。

　 三、说教法

　1、启发谈话，以情动人。

　2、授之以渔，合作学习。

　3、交流对话，开放学习。

　4、链接生活，震撼心灵。

　5、媒体，增色课堂。

　 四、说教学程序：

　本节课的教学过程中，我主要设计了如下步骤：

　1、情境导课：这里用多媒体放歌曲《我爱我家》，然后，我随着音乐的节奏说出家庭生活中的细节。给学习奠定了学习本文的感情基调，同时，又使学生在课前自然地回想起自己家庭生活中的细节，这又为后面的教学铺好了道路。

　2、学法指导：古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，在本节课一开始，我便教给了学生学习的方法：[阅读（扫清文字障碍）；理解（了解课文内容）；品味（体会精彩语言）；延伸（谈谈你的感悟）。]从而使学生在学习过程中有的放矢。

　3、朗读指导：我首先让学生自由朗读，然后谈谈自己认为怎样才能把这篇文章读好，学生回答出最基本的之后，我接着提醒学生一些朗读的技巧。然后由学生自由表演读。

　4、交流对话，了解内容，在学生前面阅读的基础上，教师与学生进行谈话，让学生说出课文内容，并将用媒体展示。

　5、合作探究，品体语言美：在学生了解课文内容的基础上，我让学生进行美点大寻踪，找出自己认为好的名子并进行分析，在合作与品味中挖掘尊老的内涵。

　6、链接生活，接受灵魂的洗礼。

　散步之美就在于以小见大，以家庭生活的细节反映出尊老爱幼的社会美德。学习这篇课文，不仅要让学生学到知识，更要让学生接受灵魂的洗礼。所以，课到这里，教师又一次的和学生进行谈话，使学生回想自己的家庭生活细节，从而达到情感的共鸣。

　 五、说板书设计与作业布置：

　1、说板书设计

　本节课与其说是知识教授课，不如说是学习方法的传授课，故在板书设计上首先是学习方法，接着是课文内容的分析，我将本文的主要人物概括为幼小的生命、成熟的生命、衰老的生命并用箭头表示出他们之间的关系，最后对本文的思想感情进行了归纳。

　2、作业布置

　本节课的作业分三类：

　1、口头作业：求学生进一步朗读本文，体会文章的语言美。

　2、书面作业：是对学生本节课所学新知（对称句的特点及作用）的加强与巩固。

　3、实践作业：学了本节课，尊老爱幼不能只停在口头上，因此，我设计了实践作业，看公益广告“妈妈洗脚”并给自己的亲人洗一脚写出自己的心得。

散步的说课稿2

　今天我说课的内容是七年级上册第五单元第23课《散步》。本次说课设计三大板块：教学准备、教学过程和教学反思，下面我将依据语文课标，从全程说课的备、讲、练、批、辅、考、评、纠、补、研、悟、能十二个环节解读我对本课的认识和教学思路。

　 第一板块———教学准备

　 一、备教材

　1、教材分析：《散步》选自七年级上册第五单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。《散步》是一篇文字浅显，情感温暖的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却十分丰富。学习本文，要引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情。本文是一篇自读课文，在充分预习的基础上我准备用一个课时完成教学的主要内容。

　2、教学理念：语文课程的性质是工具性与人文性的统一；语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须遵遁语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行；语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。

　3、教学目标：

　知识与能力目标：

　①有感情地朗读课文，感知课文内容。

　②揣摩词句含义，品析文章清新质朴的语言。

　过程与方法目标：

　在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味美文，养成良好的学习习惯。

　情感态度价值观目标：

　感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的良好品德。

　4、教学重难点：

　重点：

　①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。

　②揣摩精美词句，品味语言的美。

　难点（关键点）：理解文章最后一句话的象征意义，品味文章深刻含蓄的意蕴。

　 二、备学情

　根据《语文课程标准》的基本精神，语文课的主要目的是要培养学生良好的品德修养和审美情趣。七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识，初步具有自主、合作、探究学习的能力。但缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，更谈不上审美了，亲情观念比较淡薄。那么本课学习正好发挥学生特长，引导学生重新去感悟和理解亲情，学会尊老爱幼。

　 三、备教法学法

　教法：这里我设计了主问题：以“字、词、句、段对人物的表现作用”为话题，自选文句并联系上下文用简洁的语言进行评点。它有着“一问能抵许多问”的牵引力，引领着学生从多个角度品析语言、欣赏语言，同时本文主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解与感悟会遇到一定的困难，于是必要的点拨显得尤为重要，因此我设计了情景导入、朗读品析、研讨点拨、多媒体课件等多种教法，通过这几种教法的结合，让学生更好的领悟课文。

　学法：《语文课程标准》中要求学生品味作品中富有表现力的语言。所以先让学生熟读课文，整体感知课文内容，然后引导学生自主合作探究，用圈点勾画的学习方法找出含义深刻的字词句或细节动人的句子进行品析，最后抓关键语句再读课文，深入思考，领会课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的情感，在学习中充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。

　 第二板块——教学过程

　在实施教学流程板块，我设计了“情景导入，渲染亲情”、“初读课文，整体感知”、“品读课文，赏析语言”、“再读课文，感悟亲情”、“拓展延伸，升华亲情”、“总结全文，表达祝福”、“课后作业，真行实感”七个步骤落实全课程备、讲、批、辅、考、评、纠、补、研、练、悟、能十二个环节。

　（一）情景导入，渲染亲情——悟、练、能

　看公益短片《妈妈洗脚》，学生结合自己的家庭谈感受。

　设计意图：以情景导入法营造与课文内容相吻合的浓浓的亲情氛围，短片中温馨的画面和质朴的语言让学生快速的进入情境中，从而激发学生的学习兴趣，也为学生感知课文内容作了准备。

　（二）初读课文，整体感知——练、能、辅

　学生齐读课文，思考下列问题：

　1、课文写了哪几个人物？主人公是谁？用简洁的语言概括文章的主要内容。（旨在让学生对文本整体感知）

　2、散步的过程中发生了怎样的事情？结果如何？请你用自己的语言概括。（用文中的语言也可以）

　设计意图：读是学生对课文内容最直接、最真切的感知，也是学生自主与文本对话、与作者进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去理解、品味而不要流于形式。此环节要求学生齐读课文后自主学习，培养从文章中获取信息及概括的能力，在第二个问题中要引导学生思考探究：面对分歧，“我”为什么决定顺从母亲而委屈儿子，从而得出结论：在两头不能兼顾时，应照顾长辈，因此得知“我”的处事原则是“孝”，初步感知了作者的情感——尊老。（板书人物和尊老）

　（三）品读课文。赏析语言——练、悟、讲

　1、用你最喜欢的方式朗读，找出你认为写得最精彩的地方，或能打动你的句子从不同的角度品析语言美点。

　学法指导：

　（1）学生在课本上用圈点勾画法作批注。（提示：写景美的句子、细节动人的句子）

　（2）请学生将他们找出的词句读出来并评点，教师适当指导。

　事例点拨——诗意的背景美

　示例：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

　“南方初春的田野”“新绿”“嫩芽”“咕咕的冬水”————作用：美丽的景色烘托了人物愉快的心情，也是作者庆幸母亲又熬过了一个酷冬的心情的写照。作者从春景联想到生命，希望母亲也像这春天里的万物一样，充满生命的活力，希望母亲健康长寿。

　事例点拨——写人的细节美

　示例：“我的母亲又熬过了一个严冬”。“熬”字能去掉吗？

　“熬”既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲安然无恙而庆幸的心情，体现我对母亲的悉心照顾。

　2、感悟语言的对称美

　事例点拨——语言的对称美

　预先出示一个句子：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子“，让学生说说这个句子的特点，然后从课文中找出这样的对称的句子朗读并体会妙处。

　共同点及作用：简洁、整齐、匀称，互相映衬，很有情趣。读起来连贯流畅，富有形式美和音乐美。增强了表达效果。

　设计意图：品味积累语言是本课的重点，《语文课程标准》中指出要感受作品中人物的形象和优美的语言，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。先让学生在圈点勾画中品读思考，在朗读品味中感悟，教师作必要的补充和归纳。引导学生掌握一些规律性的东西，学会在以后的阅读、作文中运用学到的方法去赏析语言，运用语言。

　（四）再读课文，感悟亲情——练、悟

　1、扮演角色，心灵对话。指名学生读6、7段。

　2、这个家中三代四口人，给你留下了怎样的印象。

　设计意图：《语文课程标准》中提出在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想像力和创造潜能。面对分歧，“我”为什么决定走大路，妻子、儿子是怎样想的，母亲为什么改变主意走小路？所以设计了“扮演角色，心灵对话”这一环节，让学生走进文本，用话外音的形式将各人心中所想表现出来，不仅要注意文中表现出来的内涵，还要善于结合情景体悟人物心理和性格（比如：母亲疼爱孙子，满足他的要求；体谅儿子，理解他的难处。）以锻炼学生的想像及创新思维能力。在谈对人物印象这一环节中培养学生的归纳概括能力，让学生感受到正因为这一家人尊老爱幼，相互关爱，这个家庭才会如此和谐温暖。

　3、“一霎时我感到了责任的重大。”“我”为什么感到责任重大？

　学法指导：大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大？学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。（这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。

　4、齐读最后一段，理解最后一句话的深刻含义。（重点研读）

　设计意图：《语文课程标准》中指出，欣赏文学作品要有自己的情感体验，能领悟作品的内涵，让学生在探究合作中解决疑难。重点理解这个句子，不仅要理解它的表层含义，更要理解它的象征意义：这句话写出了作者的使命感，既要赡养老一代，又要抚养下一代，是承上启下的角色，肩负重担，责任重大，一个家庭是这样，一个民族、一个国家也是这样。

　（五）拓展延伸，升华亲情——补、悟

　作者抓住了生活中一个平凡的镜头——散步，写出了一家人之间真挚而深沉的爱，谱写了一曲尊老爱幼的赞歌。想一想，在你们的身边，有这样（尊老爱幼）的事例吗？

　设计意图：让学生在平凡的`生活中去寻找，去发现，去感受亲情之美，既符合本课的主题，又使学生受到潜移默化的影响，引导学生发现亲情，感受亲情，珍爱亲情。

　（六）总结全文，表达祝福——悟

　亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。最后，老师把下面这副对联送给大家，让我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情。

　上联：全家四口早春散步互谦让

　下联：祖孙三代风雨人生相依偎

　横批：相亲相爱

　（赏听歌曲《让爱住我家》，在温馨动人的氛围中结束本课。）

　（七）课后作业，真行实感——考

　1、真行：为你的长辈做一件你力所能及的事。

　2、实感：将这一过程及真实感受写成一篇300字左右的短文。

散步的说课稿3

　 一、说教材：

　我说课的内容是莫怀戚的《散步》，这篇课文出自八年级下册第四单元，这一单元的主题是“人生体验。”编者意在通过本单元的编写让学生了解文学家的崇高境界，学习他们磊落坦荡的胸怀，从而倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。我也想通过本课的传授，让学生从文章中汲取心灵甘露，重新审视自己的亲情体验，也让他们能够在以后的生活中更加了解“情”的真谛所在。

　 二、教学目标及重难点的确定

　1、把握文章主旨，体会人物形象美。这一学习目标是根据本单元的教学目标及围绕“人生体验”这个主题确定的。

　2、锻炼发现美的眼力，学会欣赏美。这一目标的确立旨在培养学生对语言文字之美的感悟，对情感意境之美的神会。

　3、在熏陶感染中受到思想教育，这一目标是语文人文性的具体体现，是升华学生情感价值观的过程。

　教学重点：课文理解，美点寻踪。理解课文和美点寻踪是学生认知由浅入深的升华，也是培养学生情感态度的一个寄托体，抓住了这个重点，学生就会觉得此课受益匪浅。

　教学难点：难点：理解“我”对生活的使命感。这一难点确立的依据是学生涉世不深，对人生体验的还不够深刻

　 三、说教法

　在教师有效的指导下，运用自主、合作、探究的方法探究主旨，品味语言。教师可借助多媒体教学，扩大教学容量，并且可以使教学内容更形象、直观，激发学生学习积极性和兴趣。

　 四、说学法

　叶圣陶说过：“教法的根本是学法，为此，我将用以下两种方法来指导学生进行学习。

　1、朗读法

　2、合作、探究、讨论鉴赏。

　通过教师的读、学生的自读、品读等方式把学生带入文本境界，再通过合作探究、讨论鉴赏等方式提升自己的理性思维，从而完满完成本课任务。

　 五、说教学过程

　（一）导语设计

　运用钢琴曲的优美旋律去撞击学生心灵，营造一种轻松愉悦的学习氛围，同时适时导入，让学生在美的愉悦感受中走进这篇哲而美的散文佳作。

　（二）朗读课文，感知课文内容。

　这个大的环节中又包含以下几个小的环节

　1、教师配乐范读这个设计沿袭导语而来，同时又是承接下边各个环节。因为学生既在教师范读中畅游了思绪，又解决了一些疑难字词。在这一环节结束，再设置问题，让学生说出应重点掌握的字词，这样，在对佳作初步感知的基础上又完成了基础知识的掌握。

