去打开大自然绿色的课本第二三小节写了_去打开大自然绿色的课本

2024-08-27 19:32:47

1.去打开大自然绿色的课本中前后呼应的句子是

2.去打开大自然的课本

3.《打开大自然绿色的课本》阅读答案。

4.仿写第四课：《去打开大自然绿色的课本》用绚丽的色彩，去描绘果园的丰收沃野的耕耘用

去打开大自然绿色的课本第二三小节写了_去打开大自然绿色的课本

绿色想法

既然是山乱的后裔，就不必奇异

为何我岩石般坚硬的外壁

总裹满苔衣，在边防广辽的疆野上

尤其绿的醒目

许多年我只保持站立

唯一的姿态，除非倒下

我是这片土地上

生长和死亡的那些男人

黄土捏成的人太容易憨厚

黄土捏成的人也太习惯憨厚

黄土捏成的人习惯了憨厚

就被人揪住领子打脸

黄土捏成的人终于明白

仁义从来不能御外

因此，我跳进翻滚的日光中

义无反顾，染上一身黝黑内敛的霸气

在粗声粗气的土地上

挑起一刃明晃晃的

我成为硝烟风火中

生长和死亡的那些男人

土地和阳光

仍是人类心中的小想法

我站在要远的边防

揭露他们贪欲的目光

我惯有的平静

使他们的借口蒙不上我的眼睛

我释放嘴角的冷笑

完成对诱惑的蔑视

如杀手般冷漠，若十二月奔跑的寒流

冷漠终究可磨成利刃

我以双脚书写经历，遍及生我的土地

长我的土地，我有美好的愿望

自出世就悬于边防线上

那柱繁盛的胡杨上，整整三千年

——如土地是最痛苦的

那只因为每时每刻，这里

总有鲜嫩的胚芽顽勇拱出

（楼主讲清楚点、

是关于保护环境的吗、

说后我帮你找：）

春光染绿我们双脚

踏一路春风，撒一路欢笑，向荒山野岭进军，春光染绿我们双脚。

锨镐丁丁当当，奏响了植树的歌谣；清水哗哗流淌，滋润着棵棵树苗。

我们走到哪里，哪里便披上绿袍；千年裸露的山岩，结束了烈日的煎熬。

寂寞多年的荒山，如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛。

小鸟抖动彩翼，来这里搭窝筑巢；松鼠有了美丽的家园，快活得叽叽直叫。

撑起绿色的大伞，小兔再也不用害怕天上的老雕；在茂密的树丛中，小猴开心得又蹦又跳。

山下的河水不再浑浊咆哮，荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。待到金色的秋天，我们把丰收的果园拥抱。

踏一路春风，撒一路欢笑，走遍青山碧岭，春光染绿我们双脚。

去打开大自然绿色的课本

祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。

让明亮的眼睛去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。用绚丽的色彩去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。

鸣禽、野花要和你们联欢，生活里洋溢着欢乐和温馨。祖国的山水要和你们相聚，请听一听它们心中的声音。

青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟!

去吧，天空会撒开片片云锦，给你们送去明媚的早晨。去吧，大地会吹来阵阵微风，给你们留下，愉快的黄昏。

祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去才丁开大自然绿色的课本。

去打开大自然绿色的课本中前后呼应的句子是

绿色想法

既然是山乱的后裔，就不必奇异

为何我岩石般坚硬的外壁

总裹满苔衣，在边防广辽的疆野上

尤其绿的醒目

许多年我只保持站立

唯一的姿态，除非倒下

我是这片土地上

生长和死亡的那些男人

黄土捏成的人太容易憨厚

黄土捏成的人也太习惯憨厚

黄土捏成的人习惯了憨厚

就被人揪住领子打脸

黄土捏成的人终于明白

仁义从来不能御外

因此，我跳进翻滚的日光中

义无反顾，染上一身黝黑内敛的霸气

在粗声粗气的土地上

挑起一刃明晃晃的

我成为硝烟风火中

生长和死亡的那些男人

土地和阳光

仍是人类心中的小想法

我站在要远的边防

揭露他们贪欲的目光

我惯有的平静

使他们的借口蒙不上我的眼睛

我释放嘴角的冷笑

完成对诱惑的蔑视

如杀手般冷漠，若十二月奔跑的寒流

冷漠终究可磨成利刃

我以双脚书写经历，遍及生我的土地

长我的土地，我有美好的愿望

自出世就悬于边防线上

那柱繁盛的胡杨上，整整三千年

——如土地是最痛苦的

那只因为每时每刻，这里

总有鲜嫩的胚芽顽勇拱出

（楼主讲清楚点、

是关于保护环境的吗、

说后我帮你找：）

春光染绿我们双脚踏一路春风，撒一路欢笑，向荒山野岭进军，春光染绿我们双脚。锨镐丁丁当当，奏响了植树的歌谣；清水哗哗流淌，滋润着棵棵树苗。我们走到哪里，哪里便披上绿袍；千年裸露的山岩，结束了烈日的煎熬。寂寞多年的荒山，如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛。小鸟抖动彩翼，来这里搭窝筑巢；松鼠有了美丽的家园，快活得叽叽直叫。撑起绿色的大伞，小兔再也不用害怕天上的老雕；在茂密的树丛中，小猴开心得又蹦又跳。山下的河水不再浑浊咆哮，荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。待到金色的秋天，我们把丰收的果园拥抱。踏一路春风，撒一路欢笑，走遍青山碧岭，春光染绿我们双脚。

