素质测评_素质测评题库答案

1.什么是大学生综合测评

2.综合素质测评包括什么

3.常用的素质能力测评方法有哪些？

人才素质测评是测评者运用科学的方法对被测评者的思想品格、知识水平、能力结构、个性特点、职业倾向和发展潜能等多种素质进行测量和评价的一种科学的综合的选才方法体系。以帮助用人单位了解人才和加强人才对自身的了解，为科学用人和人尽其才提供可靠和有效的依据。我们可以从广义与狭义来能理解人才素质测评。

狭义的人才素质测评是指通过量表对人才品德、智力、技能、知识、经验的一种评价活动。例如智力测验、气质测评、品德测验、人格测验等都是通过问卷选择题等量表形式来测评被试者的有关素质。

广义的人才素质测评，则是通过量表、面试、评价中心技术、观察评定、业绩考核等多种手段综合测评人才素质的一种活动。如，我们想与某人交朋友，真交之前，很想了解对方是否可靠，讲信用，值得自己交，因此想与他见见面，看他的言行，与他合作点小事，试探他的为人处事，问问他的周围知情人，了解他的过去，这一切都是属于考察评价活动，历时较长。如果把这些考察评价活动浓缩、提炼并加以规范化与科学化，在短时间内完成，则为人才素质测评了。

什么是大学生综合测评

素质测评的内容主要包括品德、学业、文体和能力四个方面。

品德：个人品德是通过社会道德教育和个人自觉的道德修养所形成的稳定的心理状态和行为习惯。

学业：学业有三种定义，分别是学问、学术和学习的课业。

文体：“文体”一词由“文”和“体”两个汉字构成。根据许慎的《说文解字》：“‘文’，

错画也。象交文。凡文之属皆从文。”至于“体”字，本为“_”2

，最初指人、动物的全身或身体的一部分，后来引申为物质存在的状态或形状。“文”“体”两字合二为一，即指文章的类别、体裁、体制或风格。

能力：完成一项目标或者任务，所体现出来的综合素质。

综合素质测评包括什么

综合素质测评一般是对大学生的一种评价指标，综合素质测评的内容包括德育测评、智育测评、体育测评和能力测评四个方面，每个类别根据情况给予一定的比例，在将学生在校的各种活动、学习或者各种竞赛给出一定的分数，根据所占的比例算出总分，然后根据总分决定学生优秀与否，并根据综合素质测评来评定奖学金。

从大学生综合素质测评的意义来看，有以下几个方面：

1.对于学生来说，综合素质测评有利于激励大学生沿着德、智、体、美全面发展的方向前进，不断提高自身综合素质，形成你追我赶的学习气氛；

2.有利于学生的自我认识，发现不足，扬长补短，不断地自我完善，达到以评促改的效果，从而有利于毕业择业和自我发展。对于学校而言，综合素质测评有利于公正、准确地评价学生，为评定奖学金、评先推优和推荐毕业生就业提供客观依据，是社会衡量学校办学效果、评价人才的尺度之一；

3.有利于学校及时、全面了解学生的情况，从而更有针对性地对学生进行教育和引导，提高学校规章制度和思想政治工作的效能；

4.有利于引导学生向学校培养目标逐渐逼近；

5.有利于激励学校发现教学中存在的问题，及时改进工作，深化教育改革，形成良好的校风、学风；有利于激励学校完善管理制度，促进高学校管理工作制度化、规范化和科学化建设。

扩展资料

作用：

进入21世纪以来，随着我国市场经济的日益成熟、社会竞争的日益激烈，就业形势也越来越严峻，特别是遭遇了金融风暴后，大学生就业更加艰难，从而导致社会和用人单位对人才标准重新高标准定位，对大学生综合素质提出了更高的素质要求。

大学生要从严峻的就业形势中脱颖而出必定要在这些方面下工夫，努力提高自己的综合素质，争取做到全面发展；与此同时，高等学校作为人才培养的主要基地，如何培养符合社会发展和时代需要的高素质创造性人才，如何适应新形势，如何在激烈的竞争中生存发展，是高等学校面临的严峻问题。

参考资料：

常用的素质能力测评方法有哪些？

综合素质评价包括思想品德、学业成就、身心健康、艺术素养、社会实践这五个方面，

具体内容如下

一是思想品德。主要考察学生爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、

遵纪守法等践行社会主义核心价值观方面的表现。重点记录学生参与党团活动、“一十

百千工程”、专题教育活动、公益活动与志愿服务等活动的内容、次数、持续时间及收

获等。?

二是学业成就。主要考察学生知识技能、学习能力、学业情感等方面的情况。重点记录

学生必修课程与选修课程学习内容和成绩，研究性学习表现与成果等。?

三是身心健康。主要考察学生健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心

理素质等方面的情况。记录学生《国家学生体质健康标准》测试主要结果，学生参与体

育运动的习惯、效果，以及自我调控能力、应对困难与挫折的表现等心理健康情况。

四是艺术素养。主要考察学生在审美情趣和人文修养等方面的发展情况。重点记录学生

在艺术、人文等方面的兴趣和特长，以及参加艺术活动的过程和成果，特别是在传承中

华民族优秀传统文化方面的表现。?

五是社会实践。主要考察学生在社会生活中动手操作、体验经历等情况。重点记录学生

参加技术课程实习，游学，到社会大课堂实践基地、高校科研院所、博物馆、科技馆、

企业、社区等社会场所开展参与实践活动的内容、次数、持续时间及收获等。

常用的素质能力测评的方法有，素质图示法、问卷调查法、个导研究法、面谈法、经验总结法、多元分析法。

其中在实施人才能力素质测评时，要根据人才选拔的目标和功能，选择相应测评类型。按照测评目标、工具及结果是否经过标准化处理来划分类型，就有标准化测评与非标准化测评。

按具体标准和反映分数的方法，又可将标准化测评分为常模参照性测评与目标参照性测评。人员选拔录用多属常模参照性测评，日常考核则属目标参照性测评。按测评用途划分有选拔型测评、配置型测评和诊断型测评等。

扩展资料

素质能力测评的作用：

随着我国社会竞争的日益激烈和就业形势的越来越严峻，社会和用人单位对人才标准重新高标准定位，对大学生综合素质提出了更高的要求。

大学生综合素质测评作为高校对大学生的客观评价的重要方式，有利于促进高校的素质教育发展，有利于提高大学生综合素质，有利于改进和加强大学生思想政治工作，但是关键在于建立一套科学合理的测评体系。

百度百科-能力素质测评