　2、学生用自己喜欢的方式自读课文，教师设置问题，解决问题。问题的设置是这样的。

　课文中写了那些人？要求用不同的表述来介绍。这个问题的设置正是学生深入课文后的不同感受体验。

　课文写了一件什么事？这个问题考察学生对课文的整体感知情况。

　根据文中语句分析出谁是这个家庭真正的决策者？

　这个问题是让学生更加深入研读文章的一个环节，学生所找答案必然围绕“我”如何解决散步分歧展开。这样学生解决这个问题后，教师再点处这就是中年人的责任，本文所设难点不攻自破。一个完美的结局点染了尊老爱幼这个不置可否的主题。到此为止，学生已经感受到了是浓浓的爱撑起了家庭的一方晴空。从而铺设了学生人生体验的桥梁。教师顺势倒入下一环节。即联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈发生在自家的充满亲情的平凡而感人的小事。学生会再此环节中畅所欲言，交流亲情体验，加深对文本的解读，升华自己的情感价值观。

　第三个大的环节品读课文美点寻踪

　在这个环节中，将激趣———学法点拨—————品读—————交流相融合，并且向学生出示了何谓美点寻踪，这样学生带着明确的目的对文章进行赏读，不同层次的学生都能做到有的放矢。

　第四个环节

　让学生把这一节课的收获谈出来，老师给了一个提示例句，同学仿说，各抒己见，表达真情实感。

　第五个环节作业写一篇日记，题目《记录点滴真情》。

　最后一个环节小结

　在总结过程中点拨以小见大的写作手法，再把本课主题进一步拓展，让学生珍爱自己的亲人，珍爱自己的生命。对学生进行情感渗透。

　出示板书

　希望各位领导和老师多多批评和指正。

500字的美文5篇（不要多了，只要500字） 注：加批注！ 谢谢！

　批注是一种常用的读 方法 ，阅读的时候吧读书感想和问题随手批注在书中空白处，下面我为大家带来小学语文批注的方法，供大家有帮助。

　 1小学语文批注的方法

　在读这本书时，为这本书做好定位。

　如果这是一本精装书、典藏版书等有 收藏 价值的书，强烈不推荐在这样的书上做批注，这时候宁愿麻烦点选择 笔记本 记录。理由很明显，有批注痕迹会印象书记的收藏价值。

　排除了有收藏价值的书，我们就可以开始在书上做批注了。

　做批注，推荐大家使用可擦写笔，包括但不限于铅笔，可擦写中性笔等等。做批注我们没有必要追求排版、字迹的高度美观，不需要使用颜色鲜明的钢笔、中性笔等。用可擦写笔做批注可以避免错字漏字占用空房间，最大限度地节约空间。

　颜色标记做区分。

　多准备一些颜色，利用不同颜色通过下划线等速记符代替文字，也有很好的效果。

　提高空间利用率。

　我们通常会利用书籍装订的出血(就是纸张边缘留白部分)来做批注，然而书记空间远不止此。当我们有章节 总结 或大段感想时，利用扉页、前言、后记中的空白部分也是很好的选择。

　以词代句，强调重点。

　在做批注时，我们要学会精炼词句，多使用“好”“组合”“简明有效统一”这样的词汇词组而不是诸如“把利用率提高就能改善当前状况”这样的 句子 。保证自己写下的每个字都是精华。

　利用便利贴。

　通过便利贴扩展拮据的书面空间也是极为有效的。便利贴不像笔记本需要独立携带，因其特性也不会对阅读造成过多影响，非常适合大段文字的批注。不过注意要购买质量好一些的便利贴，避免便利贴的脱落丢失。

　2小学语文批注的方法

　“画”圈点

　在阅读过程中，一定会有许多的生词生字，你就需要在那些陌生的字词下边打上小圆点(如图)，将它的读音和(或)解释批注在上边，经过长时间的积累，你的词汇量就会越来越丰富了。

　波浪线

　在 文章 中也会有许多精彩的、 优美的句子 ，当你读到自己很欣赏的句子时，请立刻在它们下面画上波浪线(如图)。回过头来反复回味这些句子，学习它们的技巧与方法，也是对我们的语言表达能力很有帮助的。

　三角形

　文章中许多词语的运用是整篇文章的点睛之笔，当你发现了一些好词妙字时，快!画上三角形(如图)!下次运用的时候就很方便啦。

　问号

　在阅读到难以理解的文段时，小伙伴们往往会产生很多疑问。这时，只需要在无法理解的句子下边画上直线，旁边批注问号，以后再通过查找资料的方法或根据阅历和 经验 来理解，为之前的问题找到答案。

　“注”

　有了“画”，接下来就是“注”了。“注”是对“画”的补充。在小圆点旁“注”上读音及解释，在波浪线旁“注”上自己的感悟，在问号旁“注”上问题的答案……相信这些“注”都能够帮

　“批”

　感想式

　在阅读过程中，小伙伴们一定有各自的感想，每个人的感想各有不同，这正是阅读的魅力所在。把自己的感想“批”在旁边，也会很有意义。

　质疑式

　“只有带着问题去看书，才能真正进入文章。”把自己的独特见解批在书上也是不错的选择。

　联想式

　把阅读到的内容展开联想，联想有关系的人、事、景、物、情、理……由此及彼，才是读书的最大收获。

　评价式

　对阅读到的文章进行点评或赏析，评价人物的特点，评价的对错，评价遣词 造句 的精妙……写出自己的看法，你也是一位出色的点评家!

3小学语文批注的方法

　一、补充式批注

　这种阅读方法就是让学生顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写，它能活跃学生的思维，打开学生的视野，让学生学习作者的写作方法，快捷的提高写作能力。如<<蝈蝈与蛐蛐>>中，有能力强的学生就在写了蝈蝈与蛐蛐的声音之后 ，又仿照作者写诗的格式，写下了青蛙、知了、小溪的乐声，写的很有诗意。这种批注方法不适合所有学生，它毕竟有一些难度，但对能力较强的学生是一个很好的锻炼。

　二、写感想式批注

　如果一个人动了心去读文章，就一定会有或深或浅的感想。为了培养学生边读边想的习惯，我们要求学生在读了文章之后，随时在旁边写下自己的感想。 如学生在读了 <<送东阳马生序>>的第一段后写下这样的批注：“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香?宋濂能取得如此大的成就，就因为他能经受得恶劣的环境的考验。现在正值冬天，这几天所处的环境有点和书中的环境相似，但我有时候却想打退堂鼓，看来只有吃得苦中若，才能方为人上人啊!”

　还有学生在读到<<五柳先生传>>之后，在末段作了如此批注：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。他曾不为五斗米折腰。这是多么旷达的胸怀，只有做到不追名逐利，不随波逐流才有可能写出那么多闲适清新的田园诗。正如<<饮酒>>中所“说心远地自偏”。如果一个人心中有市俗的尘埃，就一定不会有“悠然见南山”的惬意。”

　这些感想式的批注，不仅能帮助他们深入的理解文本，把握文章主旨，而且还有利于培养他们一根敏感的神经，这对于写作也是相当重要的，真可谓是一石二鸟啊!如果坚持这样的读下去，我们想信学生一定会学有所感，学有所悟，学有所得。

　三、质疑式批注

　“学者先要会疑”不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑问，让学生带着问题读书，才会让他们读进去，真正地走入文本，与文本、与作者进行对话。这种批注式阅读方法，有利于培养学生的怀疑与探究精神。质疑本身就是一种思考，一种挑战，一种探索。这种阅读方法学生用得最多，也用得最广，适合于各类学生各类文体。

　如学生在<<星星变奏曲>>中作出这样的批注：“晚上柔软得像一片湖这是什么意思?”，还有学生在<<敬业与乐业>>中作出了如下批注 “人类一面为生活而劳动，一面也为劳动而生活”是什么意思?还有的学生在这一句话旁边(“我信得过当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值”)作出了这样的批注：“我觉得作者说的不对。照他这么说全世界的人价值都一样，我们就没有必要说实现自己的价值了，反正无论做什么价值都一样。”

　瞧，他对作者的这句话产生了怀疑!正是因为有了他的这个批注，才让我们的课堂辨论有了源头，从而争论得热火朝天。现在我班的学生基本上都会用这种阅读方法，随时随地提出疑问，而且随着时间的推移和经验的积累，他们的问题越来越深，价值也越来越高。这种批注为我的语文课堂掀起了一次又一次的波澜，带来了一次又一次的高潮。

　四、联想式批注

　阅读教学的一个重要任务就是培养学生的联想能力，让他们能够由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。这种阅读方法有注于学生知识的迁移、信息的归类整合。如学生在<<雨说>>的第一段作出如下批注“好雨知时节，当春乃发生”做得多么准确，其实第一段就是这句唐诗的诠释和改写。

　还有的同学在<<敬业与乐中>>中“坐这山，望那山”旁边作了一个批注“得陇望蜀”，多么细致!也有人在刘禹锡的<<秋词>>“自古逢秋悲寂寥”旁边作出这些批注“枯藤老树昏鸦……断肠人在天涯”、 “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠“塞下秋来风景异……长烟落日孤城闭”、“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”、“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?……怎一个愁字了得?”……他们由此句诗引发出这么多的联想，一下子想到了这么多悲秋的诗句，他们能把知识进行归纳整理，做到触类旁通，真正的把知识学活了，内化成了自己的一种能力。这种课内牵一发课外动一身的做法又何尝而不为呢?

　五、评价式批注

　要想发挥学生的主体地位，充分尊重他们的阅读体验，就应该允许并提倡他们对阅读作出或褒或贬的评价。这样的阅读方法在诗歌里经常用到。他们往往在品味了诗词以后，会对部分诗词作出评价式的批注。如学生在读了<<沁园春·雪>>之后，对“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”的旁边作出了精彩的赏析式评价。

　但也有人对文本作出否定的评价的，如我的学生在<<敬业与乐业>>中的这句话作 “今日所讲，专为现在有职业及现在正做职业上预备的人——学生——说法” 出如此批注：“不如把这两个破折号改成括号，这样更让人明白，也读起来更顺畅。”他的这一细致而又合理的评价可谓是一石激起三层浪，当时学生反复比较了破折号和括号的读法，倒还真认同了这位学生的批注。

　有的学生在“大约孔乙己的确死了”旁边作了这样的批注：“好一个“大约”!简简单单的两个字看似漫不经心，竟然把世态的炎凉，孔乙己所受的冷遇暴露无遗，作者真可谓是匠心独运啊，不愧为文学巨匠!”这种评价式阅读极大的调动了他们阅读的积极性，因为他们成了课堂的主人，成了读书的主人，他们有权利来评价书本和作者了，这不能不说是对他们人格的一种尊重!

4小学语文批注的方法

　1、引领示范、激发兴趣

　为了加深学生对批注阅读的认识，激发他们学习这种方法的兴趣，首先向学生推荐经典批注片段进行赏析，特别是批注过的一些经典片段;其次，做好引领示范作用，把自己对美文的批注展示给学生看，与学生一起交流分享自己的感悟，感受批注阅读法的实效，进一步激发了他们“我也来试试给文章做批注”的愿望。

　2、具体指导、得法课内

　为了让学生快速掌握批注阅读法的精髓，我在课前进行了细致的学习与准备，总结了符合他们认知水平的、具有操作性的批注法：首先要教学生抓住文章的批注点，也就是文章值得去批注的地方。它们一般是：含义深刻的句子、最打动你的地方、描写生动细致的词句、运用了修辞手法的地方和不懂或有疑问的地方。再告诉学生批注写什么：动情处写感想，困惑处善质疑，共鸣处促联想，精妙处会赏析，空白处抓补白。最后要教给学生批注一般使用的符号，每种符号所代表的意思要明确，要固定，前后保持一致，不要随意更换。

　批注方法明确之后，我与学生一起批注了课外阅读课本中的《一碗牛肉面》中的第二小节。这一小节是我在课前精心选择的，在批注中，几种方法均可体现，各种符号也都能用上。这样一来，学生在自己的亲自实践中进一步巩固了对批注阅读的认识与使用。接着，我留给学生充足的时间去完成整篇文章的自主批注阅读，来回巡视，给予指导。最后，和学生一起分享阅读感受，交流阅读心得，扣紧主题，不断加以引导和鼓励，学生品尝到批注阅读的心灵放飞与自主畅快，兴味自然高涨。

　3、养成习惯、得益课外

　如果说批注阅读的主阵地是课内，那么真正的练兵场应该在课外。在学生们基本掌握了批注阅读方法之后，切实引导他们自觉运用到平时的课外阅读中，不断提高自主阅读能力，这才是我们的最终目的。

　为此，每周我都精心选择《同步阅读》上的经典美文，供学生进行阅读批注，让他们能够由此及彼，自觉地由文本迁移到文外，大胆地把阅读批注的自主权交给学生，充分相信学生，可以允许学生根据自己的情况对阅读批注的数量、形式、角度和深度作出选择，并抽出专门的时间与学生一起反馈交流。批注式阅读教学主张教师用发展的眼光去看学生的自主阅读成果，关注的应是阅读过程，而非结果，应是学生进步，而非成绩。关键是养成边读边思，不动笔墨不读书的好习惯。

　班级里还经常开展“漂书”的活动。即：将自己批注过的书籍或者文章与班内小伙伴进行交换阅读，在此过程中，学习借鉴他人好的方法，分享 读书心得 。此项活动开展以来，赢得了家长和学生们的好评，他们都说，“漂书”，交换的不仅仅是书籍，交换的是思想，交流的是心得，促进的是信任，增进的是友谊，提高的是能力。

大学生读书方法有哪些?