去打开大自然绿色的课本祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。让明亮的眼睛去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。用绚丽的色彩去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。鸣禽、野花要和你们联欢，生活里洋溢着欢乐和温馨。祖国的山水要和你们相聚，请听一听它们心中的声音。青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟! 去吧，天空会撒开片片云锦，给你们送去明媚的早晨。去吧，大地会吹来阵阵微风，给你们留下，愉快的黄昏。祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去才丁开大自然绿色的课本。

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一、江南春作者杜牧朝代唐千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。译文千里江南，到处莺歌燕舞，桃红柳绿，一派春意盎然的景象，在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。到处是香烟缭绕的寺庙，亭台楼阁矗立在朦胧的烟雨之中。二、夜月作者刘方平朝代唐更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。译文夜静更深，月光只照亮了人家房屋的一半，另一半隐藏在黑夜里。北斗星倾斜了，南斗星也倾斜了。今夜才知春天的来临，那被树叶映绿的窗纱外，唧唧的虫鸣，头一遭儿传到了屋子里来了。三、钱塘湖春行作者白居易朝代唐孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。译文绕过孤山寺以北漫步贾公亭以西，湖水初涨与岸平齐白云垂得很低。几只早出的黄莺争栖向阳的暖树，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。野花竞相开放就要让人眼花缭乱，春草还没有长高才刚刚没过马蹄。最喜爱湖东的美景令人流连忘返，杨柳成排绿荫中穿过一条白沙堤。四、次北固山下作者王湾朝代唐客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。译文旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。五、咏柳作者贺知章朝代唐碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。译文高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。

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以绿色为题的现代诗？

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42 浏览704 2020-03-03

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关于“绿色”的古诗如下：咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。丰乐亭游春欧阳修红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将老，来往亭前踏落花。泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风有绿江南岸，明月何时照我还。忆江南白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。江南春千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

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有关绿的现代诗有哪些？

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139 浏览2713 2020-03-16

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去打开大自然的课本

第六自然段

2、现在你们知道作者为什么把大自然比作绿色的课本了吗？（大自然神奇美妙，只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠，给我们无比的幸福）

3、让我们齐读课文。

4、这里和第一自然段是一样的，属于前后照应、呼应开头。

5、那么是不是多余的呢？（不是的，第一自然段是一个悬念，通过第2-5自然段我们已经明白了，在篇尾的出现则给我们一种豁然开朗、领悟于心的感觉。如果说，在篇首，它是对全诗主题的暗示，那么，在篇尾，则是全诗的升华。）

- -不知道解决没有

《打开大自然绿色的课本》阅读答案。

《去打开大自然绿色的课本》

1、内容中心：这是一首清新明快的现代诗。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生动的笔触展示了大自然的绚丽多姿，激发少年儿童热爱自然、探索自然的情趣。

2、特点：诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的，起到首尾呼应的效果

设计：诗歌教学时应把指导朗读和启发想象贯穿于全过程。通过朗读品味语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学时应围绕教学重点指导学生朗读，在诵读中体会文章的感情。细读第二部分（第2—5节）抓重问题：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密？读了这“绿色的课本”，又能给我们带来多大的收获与快乐呢？

（1）细读第2节想这一节描绘了大自然哪些动人的画面。

（2）孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语气来读？教师范读，指名读，集体齐读。。

（3）细读第3节，图文对照，说说自己的感受。（抓住“鸣禽”、“野花”等词体会活泼鲜艳和对少年朋友的热情友好）

（4）指导朗读：轻快的语调，读出大自然的热情友好。

（5）细读第4、5节。理解诗句的意思。祖国的山水、天地有什么特点？联系生活实践体会“青山”、“绿水”、“天空”、“大地”的美好神奇。怎样才能饱览风光，尽享自然的给予？

（6）细读第三部分（第6节）总结局作者将“大自然”比作“绿色课本”的原因。

4、训练点：

（1）字音：锦

（2）字形：微

（3）篇：背诵课文。为什么说把大自然说成“绿色的课本”？你喜欢这绿色的课本吗？为什么？（这一题教师要带领学生紧扣诗句从“绿色”和“课本”这两方面去说，“绿色”可结合诗中的美丽的景色来谈，“课本”可让学生从诗句中去体会大自然中蕴藏着丰富的知识。。第二三问可以让学生将诗句和自己的实际生活经验来回答，最后总结是绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩。

（4）拓展：选择一处景物或一种自然现象进行观察，并一个片段，抒发对大自然的赞美和热爱之情。收集描绘大自然、赞美大自然的诗歌，举行一次诗歌朗诵会；组织一次郊游活动，带领学生读一读大自然这本“绿色的课本”。

仿写第四课：《去打开大自然绿色的课本》用绚丽的色彩，去描绘果园的丰收沃野的耕耘用

1.第一小节是文章的开头，也是文章的中心句，让人感受到大自然的美好、神奇，召唤着人们去热爱大自然。

2.小鸟说：飞翔吧，亮出美丽的翅膀，展现少年的奔放！

野花说：“欢笑把，演奏美妙的音符，歌唱少年的心声！”

让灵活的双手

去触摸古树的树根，岩石的花纹。

用五颜六色的彩笔

去描绘百合的优雅，野花的坚定。

树枝、树叶要和你们游戏，

生活里荡漾着笑声和欢乐。

大自然的植被要和你们欢聚。