挫折不绊脚

有个人在街道旁开了一个办公用品商店，主要经营各种笔记本及纸张，由于邻近有几所学校及机关单位，所以生意一直不错。可是雨季来临的时候，店面进了水，许多纸品都遭了殃，他几乎赔进了所有的钱。可他并没有灰心，雨停后，他又借钱进了批货。可是没几天，大雨又来了，他的货物重蹈覆辙。当店里的人手忙脚乱地抢救那些纸品时，他却一言不发地推开门，消失在雨中。

雨停后，他卖了店面，别人以为他垮了。可没过几天，他又在同一条街的另一个地点重新开业，依然经销纸制品。别人都笑他傻，脑袋一根筋。当雨季再次来临的时候，这条街其他的办公用品商店再次遭遇水灾，而他的店却安然无恙，销售额一下翻了好几倍，很快就将以前的损失赚了回来。原来，那天在大雨中，他走遍了整条街，发现了地势最高的地方，他用高价买了下来，因此成就了这番事业。

在一条街上，有很多家金店，竞争异常激烈。其中有一家金店凭着经营有方脱颖而出，顾客不断，惹得别的店很是妒忌。一天夜里，这家金店突然着火，好端端的店面顷刻化为一片灰烬。天亮时，人们看见店老板一脸凝重地在灰烬中找寻着什么，神情落寞而凄苦。人们纷纷感叹，他这下完了，上百万元的家当全成灰了。其他几家金店却暗中庆幸，为少去一个竞争对手而高兴。

几个月后，那块废墟上重新崛起一家金店，还是原来的老板，店面却扩大了一倍。在商店的橱窗里，展示着那些在火灾中留存下来的纯金饰品，它们身上仍依稀可见烈火焚烧过的痕迹。旁边写着：“真金不怕火炼。”这个消息一传十，十传百，很快，全市的人都知道了这家金店，店里一时间门庭若市，生意比以前更红火了。

能在挫折中站起来的人是勇敢的，能在挫折中站起来并能把挫折当成老师的人是值得钦佩的。一个人如果具有一颗智慧之心，即使处在水深火热之中，也能看见转机的曙光。在庸人的眼中，挫折是成功的绊脚石，而在天才的眼中，挫折也许就是成功的契机！ 摘自《意林》

赏析：

巴尔扎克说：“挫折和不幸，是天才的进身之阶；信徒的洗礼之水；能人的无价之宝；弱者的无底深渊。”在挫折面前，我们要做勇士，而非懦夫；我们要勇敢站起，而非一蹶不振；我们要睁开智慧的双眼，而非耷拉沉重的头颅。要知道，没有河床的冲涮，便没有钻石的璀璨；没有挫折的考验，也便没有不屈的人格，便不是完整的人生。如果说生命是一把披荆斩棘的“刀”，那么，挫折就是一块不可缺少的“顽石”。为了使青春的“刀”更锋利，让我们勇敢地面对挫折的磨砺吧！

守住一颗宁静的心

生活是一望无际的大海，人便是大海上的一叶小舟。大海没有风平浪静的时候，所以，人也总是有快乐也有忧愁。当无名的烦恼袭来，失意与彷徨燃烧着每一根神经。但是，朋友，别忘了守住一颗宁静的心，痛苦将不再有。

每个人的前面，都有一条通向远方的路，崎岖但充满希望。不是都能走到远方，因为总有人因为没倒掉鞋里的沙子而疲惫不堪半途而废。所以，主宰人的感受的并非快乐和痛苦本身，而是心情。

当生活的困扰袭来，请丢下负荷，仰头遥望明丽、湛蓝的天空，让温柔的蓝色映入心田。就像儿时玩得疲倦了，找一块青青的软软的草地躺下，任阳光在脸上跳跃，让微风拂过没有褶皱的心。

当层层的失意包围，请打开窗户，让沁人心脾的新鲜空气走进来，在芬芳甘甜的泥土气息中寻找一丝的宁静，就像儿时，拿起蒲公英的细须，鼓起两腮吹开一把又一把的小伞，带着惊喜闭上眼睛，许下一个心愿。于是，心中便多了一份慰籍与欣喜。

当无奈的惆怅涌来，请擦亮眼睛，看夕阳的沉落，听虫鸣鸟叫。就像儿时在小院里听蛐蛐的叫声，抬头数天上闪烁的星星。于是，一切令人烦恼的嘈杂渐渐隐去，拥有的是一颗宁静的心。

守住一颗宁静的心，你会由衷的感叹：即使我不够快乐，也不要把眉头深锁，人生本短暂，为什么还要栽培苦涩？

守住一颗宁静的心，你会明白博大可以稀释忧愁，宁静能够驱散困惑。是的，没有人知道远方究竟有多远，但是打开心灵之窗，让快乐的阳光和月光涌进来，宁静之心便有了一支永不熄灭的快乐之歌。

守住一颗宁静的心，你便可以不断超越，不断自我挑战。即使远方是永远的地方，也会诞生一种东西——奇迹。 摘自《青年文摘》

赏析：

尘世浮华，人心浮躁，很多人在这个物质的世界里像无头苍蝇般到处乱撞，很难守住一颗宁静的心。因人心难以宁静，烦恼多了，快乐少了；伙伴多了，朋友少了；枯灯独坐者多了，闲庭信步者少了；萎靡颓废者多了，积极进取者少了……“淡泊以明志，宁静以致远”，好一个“宁静致远”。是的，只有宁静，我们才会有开阔的胸襟，才会有挑战的勇气，才有可能迈向成功的顶峰。让心宁静吧，你会变得更加美丽而有内涵，你会变得更加成熟而又稳重，你会和快乐结缘和成功握手。守住一颗宁静的心，也就守住了整个世界。

峭壁上的树

张庆和

是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那场被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁？

那一天你确实跳下来了，像俯冲捕猎的雄鹰，像划破静夜的流星。然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育了你。生根、发芽、长叶--从此，你就在这里安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。

它高不足尺，叶疏花迟。云缠它，雾迷它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶。然而，酸枣树并没有被征服。它不低头，不让步，于数不尽的反击和怒号中，炼就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。

一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以刚毅驱逐雷电远避他方

它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长；它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是努力地茂盛着。不像山前的桃树，山后的梨树，一个个娇生惯养让人伺侯、抚慰，动辄就施性子给点颜色瞧瞧。也不像贪图热闹的杨树柳树们，一个个占据了水肥土美的好地方，便忘乎所以地摆首弄姿，轻飘飘只知炫耀自己。酸枣树默默地兀立着，不鄙位卑，不薄弱小，不惧孤独。与春天紧紧握手，与日月亲切交谈。天光地色，尽纳尽吮。从不需要谁的特别关照与爱抚，完全依靠了自己的力量，长成了那堵峭壁上的生命，让人领略那簇动人的风。它真诚而没有嫉妒，它纯朴而从不贪婪；抬手向路人致意问候，俯首向胜利者恭贺祝福。

那一年秋天，于不知不觉中，它竟结出一粒小小的酸枣。只有一粒，而且几乎小得为人们所不见。

那酸枣是春光秋色日月星辰的馈赠，是一片浓缩的丹霞霓云。亮亮的，红红的，像玛瑙，像珍珠，像一团燃烧的火焰，像那万仞峭壁的灵魂。见到它果实的那一刻，我陡地生出一个奇怪的想法：小酸枣，或许正是那颗酸枣树苦修苦熬数十年而得道的一颗心吧！有了心，它便会有梦，便会更加热烈地拥抱世界了！

选自《语文学习》2001年第10期

[赏析]

作者饱蘸深情地描写了一棵“摇曳”在他记忆中三十年之久的酸枣树。从四个层面予以考虑展示：首先，它向“饥寒交迫”、“弹尽粮绝”的命运安排挑战，追求生命的存在；其次，它以“铮铮铁骨”和“朗朗硬气”抗争、反击、战胜种种灾难，无畏而刚毅；再次，它“明知道自己成不了栋梁高树”，却从不怨天尤地，总是“努力地”发挥生命的极致，坚强而高尚；最后，当小酸枣“苦修苦熬数十年而得道的一颗心”闪亮于峭壁时，没有丝毫炫耀和停步，而是“更加热烈地拥抱世界”，何等乐观而可贵的生命观！掩卷沉思，本文留给读者的不仅是语言的品味，更有无尽的思想启迪。

溪 水

覃锡之

透明的溪水，明净得就像母亲的眼睛。

春天，你的眼里是一片斑斓；

夏天，你的眼里是一片浓绿；

秋天，你的眼里是一片澄碧；

冬天，你疲倦了——合上眼睛，也停止了唱歌。

你摄取蓝天的云朵、黄昏的晚霞、夜空的星星；还留下我儿时的身影。

呵！这溪边沙沙作响的甘蔗林，带甜味的风，曾把我童年的梦吹拂！我躺在你的身边，感到靠在母亲胸膛上的幸福……

你是我们生活里的一支古老的歌——

你望见骑毛驴的迎亲的队伍来了，几支唢呐奏出悲哀的音乐；你望见几个壮实的汉子，抬着笨重的木棺来了，把老人送上山坡；你也听见：山脚下的独轮车，带着吱吱哑哑的声音，在贫穷的土地上呻吟而过……

如果没有你，谁给我们留下自然的彩色；谁给我们记载山民的悲哀和欢乐呢？

透明的溪水，你给了我一双能够分辨色彩的眼睛。

当我在你身边，发现自己成为一个少年时，就不得不远行了。

你像养育我的母亲一样，送我出山吧！

选自《中学生必读佳作》

[赏析]

文章开头把溪水视为“母亲的眼睛”，接着写出了春夏秋冬“眼睛”里流露出的色彩，这既是对溪水的歌唱，也是对母亲的歌唱，因为这溪水里曾“留下我儿时的身影”，曾让我享受过母爱般的幸福：她记住了山沟里发生的一切，记住了“山民的悲哀和欢乐”，并把养大了的“我”送出了山去。溪水是歌，母亲是歌，文章本身也是一支哀怨的抒情山歌。

田园诗情

[捷]卡尔·恰彼克

荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草反刍，有时站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

这是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，骠悍强壮，腿粗如圆柱，鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到乌德勒支或兹伏勒，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

低地上还有白色的绵羊，它们在天堂般的绿色草原上，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。还有成千上万的小鸡，长毛山羊，但没有一个人影。这就是真正的荷兰。

只有到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛的脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。

运河之中，装满奶桶的船只舒缓平稳地行驶，汽车火车，都装载着一罐一罐的牛奶运往城市。车过之后，一切又归于平静，狗不叫，圈里的牛不发出哞哞声，马蹄也不踢马房的挡板，真是万籁俱寂。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

这就是那真正的荷兰。

[注释] 作者卡尔·恰彼克(1890～1938)，捷克家兼剧作家。本文选自他的散文代表作《明亮的深潭》

[赏析]

本文开头一句话就勾出荷兰特色，“水之国，花之国，也是牧场之国”，后面则把重点放在牧场上，以亲切平和的笔触，画出了充满“田园诗情”的“真正的荷兰”，表现了作者对田园生活的向往，抒发了作者热爱和平、憎恶战争的感情。自然随意中显示出描写技巧的高明。笔调活泼且不乏幽默，读起来给人以一种轻松感、舒适感。

风 雨

贾平凹

树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。

垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。

一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。

槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动， 也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。

一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。

窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。

池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间的凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。

最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……

选自《中国抒情散文经典作品欣赏》

[赏析]

作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨。一幅幅生动的画面像**里的慢镜头，从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。所以，文章描写“风雨”，尽管文中无“风雨”二字，但作者无处不在描写着风雨，风雨的形、声、神、韵，无不惟妙惟肖。品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中。高明的手法，生动的描写，令人拍案叫绝，给人以淋漓的美感享受。

峭壁上的树

张庆和

是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那场被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁？

那一天你确实跳下来了，像俯冲捕猎的雄鹰，像划破静夜的流星。然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育了你。生根、发芽、长叶------从此，你就在这里安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。

它高不足尺，叶疏花迟。云缠它，雾迷它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶。然而，酸枣树并没有被征服。它不低头，不让步，于数不尽的反击和怒号中，炼就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。

一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以刚毅驱逐雷电远避他方-----

它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长；它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是努力地茂盛着。不像山前的桃树，山后的梨树，一个个娇生惯养让人伺侯、抚慰，动辄就施性子给点颜色瞧瞧。也不像贪图热闹的杨树柳树们，一个个占据了水肥土美的好地方，便忘乎所以地摆首弄姿，轻飘飘只知炫耀自己。酸枣树默默地兀立着，不鄙位卑，不薄弱小，不惧孤独。与春天紧紧握手，与日月亲切交谈。天光地色，尽纳尽吮。从不需要谁的特别关照与爱抚，完全依靠了自己的力量，长成了那堵峭壁上的生命，让人领略那簇动人的风。它真诚而没有嫉妒，它纯朴而从不贪婪；抬手向路人致意问候，俯首向胜利者恭贺祝福。

那一年秋天，于不知不觉中，它竟结出一粒小小的酸枣。只有一粒，而且几乎小得为人们所不见。

那酸枣是春光秋色日月星辰的馈赠，是一片浓缩的丹霞霓云。亮亮的，红红的，像玛瑙，像珍珠，像一团燃烧的火焰，像那万仞峭壁的灵魂。见到它果实的那一刻，我陡地生出一个奇怪的想法：小酸枣，或许正是那颗酸枣树苦修苦熬数十年而得道的一颗心吧！有了心，它便会有梦，便会更加热烈地拥抱世界了！

选自《语文学习》2001年第10期

[赏析]

作者饱蘸深情地描写了一棵“摇曳”在他记忆中三十年之久的酸枣树。从四个层面予以考虑展示：首先，它向“饥寒交迫”、“弹尽粮绝”的命运安排挑战，追求生命的存在；其次，它以“铮铮铁骨”和“朗朗硬气”抗争、反击、战胜种种灾难，无畏而刚毅；再次，它“明知道自己成不了栋梁高树”，却从不怨天尤地，总是“努力地”发挥生命的极致，坚强而高尚；最后，当小酸枣“苦修苦熬数十年而得道的一颗心”闪亮于峭壁时，没有丝毫炫耀和停步，而是“更加热烈地拥抱世界”，何等乐观而可贵的生命观！掩卷沉思，本文留给读者的不仅是语言的品味，更有无尽的思想启迪。

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检举|2011-02-10 17:47歾泪№|

检举 别 人 的 路

一个人要穿过沼泽地，因为没有路，便试探着走。虽很艰险，左跨右跳，竟也能找出一段路来，可好境不长，未走多远，不小心一脚踏进烂泥里，沉了下去。

又有一个人要穿过沼泽地，看到前人的脚印，便想：这一定是有人走过，沿着别人的脚印走一定不会有错。用脚试着踏去，果然实实在在，于是便放心走下去。最后也一脚踏空沉入了烂泥。

又有一个人要穿过沼泽地，看着前面两人的脚印，想都未想便沿着走了下去，他的命运也是可想而知的。

……

又有一个人要穿过沼泽地，看着前面众人的脚印，心想：这必定是-条通往沼泽地彼端的大道，看，已有这么多人走了过去，沿此走下去我也一定能走到沼泽的彼端。于是大踏步地走去，最后他也沉入了烂泥。

世上的路不是走的人越多了越平坦越顺利，沿着别人的脚印走，不仅走不出新意，有时还可能会跌进陷阱。

多 看 了 一 眼

有一回，一位老人对我讲了一个他自己的故事:

我年轻时自以为了不起，那时我打算写本书，为了在书中加进点"地方色彩"，就利用期出去寻找。我要在那些穷困潦倒、懒懒散散混日子的人们中找一个主人公， 我相信在那儿可以找到这种人。

一点不差，有一天我找到了这么个地方，那儿是一个荒凉破落的庄园，最令人激动的是，我想象中的那种懒散混日子的味儿也找到了—一个满脸胡须的老人，穿着一件褐色的工作服，坐在一把椅子上为一块马铃薯地锄草，在他的身后是一间没有油漆的小木棚。

我转身回家，恨不得立刻就坐在打字机前。而当我绕过木棚在泥泞的路上拐弯时，又从另一个角度朝老人望了一眼，这时我下意识地突然停住了脚步。原来，从这一边看过去，我发现老人椅边靠着一副残疾人的拐杖，有一条裤煺空荡荡地直垂到地面上，顿时，那位刚才我还认为是好吃懒做混日子的人物，一下子成了一个百折不挠的英雄形象了。

从那以后，我再也不敢对一个只见过一面或聊上几句的人，轻易下判断和做结论了。感谢上帝让我回头又看了一眼。

月光》

夜，刚刚暗下来，浓雾层层弥漫、漾开，熏染出一个平静祥和的夜，白雾在轻柔月光和路灯的照耀下，便染成了金色。月光下，树叶儿“簌簌”作响，仿佛在弹奏着一首《月光曲》，婉约而凄美，悠深而美妙，那跳动的音符仿佛是从朦胧的月色中跃出来的，令人陶醉。

夜的深处，田园朦胧，山影憧憧，水光溶溶，萤火点点，烛灯盏盏，好一幅月下画卷！

生命又多像《月光曲》和画卷啊！跳动的旋律演绎着生命的悲欢和离合。人生苦短，又怎么不像是《月光曲》呢？

月上中天，皎洁温柔，柔和的月光把夜晚烘托出一片平静与祥和，月亮的光落在树丫上，落下斑驳的黑影，零星的像是碎条儿挂在树丫上一般。

世上的万物都是上帝的造化，都很和诣，而月却不同，月有自己的性格，有阴晴圆缺，月的神韵风就在这里体现出来了。月何必要争夺辉煌呢？她的目的就是让黑夜不再可怕，给人们送去一片暖意，一片光明罢了！

人不也如此吗？有些人不正像月亮一样默默无闻地为他人奉献吗？虽然只是微不足道的小事，但是彼此都会感到一丝温暖，这就是月的内涵。

夜，已静寂了。月亮静静洒下余光，竭力驱走黑暗，为人们送来光明、温暖与关爱！

生 命 清 单

五官科病房里同时住进来两位病人，都是鼻子不舒服。在等待化验结果期间，甲说，如果是癌，立即去旅行，并首先去拉萨。乙也同样如此表示。结果出来了。甲得的是鼻癌，乙长的是鼻息肉。

甲列了一张告别人生的表离开了医院，乙住了下来。甲的表是：去一趟拉萨和敦煌；从攀枝花坐船一直到长江口；到海南的三亚以椰子树为背景拍一张照片；在哈尔滨过一个冬天；从大连坐船到广西的北海；登上天安门；读完莎士比亚的所有作品；力争听一次瞎子阿炳原版的《二泉映月》；写一本书。凡此种种，共27条。

他在这张生命的清单后面这么写道：我的一生有很多梦想，有的实现了，有的由于种种原因没有实现。现在上帝给我的时间不多了，为了不遗憾地离开这个世界，我打算用生命的最后几年去实现还剩下的这27个梦。

当年，甲就辞掉了公司的职务，去了拉萨和敦煌。第二年，又以惊人的毅力和韧性通过了成人考试。这期间，他登上过天安门，去了内蒙古大草原，还在一户牧民家里住了一个星期。现在这位朋友正在实现他出一本书的宿愿。

有一天，乙在报上看到甲写的一篇散文，打电话去问甲的病。甲说，我真的无法想象，要不是这场病，我的生命该是多么的糟糕。是它提醒了我，去做自己想做的事，去实现自己想去实现的梦想。现在我才体味到什么是真正的生命和人生。你生活得也挺好吧!乙没有回答。因为在医院时说的，去拉萨和敦煌的事，早已因患的不是癌症而放到脑后去了。

在这个世界上，其实每个人都患有一种癌症，那就是不可抗拒的死亡。我们之所以没有像那位患鼻癌的人一样，列出一张生命的清单，抛开一切多余的东西，去实现梦想，去做自己想做的事，是因为我们认为我还会活得更久。然而也许正是这一点量上的差别，使我们的生命有了质的不同：有些人把梦想变成了现实，有些人把梦想带进了坟墓。

找 伞

一次，一位教授对一个商人说：“上个星期，我的伞在伦敦一所教堂里被人拿走了。因为伞是朋友作为礼物送给我的，我十分珍惜，所以，我花了几把伞的价钱登报寻找，可还是没有找回来。”

“您的广告是怎样写的?”商人问。“广告在这儿。”教授一边说，一边从口袋里掏出一张从报上剪下来的纸片。

商人接过来念道：“上星期日傍晚于教堂遗失黑色绸伞一把，如有仁人君子拾得，烦请送到布罗德街10号，当以5英磅酬谢。”

商人说：“我是常做广告的。登广告大有学问。您登的广告不行，找不到伞的。我给您再写一个广告。如果再找不到伞，我给您买一把新的赔您!”

商人写的广告见报了。次日一早，教授打开屋门便大吃一惊。原来园子里已横七竖八地躺着六七把雨伞。这些伞五颜六色，布的绸的，新的旧的，大的小的都有，都是从外面扔进来的。

教授自己的那把黑色绸伞也夹在里间。好几把伞还拴着字条，说是没留心拿错了，恳请失主勿将此事声张出去。教授把这个情况告诉了商人，商人说：“这些人还是老实的。”

你知道商人的广告是怎么写的吗?

商人的广告是这样写的：

“上星期日傍晚，有人曾见某君从教堂取走雨伞一把，取伞者如不愿招惹麻烦，还是将伞速速送回布罗德街10号为好。此君为谁，尽人皆知。”

浅谈“微写作”在阅读教学中的运用

指导学生阅读的方法有哪些？

小学生阅读方法指导 “读书破万卷，下笔如有神”这是语文教学中的千年古训，也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。响应上级的号召，开展“读书节”活动，认真落实“真正让小学生少做题，多读书、读好书，促进小学生语文综合素养的全面提高”新课程标准的要求，利用阅读课、课前、课余的时间开展读书活动。为了收到良好的效果，根据多年的教学经验，我打算从以下做好学生阅读方法的指导。 一、 激发读书兴趣，营造读书氛围，拓宽课内外阅读渠道。 苏霍姆林斯基曾说：“学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部心灵的真正的阅读。没有这样的阅读，学生就没有好的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”笔者认为要让书籍能够占据学生的心灵，就必须营造浓厚的读书氛围，保证学生的读书时间和空间，激发学生的读书兴趣。 1、大力营造“读书”氛围 在平时的教育教学中，大造阅读的声势，在班内建立“图书角”，安放图书橱，把学生自带的、喜爱的图书装进书橱，以确保可供学生阅读的图书源源不断；同时，还鼓励学生利用阅读课和课余的时间，到学校图书室、阅览室借阅图书。另外，在教室墙壁上还设置“书海拾贝”、“读书园地”、“阅读指南”等版块，包含读书心语、美文摘选、佳作赏析等内容。班内书香萦绕，学生置身其中，天长日久自然会养成读书的好习惯，情操必定受到良好的陶冶。 2、开辟课内外阅读渠道，激发读书兴趣 在开展阅读课之初，一部分学困生对读书缺乏兴趣，他们觉得读书是一件很枯燥的事。苏霍姆林斯基认为“学习困难的学生更需要阅读，正像敏感度差的照相机底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生头脑需要科学知识之光更长久的照耀，不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，需要阅读、阅读、再阅读”从这段话里我们不难看出，改进学困生的方法在于阅读而不在于其他，也正如古人所说的“书尤药也，善读之可以医愚。”在平时的教学中，我尝试运用“生生互动”的方法让学困生也动起来，时间一长，同学们徜徉书海，畅谈心得的兴致，一些学困生也一定动心，会慢慢的也加入进同学们的行列。在每次读书活动之后，特别关注学困生，询问他们读后的感受，设法给他们借阅他们想读的书。这样按“需”阅读，学困生的读书兴趣自然就高起来。丰富的读书活动让学困生产生了阅读的动力，他们也与书“亲近” 起来。不少学困生摒弃了懒散、贪玩的坏习惯，走进了阅读的大家庭，找到了一条属于自己的学习之路。 二、 授之以“渔”，让学生真正学会阅读 阅读讲究的是数量和质量的结合，没有一定的数量作保证就没有质量可言。虽然古人说的“才高八斗，学富五车”有些夸张，但语文新课标中也明确规定：“小学生课外阅读量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。”这就将阅读的数量界定了。有了数量才能谈质量，正如诗圣杜甫在诗中说的“读书破万卷，下笔如有神”。如果只求数量，不能保证阅读的质量，通过课内外阅读提高学生的文化、思想素养也是难以实现的。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。教给学生课内外阅读的方法是很有必要的。 1、学会精读。阅读是一种与作者心灵沟通的过程，多阅读，可以丰富学生的大脑，美化学生的心灵。阅读分为精读和略读，略读是粗略的读，为的是博，精读要读透读懂，精读和略读相辅相成。针对小学生读书不用心，所得甚少的现状，我在班级中专门设立了阅读赏析课，目的就是为了指导学生学会精读。引导学生从作品的语言表达和思想内涵去分析、积累、背诵，培养学精读感悟的能力。让学生做到读书与思考同步，即读有所思，思有所悟，悟......

文章的阅读方法有哪些

（1）边读边想的方法。边读边想，读思结合，是被实践证明的行之有效的阅读方法。凡课文所包含的词、句、段、篇等方面的内容，都属于阅读时思考的范围。不懂或值得怀疑的问题，也应当列入思考的范围之中。

（2）联系上下文的方法。课文中有相当多的词语、句子，如果就词解词，就句析句，往往难以理解。如果把他们放在具体的语言环境里，联系上下文琢磨，就能确切地理解。

（3）联系生活实际的方法。语文课本内容十分丰富。许多课文所描写的事物、所运用的语言，与小学生的生活距离较远，学生理解起来比较困难。遇到这种情况，就需要启发学生从自己的生活实际中去寻找、发现与课文描写的事物相通的经验，把二者联系起来，帮助理解课文的语言文字。

（4）联系自身情感体验的方法。体会课文的思想感情是对小学生阅读能力比较高的要求，语文课本里相当数量的课文，涉及到各个时期，从事各种工作的人物，写了他们种种不同的经历、不同的行为、不同的事迹，表达了人物丰富的思想感情。对此，小学生在阅读中体会起来有一定的难度。但许多情感体验是人们所共有的，学生同样如此。如果学生能够联系自身的情感体验来体会课文中人物的思想感情，他们就能和作者产生共鸣，就能体会作者的思想感情。

（5）圈画批注的方法。一方面圈画批注把阅读思考的结果记下来，便于深入地阅读；另一方面，动手又能促使学生进一步动脑，必须用心读书，否则圈画批注不到点子上。学会圈画批注的方法，对培养他们的独立阅读能力有不可忽视的作用。小学生练习圈画批注的主要内容是：课文中的重点词语；含义深刻的句子；自己感受深、受感动、受启发的地方；不理解、读不懂的地方等。

有什么方法可以提高大学生阅读现状

首先，可以学习一些快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读学习方法。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高阅读理解效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体练习见《精英特全脑速读记忆训练》，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以提高阅读速度5倍左右，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、学习效率，取得好成绩。

在阅读过程中，要学会并养成有目的、有重点地进行阅读的习惯，使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。在读书的过程中或读完一本书的时候，要学着做点读书笔记，记录一下书本的脉络主旨、主要人物、事迹、以及阅读感悟等，一些优美词句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脉络主旨：有的文章，标题就说明了中心思想，有的在文章开头和结尾点明中心思想，有的则通过主要来表达中心思想，只要根据主要，就能很快确定中心思想。其三，对于文章、书籍中的主要人物、事迹、观点、中心思想等一些重点，要有意识的进行记忆，形成自己的思维导图，促成更好的理解。

大学生读书时可以有哪些赚钱方法

做家教，做网上调查、挂机赚钱，打码赚钱等，

有哪些小学生适宜的读书方法？

阅读与背诵结合法： 区别于单纯的重复阅读法的一种读书方法。指阅读一遍或两遍，就试背一次，再阅读一遍，再试背一次，直到能完全背诵为止. 结构式读书法： 在学习一本书时，注意体察书中各单元之间的有机联系，善于勾画出各单元之间的联络线索。这样学完之后就能沿着这条线索把全书有机地结合起来，构成一个完整的知识体系。这就是结构式阅读。其步骤如下：（1）整体把握，把书从整体上打量一番，了解全书的基本结构。（2）简读，以较快的速度通读全书，及时列出专题并记录在卡片上。（3）列出结构图，简读完毕，根据卡片记录，列出结构图。（4）详读，根据结构图安排详度。

小学生阅读方法有哪些

小学生阅读的一般步骤

（1）初读

（2）精读

（3）悟读

(4 ) 熟读

小学生阅读的方法

1、阅读要明确目的。

2、阅读要注意过程

3、阅读要勤于思考

4、阅读要培养兴趣和习惯

一篇文章最起码读三遍，

第一遍读：明白其主要内容

第二遍读：先看问题，再带着问题去读，找答案

第三遍读：领悟文章的主旨，一边思考未答出的问题，一边读课文

希望提问者能满意我的答案。呵呵~~~

大学生必须读的书有哪些？

1、北大清华推荐的经典书籍（50本）：

《追寻生命的意义》、《拖延心理学》、《梦的解析》、《宽容》、《如何阅读一本书》、《影响力》、《 *** 论》、《人的潜能和价值》、《设计心理学》、《小王子》、《策略思维》、《无价》、《浅薄》、《定位》、《麦肯锡方法》、《社会契约论》、《人月神话》、《学》、《目送》、《欢乐的经济学》、《一九八四》、《雪国》、《自私的基因》、《Facebook效应》、《历史研究》、《论美国的民主》、《西方美学史》、《长尾理论》、《理想国》、《菊花与刀》、《激荡三十年》、《经济学原理》、《悲惨世界》、《芙蓉镇》、《平凡的世界》、《老人与海》、《乌合之众：大众心理研究》、《红与黑》、《人间词话》、《战争论》、《惠普之道》、《非暴力沟通》、《人性的弱点》、《爱的艺术》、《正义论》、《心理学与生活》、《玩偶之家》、《生命是什么》、《西方的没落》、《论法的精神》。

2、选好书，就是怎样读的问题了：

我读书用的是快速阅读法。快速阅读是一种科学高效的阅读、学习方法，快速阅读不仅体现在阅读速度的高效上，更是理解的高效：对抓住文章段落的脉络和重点有非常好的作用，帮助对文章做整理、分析和归纳。

快速阅读的练习可以参考《精英特全脑速读记忆软件》，软件练习是比较简单有效的。用软件练习，每天一个多小时，一个月左右的练习可以提高阅读速度5倍左右、理解记忆也能得到相应的提高。掌握速读之后，可以把阅读效率提高好多倍，无论是阅读还是学习，都有极大的帮助的，如果阅读效率低，有必要练习提高一下。

快速阅读训练方法、理解技巧，贴吧经验分享：tieba.baidu/p/3808034637

小学生主要的阅读学习方法有哪些

1、先学会给自己定定目标（大、小、长、短），这样学习会有一个方向；然后梳理自身的学习情况，找出自己掌握的薄弱环节、存在的问题、容易丢分的知识点；再者合理的分配时间，有针对性的制定学习任务，一一的去落实。

2、可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。速读记忆的练习见《精英特全脑速读记忆训练》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。

3、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

4、做题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。遇到错的题（粗心做错也好、不会做也罢），最好能把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集（错题集要归类），当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，保证不再同样的问题上再出错、再丢分。

大学里怎么读书

读书，除了汲取知识，更重要的是从中发现问题。带着问题去读书，用比较的视角，用批判性的思维，尝试着提出问题、解决问题，这就是研究性读书。书读到一定程度，自然就会养成一种学术的判断力，从而才有可能融会贯通，有所发现，进而推陈出新。在这一过程中，不仅要把知识内化为修养，而且还要把知识转化为智慧，从而做一个有尊严的知识人，奠定扎实的理论、学术和知识上的坚实基础。 读大学，不在于读什么专业，而在于是否能学好，其中关键是学方法。因为一旦学会了方法，即可触类旁通。就文科大学生而言，最重要的技艺有两点：一是说，二是写。大学生能说、会写，就可以全面提升自身的知识水准、综合素质和学术修养。如果一个文科生读了4年大学，到头来，连说和写这两关都过不了，大学就白读了，无形之中，4年的宝贵时间就浪费了。 人的一生可以划分为3个时段：一是30岁之前，二是30岁至60岁之间，三是60岁之后。从90后新生代的可预期前景看，这3个时段应该各有侧重：第一个时段，只要条件允许，应该一鼓作气读完高级学位（至少是名牌大学的硕士学位，最好是拿下博士学位）。第二个时段，只要身心健康，应该是绝大多数人做事的最好时光，也是成就事业的黄金年华。至于60岁之后，应该是以享受人生为主。每个人的情况或许有所不同，但大学4年绝对是前提中的前提、基础中的基础。所以，在大学中学会如何读书，将直接或间接影响着人一生的幸福指数。

小学语文阅读方法有哪些？

小学生课外阅读是学生为兴趣而自主获取信息的一种学习途径，课外阅读主要是学生为需要而阅读，为实用而阅读，它关注的是文章的内容而不是文章的形式.如今小学生课外阅读引起了广泛的关注。课外阅读则是指教材以外的性阅读、自主选择的各种作品的阅读，这种阅读大多是在课外由学生独立完成，下面我谈谈小学生课外阅读的一些个人体会。

一、课外阅读有利于培养学生独立阅读的能力。

经常课外阅读可以使学生具有独立阅读的能力，为他们今后习作和终身学习打下良好基础。课内阅读除了培养学生的阅读兴趣，更侧重的就是使学生学会运用多种阅读方法。方法的指导是必须的，但要掌握这种阅读方法，还要通过大量的阅读，并形成一种习惯。学生在运用多种阅读的同时自身要理解，理解之后必须能够运用，知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯。语言文字的学习，出发点在‘知’，而终极点在‘行’，能够达到‘行’的地步，才算具有了这种生活的能力。”因此，学生的独立阅读能力，更多地需要在课外阅读实践中逐步养成。

二、教予课外阅读方法。

学生的课外阅读兴趣被调动起来了，但光有兴趣而毫无目的、不求方法地在茫茫书海中“潇洒走一回”，我想收效是微乎其微的，课外阅读也就失去了它的意义。常有家长反映：老师，我给孩子买了许多书，而他也都喜欢看，可怎么就没觉得他各方面能力地提高呢？我想问题大多由于学生的阅读方法不对。因此，我们教师应教予学生阅读的方法，让他们不仅爱读书，而且会读书，从书中汲取所需的营养。

1、指导精读。就是说在每句阅读时，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。在课堂上教师就已经调动学生的多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。对于课外阅读，教师可鼓励学生将课上所学得方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯。

2、指导速读。在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，则很难适应时代的要求，跟上时代的步伐。作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息。

3、指导写读书笔记。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。目前许多学生将读书笔记作为一项硬性任务，我想我们可以将读书笔记做得更鲜活一些，比如做成贺卡、书签等，这样阅读就会变得更精彩，更有实效。

4、朗读和默读朗读，也叫诵读，这是一个将无声的文字化为有声的言语的过程。朗读把“目视”与“口读”结合起来，听读并举，声情并茂，有利于理解、体验和记忆，便于培养语感，一般诗词文赋的阅读多用此法。默读是不出声地目视。文字符号通过视觉直映大脑，为大脑提供思维材料。默读的视觉广度大，阅读速度快。默读可以重复看，反复看，有助于理解。由于阅读时默默无声，更利于思考。除诗歌以外一般阅读多用此法；在查阅资料，阅读报刊，以及在理解性阅读、研究性阅读中也广泛使用默读法。学生在默读时，如果经常伴有标划、批注、摘录、做笔记、列提纲、画图表等笔头活动，会更有助于提高阅读效率。

读书活动方案

一蓑烟雨

论文摘要：

阅读教学是语文教学的关键环节。阅读教学的有效和高效一直是教研的重要课题。如何在有兴趣的氛围中提高阅读的实效，也有很多策略和方法。用微写作的丰富形式，鼓励学生深入阅读，开拓思维，提高阅读能力和语言表现力。

关键词：阅读? 微写作?

教学第24年，第N次与《济南的冬天》相遇。

这是一篇充满诗情画意的散文。老舍先生说，上帝把最美的夏天给了瑞士，把最美的春色给了西湖，却把秋冬给了济南。所以，作者是用温情的意象来描绘济南冬天温晴之景，营造出一种温婉的语言气氛。语言层面写的是济南的“温晴”，所要表达的是济南冬天的温情，实际要传达的又是一种温暖的感受和赞美之情。想象着老舍先生写作此文时的那份温情，就不由得想领着刚踏进初中校门的孩子们用心触摸这篇美文的温度，可是用什么办法最好呢？

用微写作吧！

丁卫军老师说， 微写作就是一种阅读感受的表达，形式多样。相关资料也有很多关于微写作的说明和研究。简单说，“微写作”是一种角度多样的片段式写作方式，灵感来自微博。全国统一高考命题时引用这种形式并称为微作文，顾名思义就是微小的作文，以前乌鲁木齐市中考试卷分AB卷，其中也有小作文的考查，如解说图画内容或者应用文写作。因为形式灵活，很大程度上减少了学生写作的畏难情绪。随着教改，微写作的外延不断扩大，并被广泛的运用到了阅读教学中。大到课文改写、读书心得、个性化解读，小的如作家标签、细读批注、妙点赏析、佳句仿写等等多样的形式。

针对初一学生的学情，首先我尝试着用了“文意概括”的方法。

文意概括是对文章的内容要点、主旨进行总括归纳。要求删繁就简，提取精华，用最精练的语言，全面、准确地表述。一般我们概括文意的方式就是“写了什么，表现了什么，表达了什么”。一目了然但是失去了许多。在带着学生熟读课文， 整体感知，了解了课文的主要内容后我针对第一自然段尝试着写下这段文字：

济南的冬天是柔和的，因为与北平相比，她是没有风声的；济南的冬天是晴朗的，因为与伦敦相比，她是没有大雾的；济南的冬天是舒适的，因为与热带相比，她是没有毒日的；济南的冬天是温柔的，因为与乌鲁木齐相比，她没有刺骨的冰雪。

进行了简单的指导之后，孩子们开始自己写了。不想讲太多，害怕他们刚刚闪现的思维火花转瞬即逝。

害怕错过某一段的精彩，我分了任务。要求写完规定段落，可以再写其他段落。我把孩子们的只言片语汇总起来，于是有了下面的文字。

这是一个慈善的冬天。因为小山像摇篮，济南城像婴儿。

这是一个安适的冬天，因为整个老城全在天底下甜甜的睡着。

这是一个妙不可言的冬天，因为山上有秀美如日本看护妇的矮松，有羞赧如少女的微微薄雪。

这是一个风景如画的冬天，因为远山与村庄构成了一幅小小水墨画。

这是一个绿意盎然的冬天，因为水藻们拿出了终年贮蓄的绿。

这是一个令人如沐春风的冬天，因为她的水不但不结冰，反而冒着点点热气。

…………。总觉得还少了点儿什么，于是我又补充两句算是结尾：济南的冬天是多情的，为了回馈水藻绿的精神，为了长枝的垂柳能照个倩影，她的水都不忍心结冰；济南的冬天是多彩的，因为有碧绿如翡翠的河水，有空灵如蓝水晶的天空，有红屋顶，黄草山，有小团花般的小灰色树影……我爱这冬天的济南！

实践证明，通过这样的学习，学生对文章内容的感知和把握远远比简单的概括要有趣深入的多，收获也更多，同时也能影响学生的语言表达习惯，对提高作文语言的表达力有好处。

大量使用比喻句是老舍先生文学语言的特点之一。《济南的冬天》中的比喻句，有的形似，有的神似，因为这些魅力的句子，济南的冬天仿佛一幅流动的图画，使人难以忘怀。

所以，我把比喻句、拟人句的赏析作为第二个学习任务。

我让学生把句子找出来，但不仅是找出来，而是再做一个归纳，在此基础上进行佳句赏析。

如：

原文：

这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

归纳：阳光下的山像“小摇篮”，老城像是睡在摇篮里的“婴儿”。

示范赏析：“小摇篮”不仅写出了小山像母亲一样慈爱与体贴，呵护和怜爱着济南城，还写出了小山与济南城亲密依偎的情态，令人不由得想起母亲在摇篮边低唱催眠曲时的安详情态，突出了小山对济南城的诚挚之情。

学生根据老师的提示进行训练，课堂上闪烁着思想的火花。其他可赏析的句子还有如：

下点小雪后，山上的矮松像日本看护妇，显得端庄秀美。

山坡上那点儿薄雪微微露出点粉色，好像娇羞的少女。

城外的村庄和小小的雪山映衬，仿佛一幅小小的水墨画。

济南冬天的水绿的像颗蓝水晶。

只要对这些文字产生了情感，我们基本不需要给学生提供什么赏析的套路。我还建议孩子们用自己喜爱的不同色彩的笔把自己的文字写在积累本上，用自己最喜爱的方式读给身边的人听。课后我给学生印发了老舍先生《济南的秋天》。练笔作业是《乌鲁木齐的冬天》。

看到这样的尝试很好的激发了学生的学习兴趣，我根据课文特点，又继续做了更广泛的实践。如《雨的四季》。作者笔下那或飘逸或缠绵的雨，把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中，而那清新、纯净的雨之心，雨之魂，却飘飘洒洒滴落在读者心海上，掀起阵阵波澜，荡起层层涟漪。怎么学习更有趣更有实效呢？我借鉴了一个老师的做法。

把握基本内容的方法是汇报五个问题：我最喜欢的一个画面是......，我最喜欢的一种声音是......，我最喜欢的一种气息是......，我最喜欢的一种氛围是......，我最喜欢的一种感觉是......。这五个问题不难，全文到处都是美丽的画面动听的声音美好的气氛丰富的感受......学生梳理完这五个问题，对内容的知晓率达到百分之八十以上。

深入学习理解语言技法之美的方法是再汇报五个问题：我认为最妙的一个词语是......，我认为最美的一处句式是......，我认为最巧的一种修辞是......，我认为最细致的观察是......，我认为最精彩的侧面烘托是......，我认为描写角度最丰富的段落是......。这五个问题不仅是摘出相关的句子，还要写出理由，即进行赏析。画面美，情感美，语言美，技法美，在讨论交流中深深的印在学生的心里。课下我印发了《雨的抒情》，用同样的方法学习积累，效果也很好。

《植树的牧羊人》篇幅很长，为了让学生充分的知晓内容，我用“换角度改写课文”的方法激发兴趣，也就是“以物眼看人事”角度。

改写也是换个方法解读文本，我们常用的是把诗歌改为散文（或），把散文（或）改为诗歌；把改为剧本（课本剧）……改写的基本原则是“从文本中来，到文本中去”，理透文本旨意，遵从文本基调，有解读者的“自我意识”“自我建构”，同时要合情合理。

我建议学生用“橡子”的口吻改写课文，开头可以写成：我是一颗.........的橡子。没想到学生给了我更多的惊喜，他们的“物眼”有牧羊犬，荒原，一座老屋，一眼泉，一颗沙砾，一粒纽扣，一只铁棒，一棵白桦树......我布置的第二个任务是给本课写一个简短的推荐语。做了简单的辅导后，学生的推荐语写得很有温度。引两个在此，供大家欣赏：

（1）是谁将荒地变成了绿洲？是谁数十年如一日的种下数十万棵橡树？又是谁为了别人默默奉献？当干涸的井里有了泉水流动的声音，棕黄的土地染上了绿色，废墟变成了农舍，而白发却悄悄爬上了您的鬓角。他创造了奇迹，做到了上天才能做到的事，他是人们的救世主。他，就是艾力泽.布菲。想知道牧羊人是怎样创造奇迹的吗？那就去《植树的牧羊人》中寻找答案吧！

（2）不得不说，这是一个美丽的故事。一次次的失败，一次次的战乱无法阻挡他实现梦想的脚步。35年的坚守，他把荒漠变成绿洲，他把废墟变成乐园。这美丽故事的主角是谁？请看——《植树的牧羊人》。

课后，我把学生的推荐语收集整理好，制作了一个文档，共享给学生，让每一个学生都能看到，取长补短，共同进步。《皇帝的新装》《猫》这些课文我也用了这些方法，这两课的微写作还有大家常用的续写，学生的写作态度很积极。学生对课文的兴致高涨，在深入的学习，语言能力在提升，思维深度在扩展，我的语文课有了生命的灵动感。

叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的联系。”我理解这句话就是教师应该最大限度地合理利用教材，在阅读教学中有序推进阅读、写作同步进行。微写作这种形式既有利于深入解读文本内涵，促进对文本的理解与消化，又能培养学生的语言表达能力和写作兴趣。这种以课本为基点的“微写作”，搭建了阅读教学和写作训练的桥梁，使读写相得益彰。

700字美文一篇，要有批注， 欣赏，就一天时间

　为确保事情或工作顺利开展，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是在案前得出的方法。那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是我精心整理的读书活动方案4篇，希望能够帮助到大家。

读书活动方案 篇1

　一、活动主题：“我阅读我快乐”

　二、指导思想：

课外阅读是课内学习的有效补充我延伸，《语文新课程标准》已明确提出初中阶段学生的“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”的具体要求。以素质教育和新课程理念为指导思想，以读书系列活动为载体，顺利推进我校语文课题《农村初中课外阅读指导方法的研究》的研究进程，大力营造我校书香校园的氛围，激发学生的课外阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，切实提高我校的教学质量。

　三、活动时间。（待定）

　四、领导小组。

　组 长 :

　副组长：

　成 员 :

　主持：

　五、活动流程。

　（一）活动准备。

　1、各试验班为一小组，共3个小组。（活动准备内容见后表）

　2、各指导老师负责指导小组活动的组织、召开、记录等事宜。

　3、各小组成员需上交一篇原创的读书心得，并评出3—5篇优秀的读书心得上报。（网络下载抄袭的一律作废，并全校通报）。

　4、在活动中推选出参加全校读书沙龙活动的中心发言人1—2名，并要求中心发言人做好现场发言的准备。

　（二）活动流程。

　1、经典诵读。（篇目待定）

　现场配乐朗诵经典篇章。可以独诵，也可以合诵。既可以是在沙龙圈里的中心发言人，也可以是现场的老师。

　2、我读书的那些事儿。

　现场交流读书经历的故事，读书过程中的心得收获，读书与学习、生活的联系，读书的方法和时间安排，自己对读书这件事儿的个性观点……

　3、不动笔墨不读书。

　现场展示各成员不同形式的读书笔记和评选出来的优秀读书心得、随笔、卡片等。作者现场畅谈自己积累和创作过程中的点点滴滴。

　4、书韵流香，你我共赏。

　现场相互推介好的书目，为同学们提供更大的选择平台。

　六、活动要求。

　1、各班要认真组织，每个人发言时间不超过5分钟，要谈自己内心真实的感受和想法。在有限的时间里，高效的，有条理的，比较轻松的把自己要表达的说清楚。

　2、中心发言人要按活动流程和活动中的一些话题，做好充分的准备。现场交流的时候尽量不照着稿子念，以谈话聊天的形式，轻松表达。为现场营造一个愉悦、轻松、有的分享空间。

　3、现场交流过程中，每个环节都有与同学、老师交流的时间。每位同学都要按照活动内容做好发言的准备，在活动中积极发言。

　4、现场“经典篇章朗诵”这个环节要活动前做好准备。每组准备一个篇目的`朗诵，时间不超过5分钟。在分组分享活动结束后，各组要把朗诵的篇目、人员、形式、音乐等信息上报领导小组。

　5、各组在分组分享活动结束后，将优秀折读书笔记、摘抄、读书随笔、读书卡片等上交，为展览准备。

　6、有优秀书目推荐的同学，分组分享活动结束后，将书目上交给领导小组。

　7、各分管老师负责活动现场的音响设备和摄像工作。

　附：

　分组交流分享：

　1、交流分享读书心得。

　2、评选习作。

　3、推荐中心发言人。

　4、推荐经典朗诵篇目。

　5、推荐优秀课外阅读书目

　全校交流分享：

　1、经典篇目朗诵。

　2、读书心得交流。

　3、读书笔记和优秀读书心得等展示交流。

　4、优秀书目推介。

　5、活动总结。

读书活动方案 篇2

　为了进一步营造书香校园文化氛围，鼓励学生以书为友，进行丰富的课外阅读，养成良好的读书习惯，提高阅读能力，拟在全区进行“第x届读书人物”评选活动，具体评比方案如下：

　 一、评选范围

　全区中小学生。

　 二、推荐名额

　每学校限推荐1名学生参加全区评选。

　 三、评选标准

　1．有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣；能在班级或学校发挥“课外阅读”的模范带头作用。

　2．坚持诵读《课程标准》推荐的古诗文经典诵读内容，认真阅读学校推荐的阅读书目，经常向班级图书角、学校阅览室或市区图书馆借阅书籍，阅读量大。

　3.掌握正确的阅读方法，有较强的阅读能力和写作能力。

　4.勤于练笔，坚持写读书摘记、读后感、日记、小作文等，积极参加各级各类读书活动，有读书活动成果在区级以上比赛中获奖或在区级以上刊物发表。

　 四、评选办法

　1．各校在校内开展争当“阅读之星”活动，评选出阅读小学士、阅读小硕士、阅读小博士，在此基础上，推荐1名最优秀的“阅读之星”参加区“第四届十大读书人物”评选。

　2．“读书人物”上交相关评选材料：推荐表（电子文档）、读书活动成果（奖状或发表文章刊物复印件）、一张4R照片于xx日下班前交。

读书活动方案 篇3

　一、活动宗旨

　随着**和电视时代乃至网络时代的到来，传统的纸面阅读受到了强烈的冲击，更显得如今的读书已经成为一种能力。无论哪一个人，只有具备了读书的能力，才可以读出书中的应有之义。不过，和前人相比，我们读书的能力，已经大幅度的退步，当今的时代特点人们更重视获取财富的能力，而阅读的能力，却越来越被我们忽略。因此，本活动旨在面向全校学生选拔“我是优秀小读者”，以“优秀小读者”带动班级同学读书，期望更多的学生喜欢读书，直至养成读书的习惯。

　二、活动流程

　1. 第一阶段：4月1日——4月17日

　①自由阅读。每位学生选一本喜爱的书籍阅读，所读书籍不能是小学读过的，也不能是语文课本上推荐的；阅读过程中，需要圈点勾画和批注，每页的批注字数随意，不作具体要求。

　②语文老师或班主任要随时关注，了解每位学生阅读情况，为下一步的遴选做好准备。

　③第一轮比赛。每班挑选出3——5名“我是优秀小读者”的选手人，要求热爱读书且阅读时有圈点勾画、批注的习惯。请以班级为单位，把学生名单及所读书籍（一本且有批注），于4月15日下午1点40——3点40之间，交到八年级语数外办公室王志芳处。

　④所有候选人都有奖品。

　2.第二阶段： 4月16日——4月24日

　①选拔赛的第二个项目：4月18日（周一）下午阅读课，进行第二项比赛（比赛内容保密），全体选手参加，地点在阶梯教室。

　②4月22日（周五）早上公布前20名，参加第三轮比赛。原则上一个班级选一个，如真有特别优异或阅读质量不高的情况，人数可多可少。

　③20名选手填写演讲报名表，并获赠奖品。

　3.第三阶段：4月23日——4月30日

　①第三轮比赛。4月24日下午班会课和阅读课，比赛形式为演讲，每位选手演讲时间为3分钟，主题是《我最喜爱的一本书》，地点在阶梯教室。

　②邀请6位评委：2名语文教师，2名喜爱读书的其他教师，2名喜爱读书的家长。

　③评选结果：特等奖1名，奖品为5本书；一等奖1名，奖品为3本书；二等奖3名，奖品为2本书；三等奖5名，奖品为1本书。

　④所有评委皆有礼品，为1本书。

　⑤所有获奖选手的辅导教师皆有奖品，奖品为1本书。

　三、活动总结：

　1.演讲展示：由获奖的前5名选手进行演讲展示；

　2.汇报总结：由发起活动人作总结发言；

　3.作品展示：全校师生观看欣赏所有参赛选手的阅读书籍。

读书活动方案 篇4

　一、 活动主题：美文共欣赏，心得大家谈！

　二、 活动目的：加强企业文化建设，增强企业凝聚力；丰富员工业余生活，陶冶情操，营造一个相互交流和沟通的学习氛围。

　三、 主办单位：企划部四、 活动时间：3月17日——4月15日五、 参加对象：集佳科技全体员工六、 活动内容及细则：

　1、 公司每个员工可以把自己曾经读过的美文佳作（更欢迎自己的原创作品）推荐给其他员工一起欣赏;

　2、 全体员工可根据已张贴出来的推荐作品，写下自己的读后感和心得体会。

　3、 推荐文章体裁不限，要求内容健康，积极向上，读后能给人以启迪，字数在两千字以内；读后感体裁不限，字数不限。

　4、 活动以三个事业部和一个职能服务部为参赛单位，根据各部的员工人数不一，特制定如下要求：电气工程事业部上交精品美文和读后感各5篇；空调设备事业部精品美文和读后感各4篇；职能服务部精品美文和读后感各3篇；生产制造事业部精品美文和读后感各2篇。稿件全部以电子文档形式交于企划部或人力部，并需注明推存人姓名和读后感作者。

　5、 征稿时间：（1）推荐美文时间：3月17日—22日；（2）征集读后感时间：3月26日—4月2日；

　6、 3月23日，所有推荐的美文经主办单位审核后，以不署名的形式（公布评比结果后再全部署名）将作品张贴在学习栏内，供大家欣赏。

　7、 4月3日，由主办单位将征集的读后感，以不署名的形式（公布评比结果后再全部署名）张贴到学习栏内，相互交流和学习。

　8、 4月15日，公布评比结果，举行一个简短的颁奖仪式。

　四、 作品评比及奖项设置：1、 “最佳推荐奖”评比办法：读者在“你最喜爱的文章评比表”里签名投票，每人限投一票，取得票数前三名，则推荐人分别获美文推荐一、二、三等奖，如果得票数相同，那么名次名额依次递减。2、 “优秀心得奖”评比办法：此项评比由两部份组成：第一、读者在“你最喜爱的读后感评比表”里签名投票，每人限投一票，取得票数前六名；第二、由评委小组对前六名不计名投票评定，得票数排名前三位，分获一、二、三等奖。（附：评委小组组成人员名单：“空调”代表2名、“电气代表”2名、“产业代表”2名、“职能代表”2名）3、 奖品安排：（1）优秀心得奖第一名，奖励价值五十元的奖品；（2）优秀心得奖第二名和最佳推荐奖第一名，各奖励价值四十元的奖品； （3）优秀心得奖第三名和最佳推荐奖第二名，各奖励价值三十元的奖品；（4）最佳推荐奖第三名，奖励价值二十元的奖品；八、 费用预算：奖品费用+奖品机动费用=210+40=250元。

求一篇美文《成长的快乐》，要加5个批注。

云朵是天空的脚印

对于天空来说，云朵是它的脚印，天空在村庄里走来走去，留下来的脚印挂在村庄上空。

在这个奇妙和温馨的地方，阳光永远不会热辣，因为它不忍心惊扰这样一个宁静的村庄，只是偷偷地躲在云朵的背后，好奇地瞅。那些云朵，像一只只翻飞的蝴蝶，静静地伏在村庄的上空，很安详，很甜美，很韵味……或许，在它们看来，这村庄就是一朵硕大的花儿，里面有吮吸不尽的蜜汁。有时候，飞机也来凑热闹，像鹰一样在村庄的上空一滑而过，天空就会多一条长长的哈达，轻轻地飘着，飘着，然后，落在了蝴蝶的翅膀上。

那是多美的画面啊，蝉翅一般透明，少女一样纯净，让人永远也抵达不到它的内核。

早晨起来，露水打湿了太阳，这样的时辰是适合做一切事情的：割一回露水草，锄一块西瓜地，挑一缸井水……想做什么就可以做什么。因为这个时候炊烟是没有声音的，看家狗是没有声音的。这样的时辰是没法不放松心情的，让自己什么都不去想，就像婴儿躺在母亲的怀抱里，让时间在一种温暖中静静地、静静地流淌。在这样的时辰里，千万不要大声嚷嚷，否则你会破坏这里的宁静的。还有，也不要在这样的时辰抬头看天，因为这个时候的天空美得就像一杯鸡尾酒，会将你醉倒在田埂上或庄稼地里。

晌午，村里人没有午睡的习惯，每一个阳光明媚的日子，在他们看来，都可以变成沉甸甸的粮食。豆角该摘了，蒜也抽薹了，或者牛羊饿了，柴薪不足了，屋后的阳沟该清理了……这些都等着人去做。反正阳光柔和得很，做做歇歇，也不太累；就是真累了，一碗冰凉的井水倒下肚，全身都凉丝丝儿的，倦意顿消。

夜幕来临的时候，炊烟像牛乳一样在村庄里弥漫，空气中都是木柴燃烧的清香。这时候乡村肯定沸腾起来了，放学的孩童们或是在草滩上或是在禾堆上打闹着，或是带着小花狗满山疯跑，或是帮父亲牵着牛羊，一律都把欢快的笑声最大限度地放大；年长的婆婆或年轻的媳妇把炊烟升腾起来后，又连忙从屋里跑出来，或扑扑身上的灰尘或用双手支起喇叭筒，亮开喉咙大声地招呼着孩子回家；这时，牛儿、羊儿、狗儿也跟着凑热闹，或是大声叫着，或是尽情地撒着欢。各种各样的声音交织一起，这就是乡村最本质的声音，就是生命的乐章。

村庄很小，小得像一把米，一棵菜，一缕阳光。一种踏踏实实的日子，被村里人牢牢地攥在了手心，从指间溢出的，仍旧是一些看得见的幸福。村庄又很大，大得让我的笔尖无所适从，无数个句子的总和，也够不上一掊泥土的重量；因为，我就是那泥土里长出的一棵芽。

其实，村庄是很老的，像一副油画。这里的绝大多数人，一生就守着土地山川过日子。也许，是山太高吧，他们走不出去；也许，是土地太肥沃吧，留住了他们的脚步。一年里，只要粮食够吃，过年的时候，再宰上一只大肥猪，幸福就会在他们的脸上闪闪发光。村里的老人，有的还没走出过方圆20里地。村对面现在修了一条县乡公路，可是村里还有十几位老人没坐过汽车。他们守着这个宁静的村庄，直到生命凋谢。他们驾鹤西归后，灵魂也只会在村庄的上空飘荡，或者，就变成村庄上空的一抹浮云。

有一年，远在广州上班的堂哥回村看望大妈。刚进家门，一看见大妈，他就靠在大妈的肩膀上，幸福的泪水夺眶而出。二三十岁的人，在母亲面前哭得竟像个戴着狗尾巴帽的孩子。然后，他大碗的吃着白米饭，大口的吃着肥锅肉，就像要把整个故乡都吞进肚里。大妈看着他的吃相，脸上的沟壑淌满了清澈的小溪。

村子里有几条小溪永远绕着村庄在流淌。它们从那个叫龙洞的山洞里流出来的时候，呼啦啦地唱着歌，奔向村子的周围。是太爱恋这个地方吧，要不怎么流也只是在村子周围徘徊，就像村庄上空的云朵，一觉醒来，第二天它仍然在村庄的上空流连、舞蹈……

堂哥走的时候，经过小溪时停了下来，他抬头看着天上的云朵，嘴唇蠕动着，想说什么，但又噎了下去。许久，他俯下身子，饱饱地把溪水喝了个够。然后，拿出随身携带的军用水壶，满满地装了一壶。他说，他要把水带回广州慢慢喝。堂哥装水的时候，表情很凝重，装满了，倒出来，再装满。然后，使劲拧紧壶盖。

一只水壶，装满的，尽是故乡！一座村庄，盛满的，尽是天空的脚印！

成长的快乐

高二(2)班 张敏妍

每个人都在一天天地成长,在成长中我们学会笑、关心他人.我们如同嫩绿的小草,在阳光、雨露中萌芽,我们想要长大,因为成长快乐.

小时侯,父母总是呵护我们,因为他们怕我们会摔倒.但现在我们可以自由飞翔了,因为我们长大了,不再是黄毛小子了.小鸟在风雨中飞翔才会茁壮成长,我们要在挫折中磨练自我才快乐,因为"天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨."只有经历磨难，我们才会成功．

以前我们是被关心的，现在是我们关心他人．我们长大了，懂得了助人为快乐之本的道理．当父母回到家后，我们会端上一杯热茶；当同学学习有困难时，我们会为他们解决疑难；当别人有难时，我们会伸出援助之手．因为长大了，自然就要去承担责任．承担责任能使我们变得更成熟，少了几分幼稚，而多了几分稳重，难道不快乐吗？

人生不可能一帆风顺的，在我们面临困境时，别人的雪中送炭，会让我们的心里会有一丝丝的暖意，此时我们更开心，因为我们用爱搭建了一座桥，让我们与他人心连心，让我们彼此能心意相通．这是成长赐予给我们的礼物，成长使我们有了情感、思想．有了这些礼物，我们的人生就变得多彩了．

长大了，我们的世界就变得更丰富了．我们不再是在泥堆里玩耍，而是在书海中遨游．在书的世界里，我们懂得真、善、美、丑．在书的指引中，我们找到了人生的目标．我们通过与书交流，找到了成功的条件——努力．通过自身的努力，我们会飞得更高，成长是快乐的．成长滋润了我们的心灵，使我们的心灵装满东西，我们心中有爱，所以我们会贡献爱心，帮助他人．因为我们成长了，会为别人着想，为社会贡献一份，力量我们就会收获快乐．

在成长中，我们的人生会由空白变得五彩缤纷．即使会有黑暗，但七彩的颜色一定会把黑暗驱除，我们就会在七彩世界中长大．

充满色彩的人生是快乐的，因此我们要成长．只有用双手为人生谱写乐章，人生才能充满快乐．

成长感悟

高二（2）班 曾礼文

再自然中走过了四季，越过了山河，穿过了十八载的明媚的风和忧愁的雨，就这样感悟着，成长着。

“一直以来我总认为天空是最寂寞的东西，它是如此的巨大，以至于没有人可以听到它的倾诉，也没有人可以对它倾诉，它就那么一言不发地站着，偶尔下雨，打雷，闹脾气。”于是，天空中就会落下一滴滴晶莹透亮的液体，亦如我眼角的泪。

总是固执的认为，泪是世界上最复杂的液体，它是一种可以由伤心、痛苦、无奈、感动、欣喜等多种感情引发的混合物。的确，我眼中也曾因为一次次的感情波折，思想变化而溢出这种晶莹的液体。同样也相信着，泪与水原本是互不相干的两种物质，由于人的心底起了波澜，泪与水产生了化合，成了泪水。很喜欢这样的一个对白——鱼对水说：“你看不见我的眼泪，因为我在水里。”水对鱼说：“我能感觉到你的眼泪，因为你在我心里。”

也许，不流泪代表了告别脆弱，代表了坚强，但，一旦感情的锁被锁上后，心就开始降温，结冰，直到下一次它的降临—— 雪。

它是雨的心冷了所生，是死掉的雨，是雨的精魂，是凝聚了所有坚强的精魂。因此，它具备了雨的纯洁。它追求自由，所以离开了天空的怀抱，独自下凡，成为了冬之舞者，尘封了千年。

“冬天到了，春天还会远吗？”独自望着外面纷纷落下的雪花漫天飞舞，独自迎接春天的到来，独自穿越着一年四季的明媚与忧伤，独自看着那枝头的绿叶，或是变红，或是变黄；或是倔强地留在枝头不肯离去，或是眼含不舍却无从选择。

就在这一次次的轮回中，它们成熟了，它们长大了，不在是那一个个青涩的只会在树妈妈的怀抱中撒娇的小孩儿，而是长成了有阅历、验和知识的青少年，那一片片风华正茂的叶子，红色的，就如明日的朝阳，亦如明日的希望，它们在树的呵护下不断丰富自己，直到慢慢变黄，直到掉落下来。“叶子的离开，不知是风的追求，还是树的不挽留。”总之，它们坚信着，自己最终将属于大地——它们不断地充实自己，也正是为了把大地装点得更加好。

亦如我们。

窗外又一次纷纷飘下了一片片黄叶，此刻的我不会为眼前之景感到悲伤，相反，我会祝这些勇敢面对未来的叶子一路顺风！

总是不承认自己是个情绪化的人，但却认为自己很容易被外物影响，就像爱这艳阳高照的日子，喜欢在太阳底下奔跑、玩耍甚至发呆；喜欢处在太阳的包围中感受无尽的温暖；喜欢在明媚刺痛眼睛时调皮地冲它伸伸舌头。就像我很害怕那糟糕的使天空都变得阴霾的天气；不喜欢那种阴冷的感觉；不喜欢那悲凉的气氛；不喜欢让乌云挡住太阳的光辉。也许正如小四所说：“青春是道明媚的忧伤。”虽然不喜欢，但也会选择让明媚挡住忧伤，让快乐挡住不悦——这也许就见证了我的感悟，我的成长……

成长感悟

高二（2）班

魏泽坤

望着厚厚的作业，一种恐怖的感觉浮上心头，只因那上课时的不解堆积如山，满心的疑惑把我的心压得无法喘气。好累，好累......

望着墙上的日历，一种无可奈何的感觉： 不知不觉，已经十七岁了......

突然有点伤感，可能是梦想里的此时与现实太不符合吧。 小时候，常常望着窗外蓝蓝的天空，幻想长大以后可以实现曾经做过的美梦。等到长大以后，发现世界真的很不同，有时很迷茫，甚至不知道该往什么方向走。

小时候，我们是无忧无虑的蝴蝶，在小溪边飞舞，在小石边飞舞。调戏着小路旁的小花小草，所有的一切都是小小的。那个时候，可以为了一片枯叶的凋落而悲伤落泪，因为没人会责备你懦弱；可以为了一部无聊的动画片而狂笑不已，因为没人会嘲笑你幼稚。

现在呢？我被大人们灌注“男儿有泪不轻弹”的思想，所以我不能肆无忌惮的流泪，我也不能随便乱笑，因为有人会说我傻。我们已开始背负行囊，离开那无忧无虑的地方，我们身上有着亲人老师朋友的种种期望，有时这些在我们身上过分的期望，会变成深沉的压力，把我们逼的无法喘息，残忍的折磨我们。

可悲的是，他们不明白！

不知不觉，已经十七岁了......

写着写着，顿时好像又长大了。其实真正让我感到成长的是在刚刚升上高中的时候！经历了中考的洗礼，又要为了高考那决定前途的一战而日夜努力，突然间好像明白了好多好多以前从来不曾想、不用想的事。我知道自己这么多年努力的目标到底是什么，但我却没能努力的朝着目标奔跑，因为我不够坚定。在仅剩的一年半中，我只有不断的再锻炼，才能使自己打赢那场恐怖的战役。我必须像愚公般把不解和疑惑堆积成的山移掉，才能到达我梦想的地方。

明天又要继续努力。好疲倦，夜也深了，还是早点睡吧......

在梦中，我看见了墙上那本日历，不知不觉，已经十七岁了......

成长感悟

高二（2）班 李康新

岁月不饶人，一晃眼，我17岁了。

我，和我身边的朋友们，一起越过那“傻傻”的童年，开始变得更加成熟，踏进少年的行列。

这是个应该茁壮成长的年纪。

小时候，我们胸大有志，说成大后便要做什么“科学家”，或者是“解放军”，还有最可笑的是什么“飞行员”。果真，现在想起来，那确是稚嫩呀。

终于，在模模糊糊的记忆里，陪同着稚嫩，跌跌碰碰的，已到了这丰富多的十七了。对呀，我已是高中生了。

高中的日子，并不像想像中的那么好，当然，也没有多么难受，只可以说是一般的苦。在这里头，包含着酸甜苦辣，这是泪水和汗水的另一个交汇点吧。

烦恼的事自然是有，但是因为一直相信着会变好，所以也终会一一缓和为“无所谓”的。好笑的说法便是属于我的阿Q取胜法。“苦日子”里的这种做法，也未尝不是一种好的方法！

至于说到高考，那便是一头雾水了，想着考什么学校，想着考不上大学怎么办？还有什么分班，竞赛之类的。压力好大呢，来自学校，成绩。但也因为这些，我们要为自己建了一个绝好的大坝，或许，应该学会默默忍受，顽强抵抗，要不，就试着接受吧！

当然，未来始终是神秘的，无人可知的，所以只要前进就好！！！

十七岁了，人变得又实际又虚伪又坚强，这是个应该茁壮成长的年纪，一切都还不安定，努力朝着正确的方向走，走到尽头。

成 长

陆文强

我今年已经是一个18岁的男生了，即我已经走过18个春秋， 体验了酷暑严寒，一载春秋几多苦乐，有成功、有失败；有愉悦、有忧愁。。。。。。 许多许多的喜怒哀乐，许多许多的离愁别绪，也有许多感悟。

首先是时间的流失和岁月的无情。时光真的如同潺潺流水一样，一去不还。小孩子的时候虽然一天一天很快乐、无忧无虑，但还是埋怨一年一年的过得很慢，年龄长的慢，个头也长的慢，总盼着快些长大做大人能做的事。可是当你长大时你又会感到岁月如水，不知不觉中过了一年又一年，下巴的胡子慢慢的浓密起来，眼睛的近视也慢慢加深。小时候总盼着快些长大，又盼着当爸爸、做妈妈。但岁月催人老，也让我心目中平添了几丝忧愁，愁是否能顺利考上大学，愁会否在将来有一个美满的家庭，愁着将来要愁的一切。昨日还是一个无忧无虑，天真烂漫的孩子，今天就成了多愁善感的高中2年级的学生了。那么将来当我们带着孩子回家看看的时候，老态龙钟的父母，走起路来步履蹒跚，无疑又是我们明天的写照。

然后就是我相信能拥有心灵相通的朋友是一件幸福无比的事。因为心灵相通的朋友，会是志趣相投的朋友，会有许多的心灵交流，会有许多的精神收获。生活中总会有许多的曲曲折折，在痛苦孤单时，他能给予你心灵的慰籍，如一缕春雨滋润你的心田；在困惑迷茫时，能给予你及时的指引，如一盏明灯照亮你前进的步伐；在情绪低沉消极时，会给予你积极的鼓励，如一轮暖阳温暖你的全身；在你有错误想懈怠时，会及时给予你中肯的指正，如一坐警钟时时提醒你；而在你取得一点点成绩时，他会真心得为你高兴。他也许不会锦上添花，但一定会雪中送炭。这样的一位朋友，是一位知心的朋友，一位懂你的朋友，一位值得珍惜的朋友，也是一位可遇不可求的朋友。也许，他离你很近，你们能时时见面；也许，他离你很远，你们很少见面，甚至没有见过对方，但是却让你经常想起；让你难以忘却；让你庆幸；让你感叹：生活中有了这样的一位朋友，宛如为生活打开了一扇通往外界的窗，让你看到了窗外更美丽的风景，看到了窗外更广阔的蓝天。

十八年的青春岁月，十八个春夏秋冬，我们身边的一切都在改变着，不变的只有缓缓流逝的时间长河和那知心的朋友。

十八载磨就独立之剑

林琦

花开花谢,燕来燕往蓦然回首,来时的路,十八载月圆月缺,十八载春荣冬败,十八载阳光雨露,磨就了今日的坚强独立,让我懂得,所有帮过我们的人不可能陪伴我们一生,就象白岩松说给的:“人生有些战争注定单枪匹马.”

年幼的小孩偎依在父母的怀中做着一个个甜蜜的梦,那时他们还没有思考过“独立”;男幼的小鹰在母鹰的带领下一次次坠落,再一次次展翅;年幼的小树在旷野里搏击风雨.大自然在给予我们五彩缤纷的同时不曾忘记用弱肉强食的原则教给我们独立的教条.无数次的跌倒后我们就不能再妈妈别人把我们扶起来,无数次困难过后我们再也不能依靠爸爸去替我们挡风遮雨.当我们从家中走出,外面的缤纷世界里拥有的欢乐可以跟父母分享,外面污浊世界里的迩睨我诈却不能再让父母帮我们去解决,我们的人生,必定只能由我们自己去走.守护的天使总会离去,上帝不可能时时刻刻关注着一个人.

雨后的蔷薇带着点点雨珠微笑,娇嫩的花朵被包在层层的利刺中,那便是蔷薇的独立.风雪后的梅花傲然怒放,没有暖风的亲抚,严寒中的梅花闪烁着独立的光芒.上帝并没有眷顾海伦.凯勒,但那份独立自主还是让她坚强地站上了万人景仰的颠峰.十八载的风雨过去了当眼泪风干,当内心的疼痛平息,我们的心早已覆上坚硬的盔甲,不再脆弱,我们也不再依赖着那些曾保护过我们的天使,在风雨中站立,摇曳的小树终会长成挺拨的大树,而我们将独立于广阔的蓝天下用我们的坚强和智慧去搏击风浪,用我们的双手撑起属于自己的天空.

人生中一些战争或许注定是孤独的，但当我们足够坚强，即使在最无助时，我们也可以象松树那样挺立。

成长感悟

高二（2）班 杨俊维

书生意气的我正在17岁的年华了。在现在回想自己的成长过程，似乎看得时光过得快了。

不说那淘气顽皮的小孩时期，不说童年的快乐时光，更不说那呀呀早已忘得一干二净的时期，

就说我步入中学阶段，已经令自己感悟甚多了。

从那带有幼稚意气的小学生来到中学，新环境，兴奋！每样东西都那么吸引，每样东西都

想去探，去把弄把弄，但又不甘，因为我还是个小孩啊！

经过那有点紧张的初三，那时的我，表面上看来似乎比任何人都要轻松，但实际上，心里

还是有点不踏实，对高中的美好夙愿，憧憬，学习上的紧张，在那时我就是那么一个人，总

提醒他人“别紧张，别紧张。”而自己却紧张到半夜起来冲下楼下去上学，可是时间是零晨2

点多，父母还以为有贼呢，那就是初三的我。其实不经不觉就来到自由的高中了。

上高一的时候，一切都太熟悉了，因为是考回本校，对于新来的同学，我就像是一位主人

翁，三年了，对母校是那么的熟悉啊，自然会成为小小向导，也自然会闹出笑话，也有是本校

的老同学啊！

高中的紧张远远大于初三，但我并不像初三那样的笑话，我思考过啊！人就是从实践后的

思考中成长来的！还记得一个停电的夜晚，独自在墙上，在回想自己的过去，提醒着自己的过

失。我总觉得自己是在回忆中成熟的！

对于自己的过去，我有一种强烈的感觉，特别是随着年龄的增长，觉得人应该在适当的时候

懂得报恩！俗话说：滴水之恩，当以涌泉相报！人都有感恩之心，在困难时需要别人的帮助，也

应该在自己充裕的时候考虑到别人的帮助，充裕应该是时间与能力上的！

作为一个即将成年的男孩，我不得不为自己的能力而感到悲哀，但应该感到庆幸。悲哀的是

我所掌握的能力实在太少了，我是多么希望能多一点点的能力，未免在困难面前哑口无言！庆幸

的是我还有青春，现在努力还为时未晚！我看到了许多例子，一个能力差的人在社会上立足，比

朽木还要脆弱！

成长使我的思想考虑多了，事情好像看到了，又好像没看清楚，是迷惘，也是没有底气的表

现，可能只有时间才能看头，而我只能在漩涡中漂浮。

成长，是我们必须面对的事，不管怎样，也只能靠自己一步一步走下去，自己的路只有自己

最清楚！路，是自己走出来的！

又一天了，时间不等人，我也不能停留在太多的思考中，太多的感悟中……

成长的感悟

——青春年华莫蹉跎

高二(2)班 刘洁雯

告别了昨日的童年生活,跨入了今天的高中生时代.一夜之间,我们长大了许多.

当我还在妈妈肚里打滚,到呀呀学语,到我戴上鲜艳的红领巾时,当我慢慢有意识时,我便感到我在慢慢成长.

中学生时代,多么美好,洋溢着青春的气氛,充满着五光十色的梦幻.

高中生时代,人生的玫瑰园--理想在这里萌生,追求在这里起步,事业在这里奠基,力量在这里积聚......

有人把生命比喻为长长的链条,长长的链条环环相扣,高中生时代是内光的一环.人生的道路漫长曲折.我们正处在独立生活的前夜,人生正向我们展开多彩的画面,未来的世界已开始向我们招手呼唤.....

我们该向何方迈出自己的脚步?我们该如何描绘人生的画卷?

高中生时代是人生的春天,人生的春天是布满希望的田园.

人们常常赞美春天,不仅因为春天万物复苏;春光明媚;而且还因为春天是播种的季节,是给予人们希望的季节.

"春天一粒粟,秋后一担粮",只有在春天播下粒粒,人们才会获得金色的秋天.如果春天不及时播种,那么一年都将是凄凉.

我们处于高中生时代,我们拥有如同春天般的青春.人们讴歌青春,同样是因为青春年华是充满生机,立志成才时期.如果我们不适时播下理想的,不及早地立下一生的志向,我们就将荒废一生的时间.有诗云:"人生能有几春秋?莫让年华付水流,少壮勤学怀大志,花甲不会枉白头."

"人无志不立".高中生时代,正是立志时代,立志是事业的起点.伟大的无产阶级革命家马克思就是在中学时代立下选择"最能为人类而劳动的职业"的远大理想,并此奋斗一生;敬爱的总理同样是中学时代立下了"为中华之掘起而读书"的志向......世界上许多著名的科学家,也都是在中学时代或高中生时代立下了攀登科学高峰的宏伟志愿,从而为人类做出了杰出的贡献.

一个人到了中学时代,还明确志向,待我到两鬓添霜时,就只有"老大徒悲伤"了.

青春是美好的,也是短暂的.如何电光石火,转瞬即逝;如同东流逝水,去而不返.

随着慢慢成长的我,便知道青春的宝贵,万万不可荒废青春,游戏人生.同样的你,是否有我同样的感触呢?